最新自己的花是讓別人看的教案及反思(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 16:41本頁(yè)面
【正文】 。這節(jié)課我主要圍繞兩句話“多么奇麗的景色!多么奇特的民族!”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生自主去找文中描寫景色奇麗的句子，通過(guò)想象，品讀關(guān)鍵詞、帶著感情朗讀去感受德國(guó)街頭美麗的花景。再次讓學(xué)生自主去找文中描寫民族奇特的句子，通過(guò)自主思考、同桌討論、聯(lián)系實(shí)際去領(lǐng)會(huì)那種境界“人人為我，我為人人”。設(shè)計(jì)中我非常滿意的一個(gè)地方就是對(duì)文本進(jìn)行了再創(chuàng)造，讓學(xué)生把“人人為我，我為人人”反過(guò)來(lái)讀，發(fā)現(xiàn)“我為人人，人人為我”。然后讓學(xué)生談?wù)勀阆矚g哪一種。老師不表態(tài)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，朝著自己喜歡的去做，兩種都沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)之分，何必把老師的思想或是別人的想法強(qiáng)加在他們身上。一周的時(shí)間用在寫教案，弄ppt上。剩下的一周就是試課。從星期一直到上匯報(bào)課的前一天還在試教。雖然這節(jié)課其他兩位語(yǔ)文老師已在他們班上了，但我還是申請(qǐng)?jiān)偃ド?，畢竟?duì)于新老師，每一次上臺(tái)都有不同的收獲。兩位語(yǔ)文老師欣然同意并訂好時(shí)間——5(2)星期三，5(3)星期二。星期一下午第6節(jié)課，把幾位實(shí)習(xí)老師和指導(dǎo)老師當(dāng)學(xué)生，進(jìn)行又一次試教。果然功夫不負(fù)有心人，上完匯報(bào)課后得到了指導(dǎo)老師的好評(píng)，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一、教學(xué)語(yǔ)言給學(xué)生一種美。這篇文章本身就是像詩(shī)一樣美麗，因此在教學(xué)中要給學(xué)生以一種美的享受，而這美的享受大部分是需要教師的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，在這個(gè)方面我做的比較好，用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、讀、總結(jié)，用自己的語(yǔ)言讓學(xué)生感受到了德國(guó)美麗的風(fēng)景，在某些地方配上了舒緩的音樂(lè)和圖片，更讓學(xué)生有了美的感受。比如在講解德國(guó)景色的奇麗時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從看、聽(tīng)、聞、觸摸等幾個(gè)方面想象?！白屛覀冹o靜地走進(jìn)德國(guó)的大街小巷，一起去欣賞那奇麗的花景?，F(xiàn)在的我們沐浴在花的海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外……”在說(shuō)的時(shí)候配上了音樂(lè)，就把學(xué)生帶入了一種美的境界。第二、讀的形式多樣。有個(gè)人讀、齊讀、分角色讀、大組分讀。講解風(fēng)景的句子時(shí)讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體會(huì)意境，在讀中學(xué)生對(duì)于文章、句子的理解一次比一次深刻。第三、課堂節(jié)奏把握好。不是我想夸夸自己上的課有多成功。說(shuō)實(shí)話之前上的所有課，我都講不完，都要再花一些時(shí)間才能講完。這個(gè)問(wèn)題一直都苦惱著我，請(qǐng)教過(guò)老師、同學(xué)，都無(wú)濟(jì)于事。我也沒(méi)采取什么措施，想不到這節(jié)課講完了，不拖堂。之前我還一直擔(dān)心上不完怎么辦，黃老師對(duì)我說(shuō)上到哪就是哪，不要擔(dān)心，語(yǔ)文它是一門不完美的藝術(shù)，不完美才美。鑒于此，在我的教學(xué)中還存在一些問(wèn)題：第一、難點(diǎn)沒(méi)有很好的突破。本文的難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于“人人為我，我為人人”思想境界的體會(huì)。我是讓學(xué)生通過(guò)同桌討論來(lái)領(lǐng)會(huì)這一境界，忘記了讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解這一境界。因此很多學(xué)生都沒(méi)有充分理解“人人為我，我為人人”。第二、老師把思想強(qiáng)加給學(xué)生。出現(xiàn)這一問(wèn)題，主要是我對(duì)教材的領(lǐng)悟不夠。我一直以為作者是不是寫錯(cuò)了。“每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的，走在街上的時(shí)候自己又看別人的花。人人為我，我為人人。”我覺(jué)得應(yīng)該是我為人人(自己的花是讓別人看的)，人人為我(走在街上的時(shí)候自己又看別人的花)。所以當(dāng)我問(wèn)學(xué)生們“人人為我，我為人人”和“我為人人，人人為我”這兩種你喜歡哪種?他們說(shuō)完自己喜歡的，之后我強(qiáng)調(diào)讓他們要我為人人，人人為我。第三、音樂(lè)次數(shù)用的過(guò)多。回想起來(lái)，還真挺多的。在品讀景色奇麗那段，我深有感觸。可能是我不相信學(xué)生的朗讀水平吧。我是一個(gè)追求完美的人，怕學(xué)生讀的不好，影響整堂課的效果。所以我想配上音樂(lè)，缺陷或多或少會(huì)被掩蓋些。想不到，這樣反而弄巧成拙。第四、表?yè)P(yáng)語(yǔ)單一。在課堂上，對(duì)于學(xué)生好的表現(xiàn)或更好的表現(xiàn)，我總是“好，不錯(cuò)，太棒了，真厲害”來(lái)回應(yīng)學(xué)生。我覺(jué)得語(yǔ)文課上的表?yè)P(yáng)語(yǔ)比起其他學(xué)科要難多了。要想當(dāng)好一名語(yǔ)文老師，自己還要繼續(xù)打磨啊。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”我真切感受到了這臺(tái)上40分鐘背后的艱辛。一堂課讓我更加堅(jiān)定要做一名老師，一名有思想優(yōu)秀的語(yǔ)文老師。不管上的好還是不好，結(jié)果都不重要。我只知道在這段過(guò)程中很投入、快樂(lè)并享受著。一堂課點(diǎn)亮了我前方的教師道路，告訴我該如何改進(jìn)成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，并懂得“思想有多遠(yuǎn)，路就有多遠(yuǎn)”。
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