【正文】 小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。（課件）有沒有新的發(fā)現(xiàn)。生：思考。師：你讀的很驕傲，為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢？生3：因?yàn)楹扇~很困，我站立在上面。生：齊讀這一部分。師：紅潤潤的臉蛋，平時(shí)我們說紅通通，紅艷艷，為什么你的臉蛋是紅潤潤的？生2：因?yàn)楸惶枙竦?。師：小青蛙在干什么？生：在呱呱地放聲歌唱。師：來，還有誰來最后一次機(jī)會。生8：學(xué)青蛙叫。師：你來做青蛙哥哥，蹲在荷葉上唱一唱。生6：說：我躺在荷葉上，能聽到青蛙哥哥的歌聲，又能看到美麗的荷花正在綻放，我非常高興，因?yàn)槲夷芴稍谝粋€非常美麗又非常好玩的荷葉上。生2：說：躺在荷葉上真舒服。生4：我還想有一個和我在一起，我們玩游戲。生1：睡著了。師：你的眼睛很亮，是有點(diǎn)像小水珠的，還有誰也是小水珠，也想來讀一讀的。師：不用重復(fù)的句子，誰、誰、誰和誰喜歡荷葉。師：你們找到了嗎，還有誰也喜歡這些荷葉。指名分小節(jié)讀課文。請同學(xué)們把書打開，第一次，把全文從頭到尾大聲地讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，尤其是前后鼻韻和平舌音；第二遍再把文從頭到尾讀一遍，邊讀邊用筆劃一劃，除了我們，還有誰也喜歡荷葉，明白了嗎？開始。師：你很喜歡。師：真美。師：最吸引你的是顏色。游戲：摘荷葉：借助貼在黑板上的生字卡片，我在每個生字上面蓋上一片荷葉，請同學(xué)去摘下荷葉，看看下邊藏著哪個字，并說說怎樣記住它，說得好的同學(xué)就能得到一片荷葉。后面關(guān)于小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這三段，我采用同樣的方法來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書“停機(jī)坪”、“立”，“歌臺”、“蹲”，“涼傘”、“游”等詞，并隨機(jī)認(rèn)識“停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”7個生字。⑵　自讀課文，找“小伙伴”：當(dāng)學(xué)生對課文有了初步感知之后，我讓他們自已讀課文，找出“荷葉”的“小伙伴”，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個“小伙伴”的剪貼畫貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。因?yàn)樵谥暗墓旁姟缎〕亍分袑W(xué)過“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，以及課外名句“映日荷花別樣紅”等，所以我請學(xué)生說說描寫荷葉的有關(guān)詩句，再出示自制的荷葉，提出“荷葉是什么樣子的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生說出課文第一自然段“荷葉圓圓的，綠綠的。設(shè)計(jì)豐富的活動，寓教于樂：“寓教于樂”這是亙古不變的一種教學(xué)策略，它總是能起到事半功倍的效果。二、教學(xué)理念的定位根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級以具體形象思維為主、活潑好動的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。教給識字方法，培養(yǎng)語感，這是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。“你最想成為這些小伙伴中的哪一個？” 在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上，這樣的教學(xué)語言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了課文情境之中。分析：教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、管理者，最主要的勞動工具就是語言。聽著聽著，我仿佛成了小水珠，荷葉成了我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖啊搖，那感覺真舒服，慢慢地我進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。生：我是小蜻蜓。師：這些小伙伴各把荷葉當(dāng)成什么了？找一找課文里的句子，把它劃下來讀一讀。師：這么可愛的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你們想演一演嗎？老師給你們做個示范：我是小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。蜻蜓飛累了停在荷葉上休息，多舒服啊！還有誰來試試看？又指名一學(xué)生讀。短暫的一兩分鐘后，老師請學(xué)生讀出來。（佩帶上相應(yīng)的頭飾）（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。⑸?。ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。五、作業(yè)布置認(rèn)認(rèn)生字朋友。請3小組的同學(xué)開火車。仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？（學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字??！剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。導(dǎo)語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課件）二、探究方法、自主識字借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇九【教材分析】《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。傳統(tǒng)的識字方法，是課文中要求識的字，不論難易，一律按讀準(zhǔn)字音、分析結(jié)構(gòu)、組成詞語的順序，平均使用力量，字字過關(guān)。生：我想請教大家，籃球的籃是兩個（藍(lán)、籃）中的哪一個？生：我想大概是竹子頭的“籃”。師：“搖”、“籃”的字音我們已經(jīng)會讀了，接下來，讓我們想些好辦法，記住這兩個字。展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。（語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住它。識字（利用已有識字經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自主識字能力）同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。信息資料：生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶演示課件。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”，體現(xiàn)了對語言的積累和感悟的重視。作品展示。（2）、請全體小朋友一起來體會體會。出示全文，讓小朋友找出文中的生字，同時(shí)放大。回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料，然后和小伙伴進(jìn)行交流。）認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個字，學(xué)生先觀察再描紅。討論（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受夏天的美好）讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？看圖細(xì)讀文：他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉？引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說話訓(xùn)練。（根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)：綠綠的荷葉圓又圓，小水珠把它當(dāng)搖籃。 )，還是(（1））小水珠把荷葉當(dāng)成搖籃。”理解：“搖籃”是誰用來干什么的？這里的“搖籃”是指什么？那小水珠就是搖籃里的打開課本，把荷葉的好伙伴找出來，用筆圈一圈。 板書：荷葉)，學(xué)習(xí)生字“荷”，認(rèn)識草字頭。荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)篇三[教學(xué)目標(biāo)]：能在閱讀的過程中較熟練地借助拼音讀準(zhǔn)“荷、綠、臺、放、朋、友、油、還”8個生字，能正確描摹“荷、友”兩個生字。評選最佳朗讀員，再次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）組隊(duì)匯報(bào)。c、 老師奇怪地追問，為什么課文沒學(xué)過，大家卻已經(jīng)認(rèn)識這些字了?【這里防止“零起點(diǎn)”學(xué)習(xí)生字，正視甚至巧妙利用學(xué)生識字程度上的差異，讓學(xué)生互補(bǔ)互助識字，提高課堂識字效率。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3資料準(zhǔn)備：課件、生字卡片等二、說教法：我這堂課根據(jù)新教材的要求，為了實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，我以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在讀中理解語言，體會情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分，可以對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。） 六、作業(yè)現(xiàn)在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？ 出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。 指名回答問題： ⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖 出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？ 復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。2023年荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)(實(shí)用12篇)2023年荷葉圓圓課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)兩課時(shí)(實(shí)用12篇)范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。 教學(xué)過程 ⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。 （設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。分別表演，師生合作相互評議。讓學(xué)生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。： 畫畫寫寫：荷葉是我的…… （設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述荷葉是我的……的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力與興趣，避免學(xué)生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的過程中體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。學(xué)生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的，根據(jù)學(xué)生的回答揭題：《荷葉圓圓》。老師追問學(xué)生“哪里見到過這些字？”意在引導(dǎo)學(xué)生多種方法、多種途徑識字，例如看招牌識字，剪報(bào)識字……同時(shí)也可起到組詞的效果。小蜻蜓說荷葉是它的停機(jī)坪；小青蛙說荷葉是它的歌臺；小魚兒的說荷葉是它涼傘你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪？生自由說：因?yàn)楹扇~圓圓的，所以小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。然后進(jìn)行分組朗讀比賽，評選最佳朗讀組。了解課文內(nèi)容，感受荷葉給大家?guī)淼臍g樂。荷葉有個好聽的名字：荷葉兒，誰來讀？你能用一個詞來形容一下荷葉兒嗎?學(xué)生自由表達(dá)。童謠指導(dǎo)學(xué)習(xí)習(xí)慣：文具盒，輕打開，學(xué)習(xí)用品請出來。 誰來讀一讀？（2）閉上眼睛，讓我們來想像一下：在碧綠的荷葉上，一顆小水珠就像一個嬰兒一樣躺在上面。小蜻蜓、小青蛙、小朋友又把荷葉當(dāng)成什么呢？請聽錄音。 )的 (小螞蟻把它當(dāng)游船，小魚兒把它當(dāng)陽傘。：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。）啟發(fā)談話。討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。寫字（把寫字和評價(jià)結(jié)合起來，使學(xué)生體驗(yàn)成就感）學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個字，教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫，互相評價(jià)（可以互相打等級）教學(xué)建議：在進(jìn)行拓展練習(xí)2時(shí)，教師要注意拓寬學(xué)生思維空間，避免學(xué)生機(jī)械模仿，人云亦云。仔細(xì)看看，哪些字你在生活中經(jīng)?？吹剑钦J(rèn)識了。（3）、師配樂朗讀該段，生閉上眼睛，想像躺在搖籃里有什么感受？（4）、課件出示小水珠舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，小朋友帶著這種感覺，美美地讀讀這一段。四、放松想象在你眼中，荷葉又是什么呢？思考后交流。夏天是多姿多彩的，孩子們對夏天有一定的感性認(rèn)識，能初步說出夏天的各種事物及其特點(diǎn)，但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。播放課件：在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認(rèn)識的？和大家交流一下。既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累，事事積累的好習(xí)慣。（此環(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法，如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，教者不設(shè)定統(tǒng)一方法，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性需要）拓展（挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力）除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說一說。生：我用動作記“搖”字（做“搖”的動作）。因?yàn)槲铱匆娀@球架上的那個“籃”，形狀有點(diǎn)像編的籃子。這種識字方法枯燥乏味，學(xué)生不感興趣。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【教學(xué)難點(diǎn)】初步感受漢字的形體美，感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。自己試一試。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。朗讀小結(jié)：只要大家用心體會，就一定能讀好課文。三、開心寫字，寫對寫好開心寫字時(shí)間到了?。ǔ鍪?個字），來，和字娃娃打打招呼！仔細(xì)看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？你覺得哪個字最不容易寫好？（師范寫，邊寫邊講）請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。請四個同學(xué)讀出四句話后，多媒體屏幕出現(xiàn)四句話。師：來，大家一起來替小蜻蜓夸夸荷葉。還可以加上表情、動作哦。短暫的一兩分鐘后，老師請學(xué)生讀出來。（隨即進(jìn)入角色，讀：荷葉是我的停機(jī)坪。小朋友，你仿佛成了什么？來，用語言用表情用動作來告訴大家你的快樂吧！同桌述說。教師優(yōu)秀的課堂語言，有時(shí)是具有魔力的。學(xué)生會把自己想象成課文中的角色，但這時(shí)的角色意識還不強(qiáng)，學(xué)生時(shí)不時(shí)會從角色意識中溜出來。教學(xué)目標(biāo)的確定：⑴　知識目標(biāo)：①　認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。通過創(chuàng)設(shè)情境、制作有趣生動的生字卡片和剪貼畫，以及讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了“展示臺”、“邊讀邊演”、“摘荷葉”等活動，讓學(xué)生在輕松、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這更有助于學(xué)生對生字的識記和課文的理解?！边@個句子，并揭示課題，讀題，隨機(jī)認(rèn)識“荷”字。同時(shí)，學(xué)習(xí)“珠”字。在這個過程中，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識積累，可能會加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動作，比如把兩只小手張開像蜻蜓的翅膀，或者學(xué)一學(xué)兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等。這個游戲的設(shè)置，又一次激發(fā)學(xué)生的識字興趣，并且對這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固。生2：我看到了綠油油的荷葉和粉紅色的荷花。生2：讀。生5：讀。生：按要求自讀課文。師：哪一小節(jié)特