【正文】 什么？我們的先輩們曾經(jīng)在詩歌中表達(dá)了月亮無限的熱愛和贊美。大家知道哪些有關(guān)月亮的詩句？誰背誦給同學(xué)們聽聽呢？，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，文中也有不少描寫月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。 2望月（齊讀課題）二、初讀課文，整體感知：（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。，檢查詞語讀音，提示注意點。，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的隨堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。三、再讀課文，理清脈絡(luò)，思考：課文是不是僅僅寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？。：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？第一段（1—2 ）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。第二段（3—13 ）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（21）我獨自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。四、布置作業(yè)第 二 課 時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。？(板書：“我”和小外甥)，“我”獨自一個在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢？（板書：賞月）二、品讀課文，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。（一）品讀第一段。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫：作者描繪的圖畫上有哪些景物？這些景物是什么樣子的？，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。師范讀，學(xué)生邊看圖，邊聽，感受圖畫的整體意蘊。，嘗試背誦。（二）品讀第二、三段用自己喜歡的方式自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子？學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想（1）學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點？學(xué)生自由讀后交流。（2）出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢？（3）分角色朗讀課文。（4）了解詩句的意思。指名學(xué)生解釋、教師點撥理解。（5）你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎？（學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補充，學(xué)生選擇其中的感興趣的2句讀讀、背背）（6）出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。（7）學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？（1）過渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（2）學(xué)生自由讀課文。討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛?！薄斑@是明亮的眼睛。，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”（3）繼續(xù)讀課文，重點讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。出示句子：①他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，一個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。②……小外甥幾乎不假思索地回答。③他繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。（4）分角色朗讀這一段。（三）、品讀第四段。：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨著作者一起去幻想一下？先請你閉上眼睛。三、聽師范讀，展開想象，學(xué)生閉目靜聽，感受文章的整體意韻美?，F(xiàn)在，你就是作者，甲板上只留下你一個人。你久久地凝視著月亮消失的地方。你想到了星星，想到了太陽，想到了彩虹，想到了風(fēng)雨……請你展開幻想的翅膀，在廣大的天空中盡情地飛呀，飛……（學(xué)生閉目遐思、幻想。）。四、指導(dǎo)背誦課文。，學(xué)生選擇背誦自己喜歡的段落。五、舉行賽詩會。，推薦一位在班級里比賽。（推薦學(xué)生代表四位作為評委。），宣布優(yōu)秀選手。六、布置作業(yè)。每人回去搜集三首與月亮有關(guān)的古詩，進(jìn)行摘抄。板書：2望月月下江景美麗如畫比背詩句 聰明好學(xué) 夜中望月聰明好學(xué)愛幻想 樂趣無窮獨坐甲板 展開幻想教學(xué)感悟：本課的教學(xué)設(shè)計有以下特色：，在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞的能力?！耙詫W(xué)生發(fā)展為立足點，以商討為方法，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”理念，重視知識能力、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成。，培養(yǎng)語感能力?！伴喿x是學(xué)生的個性化行為?！痹凇锻隆芬徽n的教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從書面語言中獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受、理解、評價、鑒賞文本。在對話中師生交流，生生交流，在交流中共同成長。《望月》教學(xué)設(shè)計王松召篇十三能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會生字新詞。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動]：賽詩會16望月月下江景美麗如畫比背詩句聰明好學(xué)想象月亮愛幻想獨坐甲板展開幻想課內(nèi)：抄詞、寫近義詞、背誦課文、練習(xí)冊部分作業(yè)課外：背課文、賽詩會第一課時能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。理清文章脈絡(luò)。同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌？請大家背一背，一人一句。揭題明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。學(xué)生讀文，自學(xué)字詞指名分段朗讀。詞義質(zhì)疑：清輝：淡雅清純的光輝。凝望：出神地看繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。（聯(lián)系課文）云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。晶瑩：光亮而透明隱隱約約：看起來不很清存疑：“詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫月亮還寫了什么？指名回答：板書：景比賽想象我們應(yīng)怎樣分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。第三段（14—20）小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。第四段（21）“我”獨身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠鋼筆描紅、臨寫。寫近義詞光點（）凝望（）驚奇（）封閉（）抄詞：清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻云絮呵欠師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的？同學(xué)們，想不想把這幅畫畫出來？學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的？交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰江面浮光躍蘆蕩梅林山峰鍍上花邊學(xué)生當(dāng)場打開畫筆進(jìn)行繪畫，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評議。播放第一段錄音（誦讀），再看看同學(xué)畫的圖感受意境?？磮D，嘗試背誦。學(xué)生自由讀課文出示句子：“是月亮把我叫醒了?！毙⊥馍{(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會叫醒人？出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里？角色讀511節(jié)。了解詩句意思。指導(dǎo)讀詩、背詩。教師口述，引入情境，詩句是美妙的，月光是美妙的`，這兩種美妙的東西一起滋潤著“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。反復(fù)朗讀，體會意境。小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么？（小外甥聰明好學(xué)，愛幻想）收集有關(guān)山水的古詩，背一背，準(zhǔn)備賽詩會。課文中的小外甥是一個什么樣的小孩子？愛幻想又體現(xiàn)在哪里？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書：愛幻想）學(xué)生自由朗讀課文。提問：這一段寫的是什么？（板書：想象月亮）小外甥是怎樣想象月亮的？畫出有關(guān)句子，連起來說一說。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜開一次……”你覺得小外甥的想象怎么樣？請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗去感受一下。自由讀句子，指名讀。討論交流。（想象奇特，富有童趣）繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個問題來……他瞪大眼睛等我們回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光?！⊥馍麕缀醪患偎妓鞯鼗卮?。他繪聲給色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成地童話故事。圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。學(xué)生交流感受。分角色讀這一段。齊讀課文提問：這一段寫什么？（板書：獨坐甲板，展開幻想）啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下？閉眼。閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你……引導(dǎo)說說幻想中的東西。背誦課文賽詩會（課外）⒈通過活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會月景的美麗以及人們借月亮來寄托思念、抒發(fā)情懷的思想感情。⒉培養(yǎng)學(xué)生想象力、自主創(chuàng)造能力和語文綜合表達(dá)能力。⒈收集并背誦描寫月亮的古詩，學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲。⒉排練小合唱《月光光》。⒈清幽的夜空，明月深情地凝視著大地，靜靜地傾灑著它皎潔的光輝。從古至今，月亮在中國傳統(tǒng)文化中一直是神圣的象征，它以其曠遠(yuǎn)和神秘寄寓著人們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想，像這樣的圖片老師還收集了一些，同學(xué)們想不想看一看？⒉多媒體出示月景圖。［通過觀看幾幅美麗的月景圖，把學(xué)生帶進(jìn)了如詩如畫的月夜，這樣的情感創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的求知渴望。］⒊從同學(xué)們情不自禁的贊嘆聲中，老師體會到同學(xué)們被美麗的月景迷住了，誰來描述一下自己所看到的畫面？⒋千百年來有多少文人墨客，為月亮所傾倒，被月景陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩篇，老師有一首最喜歡的寫月的詞，同學(xué)們想不想聽聽呢？⒌誰來把你最喜歡的寫月詩讀給大家聽聽呢？⒍看來同學(xué)們積累了很多寫月的古詩，接下來我們來做個游戲好嗎？⒈第一個活動：看題目，背古詩。⑴六個詞語各代表一首古詩，請選手選擇。⑵依次看題目背古詩，背不出可以朗讀。［通過看詩題背古詩，檢查了學(xué)生對寫月詩的積累情況。］⑶小結(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯，特別是朗讀時很投入，很有感情。⒉不過，剛才的游戲只是個熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了?、车诙€游戲：給圖畫配古詩。⑴每個詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。⑵依次看圖畫配古詩，并朗讀古詩。［讓學(xué)生根據(jù)自己對圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫，配上適當(dāng)?shù)墓旁?，實際檢查了學(xué)生對寫月詩的理解情況。］⑶小結(jié)：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學(xué)們不光會背古詩，而且對古詩還有一定的理解。⒋同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點呢？（板書：幽遠(yuǎn)的思念）［通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。］⒌第三個游戲：唱月亮的歌曲。月亮在詩人眼中是個寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。⑴誰來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲？⑵我們學(xué)校合唱隊曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》，非常好聽，我們班有好幾個合唱隊員，我們來欣賞一下他們的表演。⑶請同學(xué)們說說聽完后的感覺。⑷我怎么聽著聽著想睡覺呀？請合唱隊員解釋一下。⑸小結(jié)：怪不得聽著聽著，我好像回到了兒時，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。（板書）⒈除了詩、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個機會，學(xué)做一回藝術(shù)家。⒉多媒體出示：“現(xiàn)在你是一個藝術(shù)家，請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感?！雹硨W(xué)生匯報，說清楚作品是什么？為什么創(chuàng)作這幅作品？［知識的積累和能力的形成依賴于主體的親身實踐，在寫詩、畫畫、編歌等實踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為了運用的能力。］⒋總結(jié)全文。聆聽著同學(xué)們的匯報，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。《望月》教學(xué)設(shè)計王松召篇十四能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。新授自學(xué)交流、講述點撥、品讀感悟、激勵評價第一課時：以小組為單位檢查課文朗讀情況，交流、補充助學(xué)案第二課時：結(jié)合助學(xué)案，深入分析理解課文（1） 直接板書“月”，師問：“當(dāng)月亮升起來的時候，周圍會變成一種什么樣的景象？（指名學(xué)生回答）（2） 師：課文中是如何描寫月色的？（指名學(xué)生讀第2自然段）師范讀，生想象讀，初步感悟月景