20xx年生態(tài)園可行性研究報(bào)告生態(tài)園建設(shè)項(xiàng)目可行性報(bào)告匯總(6篇)-資料下載頁
2025-08-13 14:40本頁面
【正文】 江縣大宇商有限責(zé)任公司出租汽車分公司后，由總經(jīng)理編制專人負(fù)責(zé)管理出租汽車的各項(xiàng)事務(wù)、定期集中出租汽車的駕駛員進(jìn)行安全生產(chǎn)學(xué)習(xí)，邀請專業(yè)人員講授安全運(yùn)輸法律法規(guī)，對駕駛?cè)藛T和從業(yè)人員定期培訓(xùn)。杜郎口教學(xué)模式是杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式的簡稱，具體是指山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)初中自1998年以來不斷嘗試推行新課改、踐行學(xué)生主體地位而摸索新創(chuàng)的“三三六”自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式。杜郎口教學(xué)模式被認(rèn)為當(dāng)時(shí)中國基礎(chǔ)教育改革的實(shí)踐先行者，因此吸引了各大媒體和各地教育行政部門的現(xiàn)場觀摩，并在全國推廣。 在推廣過程中，教育理論專家和基層一線教育工作者普遍認(rèn)為，杜郎口教學(xué)模式具有地域局限性、文化差異性和生源本土性的特點(diǎn)。因此，杜郎口教學(xué)模式雖然走在中國基礎(chǔ)教育改革的前列，但其是否具有被普遍推廣的價(jià)值和推廣之后能夠產(chǎn)生的教學(xué)效果，仍存在爭議和質(zhì)疑。陜西省作為西部教育大省，近年來一直推行與之類似的教學(xué)模式，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。餐桌式教學(xué)模式及學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式正在成為主流，但任何一種教學(xué)模式的實(shí)施，都應(yīng)建立在對本省或本地區(qū)學(xué)校具體情況的調(diào)查研究基礎(chǔ)上來實(shí)施，任何自上而下推廣某種教學(xué)模式的做法都具有一定的行政命令性、強(qiáng)制實(shí)施性和偽科學(xué)的特點(diǎn)，否定了事物發(fā)展變化的一般規(guī)律。顯而易見，經(jīng)過創(chuàng)新形成的教學(xué)模式進(jìn)行推廣的前提，首先是深刻理解這種新教學(xué)模式的內(nèi)涵，了解它能為教學(xué)創(chuàng)造出多少價(jià)值或有用的東西。其次，要研究這種教學(xué)模式在該校實(shí)施過程中存在的問題和展現(xiàn)出來的優(yōu)勢作用，并有效利用這種優(yōu)勢作為己用。第三，我們在具體的應(yīng)用時(shí)，是否調(diào)查研究過在本校實(shí)施的可行性或是否適合本校的教學(xué)情況。第四，我們本校的教師對新模式是否認(rèn)同且不被反感，本校的學(xué)生是否能接受并喜歡。最后，在推行新教學(xué)模式中，我們是否可以避免盲目冒進(jìn)或要求盡快展現(xiàn)出效果而采用行政性手段要求師生。楊地中學(xué)作為陜西山區(qū)基層學(xué)校，一直走在教育教學(xué)改革創(chuàng)新的前沿，也深受各級教育部門和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。而作為本校教學(xué)一線的普通教師，更能體會(huì)到學(xué)校教育教學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀。當(dāng)我們在拋去頭頂上的光環(huán)后，能夠直面教育教學(xué)的問題，研究分析并解決這些阻礙新教學(xué)模式推廣的問題時(shí)，楊地中學(xué)最終才能真正走在山區(qū)基層教育改革的前列。因此，楊地中學(xué)實(shí)施杜郎口教學(xué)模式應(yīng)該注意一下幾個(gè)方面。 首先，通過外派參觀學(xué)習(xí)杜郎口教學(xué)模式的教師以及主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對杜郎口教學(xué)模式進(jìn)行深刻總結(jié)，汲取該教學(xué)模式的有效成分和利用價(jià)值。其次，調(diào)查研究我校教學(xué)教學(xué)存在的問題，這些問題是否構(gòu)成了對新教學(xué)模式的推廣有阻礙作用。第三，結(jié)合我校教育教學(xué)的實(shí)際，特別是思考我校教師固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式能否短時(shí)間內(nèi)接受杜郎口教學(xué)模式并進(jìn)行有效的實(shí)施。第四，調(diào)查研究我校學(xué)生是否具有與杜郎口中學(xué)學(xué)生相似的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂參與習(xí)慣。第五，在推廣過程中，學(xué)校應(yīng)制訂出采用何種方式來逐步推行該教學(xué)模式。采取單一的聽課評課公開課僅僅是形式上或任務(wù)性的。第六，在推廣過程中，應(yīng)避免采取行政手段或影響強(qiáng)制措施硬性推廣該教學(xué)模式。同時(shí)避免行政人員不作為和教學(xué)人員消極對待。最后，新模式實(shí)施后的風(fēng)險(xiǎn)和后果是否有足夠的認(rèn)識，對風(fēng)險(xiǎn)和后果的承擔(dān)是否明確了責(zé)任。綜上所述，杜郎口教學(xué)模式本是先進(jìn)的教學(xué)模式，教育專家和教學(xué)一線工作者之所以反對，是因?yàn)槠渌麑W(xué)校在實(shí)施該模式時(shí)嚴(yán)重脫離了本校的實(shí)際情況，嚴(yán)重挫傷了一線教師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。因此，楊地中學(xué)在實(shí)施杜郎口教學(xué)模式中，務(wù)必要避免上述不利結(jié)果的發(fā)生。從而真正使杜郎口教學(xué)模式與我校校情實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合，促成我校教育教學(xué)改革走在山區(qū)基礎(chǔ)教學(xué)的最前沿。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1