【正文】 3．本文語言樸實(shí)清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥幔繛槭裁?？（2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？學(xué)生回答，教師明確：（1）不可以。“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。（2）用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。4．誦讀全文。男女同學(xué)合讀第1語段，男同學(xué)讀繪寫山景的4語段，女同學(xué)讀寫水色的第5語段。三、對比閱讀思考：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說出理由。提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征?！洞骸芬晃倪\(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。四、課堂小結(jié)濟(jì)南的冬天是美的，老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美。掩卷細(xì)味那淡雅的水墨畫浸蘊(yùn)的“溫晴”，更覺神韻。繪山景、描水色?！斑@就是冬天的濟(jì)南”，戛然而止，似乎意猶未盡，話猶未了，明敏的讀者是否會饒舌地續(xù)寫“我愛濟(jì)南的冬天，我愛冬天的濟(jì)南”以抒發(fā)胸臆呢？我想，是會的。但老舍先生不會，誰讓他是丹青高手呢！五、布置作業(yè)１．以“________的冬天”為題寫一篇小作文。要求：①填入所在地的地名。②仔細(xì)觀察，充分展開聯(lián)想與想像，抓住景物特征，模仿課文力求做到情景交融?；A(chǔ)落實(shí)不夠扎實(shí)。生字詞可以讓學(xué)生多寫寫。以朗讀培養(yǎng)學(xué)生的語感。在教學(xué)中，使文本朗讀如何和文本內(nèi)容聯(lián)系起來。2022年濟(jì)南的冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)教案七【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象和感受的寫法。２、體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學(xué)習(xí)形象生動的描寫景物的方法。３、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情，并引導(dǎo)他們培養(yǎng)審美能力。４、體會作者對景物獨(dú)特的感受，以及對其寄予的深情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、熟悉課文內(nèi)容，理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。２、理解通過比較的寫法突出事物的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】潛移默化熱愛祖國河山的感情。【教學(xué)設(shè)想】理清思路，體會比喻、擬人手法對突出景物特點(diǎn)的作用。課前預(yù)習(xí)１、濟(jì)南的冬天是（ ）。請你用一個或兩三個詞語來形容，并說出理由。學(xué)生的回答：⑴ 濟(jì)南的冬天是（溫晴、 ）⑵ 老舍帶著我們欣賞了冬天的濟(jì)南的那些景物？陽光下的山和薄雪覆蓋下的山，城外的遠(yuǎn)山。授課時間兩課時?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)要點(diǎn)理清文章的情感思路。教學(xué)過程１、新課導(dǎo)入同學(xué)們，四季更替，星轉(zhuǎn)斗移，大自然是那樣富于神奇的魅力。東西南北，不同地域，四季景色又都呈現(xiàn)出迥然不同的個性特色。我們的省會城市──濟(jì)南，因了人文、地理因素的特點(diǎn)，四季景象更是美不勝收，令人心曠神怡。今天，讓我們在著名文學(xué)家老舍先生的引導(dǎo)之下，一起感受一下濟(jì)南的冬天。初讀課文：⑴ 本文的作者是誰？（老舍）⑵ 能不能請一個同學(xué)介紹一下老舍的情況？（閱讀注解一，指導(dǎo)學(xué)生“圈點(diǎn)勾畫”。）⑶ 教師補(bǔ)充：老師還要補(bǔ)充一點(diǎn)，１９３０年，作者從英國經(jīng)新加坡回國，故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么美，都是那么溫情。作為游子，他真切的感覺到了祖國的親切與溫暖，這種感受，在文中流露的很充分。２、分析理解：精讀重點(diǎn)段落，思考問題：朗讀第三段，要求：⑴ 找出本段所運(yùn)用的三個方位名詞和一個表示時間的詞語，說說這一段主要寫什么。通過討論辨析明確：三個方位名詞是“山上”、“山尖”、“山坡”，一個表示時間的詞語是“日落”；這一段主要寫濟(jì)南雪后山上的景色。⑵ 找出本段用得最生動的三個帶有比喻意義的動詞和擬人句，說說所起的作用。明確：三個動詞是“頂”、“鑲”、“穿”，擬人句是“那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，表現(xiàn)濟(jì)南小山“秀氣”的特征。朗讀第五段，要求：⑴ 畫出文中運(yùn)用了擬人手法和比喻手法的詞句，描寫藍(lán)水晶的形容詞，說明本段寫什么，寫出什么特征？明確：詞句是“貯蓄”、“全拿出來”、“精神”、“不忍得”、“照個影兒”、“藍(lán)水晶”、“像地毯上的小團(tuán)花”；本段寫濟(jì)南的水，寫出其“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻綠”、“澄清”、“水天一色”的特點(diǎn)。⑵ 揣摩結(jié)尾一句：“這”所指代的內(nèi)容是什么。明確：“這”是指濟(jì)南的冬天“溫晴”、“慈善”、“秀氣”、“像水墨畫”、“水色澄清”等；蘊(yùn)含著作者對濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。寫作特點(diǎn)：你能感受到作者對濟(jì)南怎樣的情感？從那些詞句感受到的？明確：作者對濟(jì)南冬天的感情是喜愛和贊美。從“濟(jì)南真得算個寶地”、“這一些小山冬天特別可愛”、“這是不是個理想的境界”、“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀”等詞句可以看出來。作者的情感，融會在對景物的描寫當(dāng)中，以美好的事物作喻體，表現(xiàn)景物特點(diǎn)，用擬人修辭句式，賦予景物美好情感。情景交融正是本文的突出特色。３、學(xué)習(xí)反饋：閱讀抒情散文，一要把握景物特征，二要感悟作者情感；寫抒情散文，一要寫出景物特征，二要表達(dá)出自己的情感，情景交融。４、拓展閱讀《濟(jì)南的秋天》：要求學(xué)生依據(jù)《濟(jì)南的冬天》的問題設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)三個問題，并討論解決問題，完成《濟(jì)南的秋天》一文的閱讀學(xué)習(xí)。５、閱讀思考：⑴ 作者對濟(jì)南的秋天的總體感受是什么？明確：濟(jì)南的秋天是詩境的。⑵ 作者是從哪幾個方面寫出濟(jì)南的秋天景象？景色有什么特點(diǎn)？明確：濟(jì)南秋天的山和秋天的水。寫出了秋山多變化的、淡美的山色；秋水的清澄和甜美以及水中迷人的綠色。⑶ 你能感受到作者對濟(jì)南的秋天怎樣的情感？那些詞句向你傳達(dá)了作者的情感？明確：作者對濟(jì)南秋天的感情是贊美和喜愛。從“濟(jì)南的秋天是詩意的”、“（上帝）把秋和冬的藝術(shù)全賜給了濟(jì)南”、“像詩一樣的溫柔”、“那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的”、“羨慕死詩人呀”、“那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩”等詞句可以看得出來。６、課堂檢測：⑴ 濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么，請你用三個詞來概括。⑵ 作者通過哪三個比較來說明“濟(jì)南真算是個寶地”？⑶ 本文采用了怎樣的描寫順序？⑷ 本文是怎樣描寫陽光朗照下濟(jì)南的山的？⑸ 本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的？⑹ 本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的？⑺ 本文的中心思想是什么？７、課外練習(xí)、閱讀拓展?！景鍟O(shè)計(jì)】一、濟(jì)南的天氣異地之冬 北平 倫敦 熱帶（對比） 多風(fēng) 多霧 日光毒，響亮（奇跡） （怪事） （害怕）濟(jì)南的冬天 無風(fēng)聲 無霧響晴 溫情引出 “寶地”（喜愛）二、冬天的濟(jì)南濟(jì)南冬天的山：陽光朗照下的山──暖和、舒適、可愛、充滿溫情（小搖籃）薄雪覆蓋下的山──嬌美、秀氣（看護(hù)婦、鑲銀邊、穿花衣、害羞。）城外遠(yuǎn)山 ─—素淡、雅致（小水墨畫。）濟(jì)南冬天的水：曖──不結(jié)冰綠──溫暖多情，富于生機(jī) （不忍凍）活──清亮通透 （空靈的藍(lán)水晶）【2022年濟(jì)南的冬天的教學(xué)設(shè)計(jì)教案】相關(guān)推薦文章:母雞的教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2022年2022年最新杠桿教學(xué)設(shè)計(jì)教案2022年幼兒園教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案模板范文2022年鄉(xiāng)下人家教師教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇2022年信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)講課教案范例