【正文】 ：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個糟糕透了?！保S機(jī)板書：慈祥 嚴(yán)厲）c、男女合作讀。d、師引導(dǎo)：慈祥的母親所說的話對巴迪的成長有些什么幫助呢？（生答）你從哪些語句看出來？（讀句子：“一個作家……源泉”。）你認(rèn)為母親的這種愛是怎樣的呢？（慈祥、鼓勵）（板書：鼓勵）e、僅有母親這種慈祥、鼓勵的愛夠嗎？為什么？（品讀句子：“但是僅有這個……歧途。”理解重點詞：引入歧途）f、師引導(dǎo)：所以他還需要什么呢？（讀句子：所以還需要……提高。”）小結(jié)：對，還需要父親時常的提醒、警告，這又是父親的嚴(yán)厲要求。（板書：警告）誰能把這句話讀好呢？（指導(dǎo)朗讀）g、小結(jié)：正因為有了母親的慈祥、鼓勵和父親的嚴(yán)厲、警告，才使我有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。h、帶著自己的體會齊讀這一段。（2）【出示句子】它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。a、讀句子。b、兩股風(fēng)指的是什么呢？（生答：“精彩極了”、“糟糕透了”）愛c、“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，在巴迪的心底里，他有了怎樣的認(rèn)識？【出示句子】我從心底里知道，……那就是愛。（板書： ）問：假如只有母親慈祥、鼓勵的愛，他會怎樣？假如只有父親嚴(yán)厲、警告的愛，他又會怎樣？（生答）d、正因為他明白了父母的愛，希望他能健康成長，所以才（生讀句子：謹(jǐn)慎地……刮倒。）e、小結(jié)：在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。（板書：努力向前）f、齊讀這段。三、反思文本，表達(dá)感受過渡：（看板書）同學(xué)們，在作者看來，母親的慈祥、鼓勵是一種愛，父親的嚴(yán)厲、警告也是一種愛。這兩種表現(xiàn)方式，給他的感受很深。在生活中，你有感受過父母的愛嗎？（同桌說）全班交流，表達(dá)感受。感情升華：播放《愛的奉獻(xiàn)》音樂和有關(guān)親情的圖片，師作旁白（我們在父母的愛中長大。父母的愛，是嚴(yán)格的要求；父母的愛，是熱情的鼓勵；父母的愛，是悉心的呵護(hù)；父母的愛，是耐心的幫助。讓我們在愛的鼓舞下，努力地前進(jìn)吧！）（學(xué)生邊聽音樂、看圖片，邊靜靜地回憶、感受）備注：如果有時間的話，增加這個環(huán)節(jié)：叫學(xué)生把欣賞完圖片后的感受寫下來。四、內(nèi)化情感，拓展延伸小練筆：把你學(xué)完課文后的感受或結(jié)合實際自己對愛的新認(rèn)識寫下來。有感情地朗讀課文，抄寫并背誦感受最深的部分。拓展閱讀：搜集更多有關(guān)頌揚(yáng)親情的文章進(jìn)行閱讀，感受愛的不同表達(dá)方式。五、板書設(shè)計1“精彩極了”和“糟糕透了”愛愛“精彩極了” 慈祥 鼓勵愛愛努力向前“糟糕透了” 嚴(yán)厲 警告精彩極了和糟糕透了教案 精彩極了和糟糕透了主要內(nèi)容篇九是五年制小語教材第十一冊第五單元中的一篇課文，主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。本課又與學(xué)生的生活實際接近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。文中一些含義深刻，富有哲理的句子，既是學(xué)生理解學(xué)習(xí)上的重點、難點。也是激發(fā)學(xué)生思維的興奮點。因此，對本課的教學(xué)，可以從“悟”字出發(fā)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，悟情悟理。一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。通過學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對待表揚(yáng)與批評。二、教學(xué)重點體會課文中含義深刻的句子的意思。從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。三、教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)課件四、教學(xué)過程（第一課時略，只列出第二課時的教學(xué)過程）1.（板書課題）讀課題，引入新課。讀出這一對反義短語的對比語氣。，使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)重點（體會并領(lǐng)悟文章的思想感情和父母對子女不同表達(dá)愛的方式）。，體會重點段落、重點句子的情感色彩和深刻內(nèi)涵。（1）對“詩只有十行，可我覺得他讀了幾個小時”這句話理解正確的兩項是，但并不懂詩。c.“我”心情緊張，對時間產(chǎn)生了錯覺。d.“我”急于得到父親的贊賞。（2）父、母對巴迪同一首詩的評價截然不同，原因是。，父親不希望。，父親要鞭策孩子。（3）“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”這句話，“幸運(yùn)”指的是、劇本?！拔摇闭f“精彩極了”。“我”說“糟糕透了”。（4）“我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股風(fēng)刮倒”這句話中“刮倒”的含義是：_____。通過學(xué)生思考這些問題，幫助學(xué)生加深對課文重點句子的理解和掌握（必要時指導(dǎo)朗讀），從而使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、體會文中的情感滲透、真正理解“愛”的真諦。，提出不理解的語句或別的問題，師生討論，各抒己見，共同探討提出的問題。（此間老師注意把握重點與主次，起好激發(fā)和主導(dǎo)作用。），各學(xué)習(xí)小組練習(xí)分角色朗讀或把文中的情景用小品的方式表演出來（老師巡視點撥，朗讀或表演練習(xí)好了的同學(xué)，自己到講臺上展示給同學(xué)們），談?wù)剬φn文中父母對兒子教育方法以及情感表達(dá)方式的體會和看法。（文字、圖片、典故、事例），教師適當(dāng)引導(dǎo)。10. 布置開放性作業(yè)：同學(xué)們，如果說愛有兩種，一種是慈祥的愛，另一種是嚴(yán)厲的愛，你更想得到哪一種愛呢？請同學(xué)們課下結(jié)合本課的學(xué)習(xí)和理解，寫一篇講演稿或者搜集辯論材料，我們開展一個小型的講演比賽或者辯論會，怎么樣！六、課后反思《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議部分明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情景?！标P(guān)于閱讀教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)中進(jìn)一步提出：“閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解?！币陨蠌恼n程標(biāo)準(zhǔn)中囫圇吞棗地搬來的幾句，權(quán)當(dāng)本課教學(xué)的理論依據(jù)。再立足教材本身的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。一、要充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法。美國教育家杜威說過：“聽來的容易忘，看到的記不住，做的才學(xué)得會?！北酒n文的第一部分，是具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點，自定讀書方法，如小組編演短劇，練習(xí)分角色朗讀，小組討論，分析表達(dá)方式，甚至于把文字改變成漫畫等等方法自讀自學(xué)。讓學(xué)生在編、說、讀、演、議等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程，進(jìn)而體會文中母親對子女的感性的愛，父親的充滿理性的愛。二、要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個性化感受。有個性才會有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，從老師提供的兩種學(xué)習(xí)方法中，選擇一種自讀自悟，一是找出文中自己感觸較深的句子，聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱母惺?，文體不限，可以是短文、詩句，格言警句的形式等；二是發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進(jìn)一步認(rèn)識熱情的鼓勵和嚴(yán)厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。三、應(yīng)立足課內(nèi)，放眼課外?！罢Z文教育應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展?！薄胺e累”是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展最基本、最重要的因素。倘若僅僅是讓學(xué)生讀好、讀透教科書上的內(nèi)容，“積累”的量畢竟是有限的。為學(xué)生課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法、打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。在解答了學(xué)生的質(zhì)疑問難之后，出示《父親的愛》一文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性快速閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗，并為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉；布置自主性、開放性的作業(yè)：。，可以是親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或看到的。在課堂教學(xué)中針對“自主學(xué)習(xí)，悟情悟理”上還應(yīng)該注意到學(xué)生的實際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達(dá)愛的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際產(chǎn)生情感上的共鳴，通過教學(xué)活動發(fā)現(xiàn)這一點對教學(xué)活動有著十分重要的作用。