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最新自己的花是讓別人看的教案及反思(五篇)-資料下載頁

2025-08-13 16:41本頁面
  

【正文】 。這節(jié)課我主要圍繞兩句話“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”來展開教學,讓學生自主去找文中描寫景色奇麗的句子,通過想象,品讀關鍵詞、帶著感情朗讀去感受德國街頭美麗的花景。再次讓學生自主去找文中描寫民族奇特的句子,通過自主思考、同桌討論、聯(lián)系實際去領會那種境界“人人為我,我為人人”。設計中我非常滿意的一個地方就是對文本進行了再創(chuàng)造,讓學生把“人人為我,我為人人”反過來讀,發(fā)現(xiàn)“我為人人,人人為我”。然后讓學生談談你喜歡哪一種。老師不表態(tài),讓學生選擇自己喜歡的,朝著自己喜歡的去做,兩種都沒有對與錯之分,何必把老師的思想或是別人的想法強加在他們身上。一周的時間用在寫教案,弄ppt上。剩下的一周就是試課。從星期一直到上匯報課的前一天還在試教。雖然這節(jié)課其他兩位語文老師已在他們班上了,但我還是申請再去上,畢竟對于新老師,每一次上臺都有不同的收獲。兩位語文老師欣然同意并訂好時間——5(2)星期三,5(3)星期二。星期一下午第6節(jié)課,把幾位實習老師和指導老師當學生,進行又一次試教。果然功夫不負有心人,上完匯報課后得到了指導老師的好評,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:第一、教學語言給學生一種美。這篇文章本身就是像詩一樣美麗,因此在教學中要給學生以一種美的享受,而這美的享受大部分是需要教師的語言來進行引導,在這個方面我做的比較好,用優(yōu)美的語言來引導學生說、讀、總結,用自己的語言讓學生感受到了德國美麗的風景,在某些地方配上了舒緩的音樂和圖片,更讓學生有了美的感受。比如在講解德國景色的奇麗時,引導學生從看、聽、聞、觸摸等幾個方面想象?!白屛覀冹o靜地走進德國的大街小巷,一起去欣賞那奇麗的花景。現(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里,聞著花香,賞著花景,望著家家戶戶的窗外……”在說的時候配上了音樂,就把學生帶入了一種美的境界。第二、讀的形式多樣。有個人讀、齊讀、分角色讀、大組分讀。講解風景的句子時讓學生通過讀來體會意境,在讀中學生對于文章、句子的理解一次比一次深刻。第三、課堂節(jié)奏把握好。不是我想夸夸自己上的課有多成功。說實話之前上的所有課,我都講不完,都要再花一些時間才能講完。這個問題一直都苦惱著我,請教過老師、同學,都無濟于事。我也沒采取什么措施,想不到這節(jié)課講完了,不拖堂。之前我還一直擔心上不完怎么辦,黃老師對我說上到哪就是哪,不要擔心,語文它是一門不完美的藝術,不完美才美。鑒于此,在我的教學中還存在一些問題:第一、難點沒有很好的突破。本文的難點是學生對于“人人為我,我為人人”思想境界的體會。我是讓學生通過同桌討論來領會這一境界,忘記了讓學生聯(lián)系生活實際來理解這一境界。因此很多學生都沒有充分理解“人人為我,我為人人”。第二、老師把思想強加給學生。出現(xiàn)這一問題,主要是我對教材的領悟不夠。我一直以為作者是不是寫錯了?!懊恳患叶际沁@樣,自己的花是讓別人看的,走在街上的時候自己又看別人的花。人人為我,我為人人?!蔽矣X得應該是我為人人(自己的花是讓別人看的),人人為我(走在街上的時候自己又看別人的花)。所以當我問學生們“人人為我,我為人人”和“我為人人,人人為我”這兩種你喜歡哪種?他們說完自己喜歡的,之后我強調讓他們要我為人人,人人為我。第三、音樂次數(shù)用的過多?;叵肫饋?,還真挺多的。在品讀景色奇麗那段,我深有感觸??赡苁俏也幌嘈艑W生的朗讀水平吧。我是一個追求完美的人,怕學生讀的不好,影響整堂課的效果。所以我想配上音樂,缺陷或多或少會被掩蓋些。想不到,這樣反而弄巧成拙。第四、表揚語單一。在課堂上,對于學生好的表現(xiàn)或更好的表現(xiàn),我總是“好,不錯,太棒了,真厲害”來回應學生。我覺得語文課上的表揚語比起其他學科要難多了。要想當好一名語文老師,自己還要繼續(xù)打磨啊?!芭_上一分鐘,臺下十年功”我真切感受到了這臺上40分鐘背后的艱辛。一堂課讓我更加堅定要做一名老師,一名有思想優(yōu)秀的語文老師。不管上的好還是不好,結果都不重要。我只知道在這段過程中很投入、快樂并享受著。一堂課點亮了我前方的教師道路,告訴我該如何改進成為一名優(yōu)秀的語文老師,并懂得“思想有多遠,路就有多遠”。
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