【正文】 充。(五)、指導背誦：通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問，學生用書上的原句回答等。本階段學生能基本背誦課文。(六)、課堂小結：(教師用簡潔語言進行小結，讓學生情感得到進一步升華，進而實現(xiàn)本課教學目標)(七)、布置作業(yè)。鞏固本課所學。愛蓮說說課稿一等獎PPT篇八尊敬的各位考官：大家好！我是語文組5號考生。下面我將與各位分享一下《愛蓮說》的教學設想?！稅凵徴f》是人教版初中語文八年級上第五單元的一篇精讀文章，本單元是文言文單元。本文以“菊之愛”“牡丹之愛”襯托“蓮之愛”，層層深入地寫來，其中涵蓋了大量社會現(xiàn)象，文雖短而意蘊無窮，這種寫法也很值得品味。學生是語文學習的主人，學生的已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據與出發(fā)點。我所面對的學生是這樣的，文言基礎知識相對薄弱，對于學生理解文章有所不利，這些都需要教師加以適時引導。因此，基于教材和學情，我從課程標準中“提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設計了以下三個維度的教學目標：知識與能力：了解文章的思想內容，充分領略作者的情懷，認識這種情懷產生的社會背景。過程與方法：通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法；提高鑒賞古文的能力。情感態(tài)度與價值觀：學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷?；谝陨蠈滩?、學情的分析和教學目標的設立，我確定本課的教學重點是通過誦讀，品味關鍵詞語，把握詞中描繪的意象，了解托物言志的寫作手法；提高鑒賞古文的能力。學習作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高雅脫俗的情懷，則為難點。為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點，教學中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來我將著重介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設情境，導入新課著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！被诖耍覍⒄故旧徎ǖ?，引導學生進入情境，進而導入本課。通過這樣的導入，引起學生對于文章的極大興趣。（二）誦讀訓練，初步感知這一環(huán)節(jié)我設置了以下環(huán)節(jié)：教師播放音頻，并讓學生自由朗讀課文。指名學生閱讀全文，并翻譯全文，概括文章大意。誦讀是語文教學的重要方法，加強誦讀習慣的培養(yǎng)，對領悟作者感情，品味文章語言，增強文章語感起著至關重要的作用。本課伊始我將從指導誦讀入手引導學生初步感知課文。首先我會進行示肥讀，然后通過自讀、齊讀、指名讀、競賽讀等各種手段指導學生正確、流利、有感情地進行朗讀。通過這一環(huán)節(jié)，引導學生對文言文有一個初步的認識，大致把握文章內容，為下面深入研讀做好鋪墊。（三）合作學習，重點感悟從某種意義上講，教與學的過程就是面對問題、分析問題和解決問題的過程，這些問題可能是不被了解的現(xiàn)象，可能是前后認知的矛盾，還可能是需要挑戰(zhàn)的困境。為此，在這一環(huán)節(jié)，我將出示這樣幾個層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的問題放手給學生，學生分組討論、合作探究，力求突出重點、突破難點。我將設置小組討論討論下列問題：作者是從哪些方面描寫蓮花的？開頭作者為什么寫了菊花和牡丹？這樣一個問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，引導學生深入文本，理解作者愛蓮的原因，明確作者描寫蓮不同角度，即生長環(huán)境、體態(tài)、風度。最后引導學生理解，作者寫陶淵明愛菊，正是贊頌他不茍同于世俗的高潔品質，用菊花來襯托蓮花，也是用陶淵明來襯托他自己。通過這一環(huán)節(jié)，學生對文章的思路、結構以及主旨都有了一個深刻的認識。（四）拓展延伸，發(fā)散思維（可省略）我們常說要走進文本，也要走出文本。引導學生思考，作者用“蓮花”寄寓了自己的志趣，你喜歡什么植物？請談談你喜歡它的原因或者它寄托了你怎樣的思想感情，實現(xiàn)感知向能力的遷移。（五）小結作業(yè)，鞏固提高課堂小結是對本堂課所學知識的鞏固，我會著重引導學生思考本課學習的象征意義和襯托的手法，通過小結，了解學生對于本堂課所學知識的掌握程度。課后作業(yè)是教與學的交匯點，是與課堂學習內容的對話。我希望通過作業(yè)的布置，強化學生對本文的理解，并能夠實現(xiàn)知識的遷移?；诖?，我設計了開放式的作業(yè)：寫一篇小短文，表達對某種植物的喜愛以及它寄托了你怎樣的思想感情。這堂課的板書設計，主要由講解的重要內容構成，直觀簡潔，結構清晰，突出了本堂課的教學重點。以上就是我說課的全部內容，如有不當之處，懇請各位老師批評指正。愛蓮說說課稿一等獎PPT篇九各位老師：大家好！我是語文教師。我說課的題目是《愛蓮說》，說課內容共分六個環(huán)節(jié)?！稅凵徴f》是繁花似錦的古代散文園地里的奇葩。它選自九年義務教育人教版語文八年級上冊第五單元第22課，與本課另一篇短文《陋室銘》相似，都運用了托物言志的手法；但又與其有很大的區(qū)別：《愛蓮說》的句式更富于變化，語言講究駢散結合。全文119字，雖然篇幅短小，卻字字珠璣，筆筆傳神，句句融情。《愛蓮說》寫“蓮”是實，寫“愛”是虛，以實托物，以虛言志，境界深邃，讀之如品香茗，唇齒留香。蓮在齊市很少見，學生知之甚少，因此，課前需收集有關“蓮”的知識信息，以此培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力。八年級大部分學生對古文的學習已有了初步的認識、了解，能利用工具書，教材的注解，理解大意?；A薄弱的學生應在加強基礎復習的同時，提高他們的能力。學生受年齡和閱歷地影響，理解主題會有難度，我將結合時代背景做好鋪墊。通過對教材與學情的分析，依據新課程標準，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，確立本節(jié)課的教學目標及重難點如下：（一）、知識與技能朗讀并背誦課文積累文言字詞了解文章思想內容，領略作者的情懷（二）、過程與方法學習向文本質疑的方法在朗讀賞析的過程中，把握托物言志的寫法（三）、情感、態(tài)度、價值觀教學重點：把握“托物言志”的寫法教學難點：理解襯托手法的運用《語文課程標準》提到學生“欣賞文學作品，”“對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。因此，依據課標精神，本文設想以課堂質疑的方式展開教學。學生通過自學與合作學習，獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。課堂質疑分為三個環(huán)節(jié)：整體感知—質疑解惑總結整理，從不同方面解讀文本，運用多向性質疑、逆向性質疑、類比性質疑三種方法，通過生生質疑、師生質疑來完成教學目標。（一）導入新課，營造氛圍有中國銀都之稱的永興縣馬田鎮(zhèn)（周家）一個村子有一本傳了幾百年的世襲家譜！宗法（輩份）如下；法后淵源衍愛蓮濟子遐思水木緣文風應自任皇系仲季由西尚一鞭光宗顯祖承謨烈世德祥開玉秀賢有道家聲能佑繼明經福澤定綿全你能看出這是唐代哪位思想家的家譜嗎？周敦頤（播作者與說的片）創(chuàng)意；利用“周敦頤家譜”這一傳統(tǒng)文化元素導入新課，引領學生迅速進入古文學習情境，激發(fā)學習興趣，順勢介紹作者及作品文體。（二）感知文意，夯實基礎為第三環(huán)節(jié)主動質疑搭設階梯。本環(huán)節(jié)分為聽讀、自讀、齊讀、合作翻譯、自行解疑五步。放手讓學生去做學習的主人，這樣既避免了學生聽的重復性，又可以調動思考問題的積極性，使不同層次的學生都能積極主動地獲取知識。聽讀，劃出朗讀節(jié)奏，弄清字音自讀，把握字音與節(jié)奏齊讀整體感知。4分組疏通文意，展示討論成果5質疑，學生互相解答。這是本文的范讀，學生聽讀的同時更直觀的欣賞蓮花。（三）課堂合作，質疑文本把學生分成幾個學習小組，重點解決第二和第三個問題，初步總結向文本提出有價值問題的方法。讓學生提問，進行質疑，不僅能組織起熱烈的課堂活動，還能自然的凸顯出課文的重點內容，關鍵是能改變學生固有的思維模式，加強師生間的對話與交流。請討論回答；）好看的花朵很多，為何“予獨愛蓮”？2）?！稅凵徴f》刻畫了蓮的哪些特點？這些句子優(yōu)美嗎？請舉例賞析。3）?！俺鲇倌喽蝗尽豢梢C玩焉”幾句究竟是寫蓮還是寫人？這是什么寫法？文中還有哪些地方是你不懂的？提出來大家討論解決。（這些問題就是我們對文章的質疑，）請大家和老師一起總結，我們設計問題、欣賞文章的著眼點有哪些？（放片）（四）延伸練習，質疑創(chuàng)新你還知道歷史上有哪些人具備作者所說的“君子”的精神品質？屈原潔身自好，頑強抗爭，努力向上，又不幻想脫離環(huán)境的積極態(tài)度。你認為周敦頤所贊揚的“君子”品質都有借鑒意義嗎？《愛蓮說》與歌頌梅、蘭、竹、菊的托物言志的文章有何不同？（五）暢談收獲，總結規(guī)律通過本節(jié)課的學習，你有什么新收獲？我的收獲是：通過與大家地共同學習明白了欣賞文章、設計問題可以從文章整體內容、具體語句賞析、文章深層主題入手，對某個詞、某個句子、某個修辭、某段話表現(xiàn)的思想感情、文章結構、寫作手法等質疑，提問。用蓮的圖案做底，填入課文相關內容，能夠使學生獲得更為直觀的印象，加深記憶，便于背誦和理解課文。愛蓮說說課稿一等獎PPT篇十課文在本單元所處的位置及單元目標：《愛蓮說》是八年級上學期第五單元的一篇文言文。單元的主要教學目標是：熟悉一定數量的常用文言詞語。養(yǎng)成誦讀的習慣，在反復誦讀中，領會文章內涵，并對作品精美的語言特色有所體會。《新課程標準》對中學階段提出了要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：知識和技能：積累文言詞語，疏通全文，了解文學體裁和什么是“托物言志”。過程和方法：反復朗讀以至成誦，整體感知課文，理解精美語言特色。情感態(tài)度價值觀：感受到文章的美，能找出描寫蓮花的句子，并體會蓮的高貴品質。課文篇幅短小，雖寥寥幾筆，意卻在言外，有一唱三嘆之致。學生在多次誦讀的之后，能了解本文大意，因此我把“蓮”美麗的形象，優(yōu)美語言的欣賞，并體會蓮的高貴品質作為本課的重點。把托物言志的手法作為本文難點。本課主要采用朗讀法，質疑討論法、提問法等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體地位。教學千法，朗讀為本。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！崩首x教學法有利于培養(yǎng)學生的語感美，引導學生在朗讀中感知，在感知中領悟。葉圣陶老先生根據文言文學習的特殊性，曾經說過：“學習文言，必須熟讀若干遍，勉強記住不算熟。要能自然成誦才行?！币簿褪钦f，學生對課文的感知是通過讀來完成的。尤其是文言文的教學，誦讀尤為重要。學起于思，思起于疑，疑則誘發(fā)探索，通過探索，才能發(fā)現(xiàn)真理。對字詞的疏通，可采用質疑法，讓學生利用注釋，借助工具書。自主學習，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質疑問難，通過生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導，指點解詞的方法。語文課堂要激發(fā)學生多向思維，因此，我在講授知識的過程中還多次進行提問，讓學生大膽交流回答，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和口頭表達能力。本文用時兩課時，上述教學任務計劃第一課時完成，整個教學程序是：導入新課——簡介作者，明確教學目標——整體感知——細讀課文——研讀探究第一段——小節(jié)。一、導入新課：問：你喜歡自然界中的哪種花？為什么？（投影）今天我們一起學習課文《愛蓮說》，首先，我們來欣賞一組美麗的蓮花圖（用課件展示）這樣的導入更直觀、可視，提高學生的學習興趣。二、簡介作者，明確教學目標。（課件）用課件出示教學目標，一目了然。