最新秋天的懷念教案秋天的懷念優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計意圖(6篇)-資料下載頁
2025-08-13 10:56本頁面
【正文】 出去呢？生：因為他想讓兒子把心中的怨氣宣泄出來，如果制止可能會給兒子增加痛苦。師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。生：這種母愛包含著理解。（板書：母愛中有理解）師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）師：還有哪些語句？（2）、生讀第二自然段。師：你讀的這些想告訴大家什么？生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因為（生齊讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個詞可以概括?生：翻來覆去。師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？生：因為他不想給已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。師：這也是一種母愛，其中包含了什么？生：忍耐。（板書：忍耐）師：這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。生有感情地朗讀第二自然段。過渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎？(3)、生讀“聽說北海的花開了，……他總是這么說?！薄澳赣H進來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色?！裁磿r候？’‘你要是愿意，就明天?！f?！睅煟哼@是母親關(guān)心我的一件什么事？誰能用一句話概括？生：母親央求“我”去看菊花。師：從哪看出是央求？為什么央求？生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？（生答）師：請同學(xué)分角色朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。生分角色朗讀。師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么？生討論答出是尊重。（板書：尊重）（4）、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上？生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。（板書：掛念）過渡：文章中像這樣的小細節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？四、通過事例，體會感情（一）（出示幻燈片2）一件件小事中，表達了作者怎樣的思想感情？生：作者懷念母親。（二）還能從哪體會到作者懷念母親？生讀最后一段。師：說說你的理由。生：雖然寫的是菊花，但實際在寫懷念母親，因為母親是在菊花開得正艷時去世的。師：你讀得很仔細。從這一段確實讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。（三）“好好兒活”在文中出現(xiàn)幾次？（生答兩次）（出示幻燈片3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“我倆在一塊兒，要好好兒活……”齊讀兩句話。分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時，師板書：我懷念母親）讓我們通過朗讀最后一段，來表達作者對母親的懷念之情。五、拓展延伸同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅強）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中，你體會到了嗎？思考一會與同學(xué)交流。音樂《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。六、作業(yè)《媽媽，我想對您說》。理解母愛中有忍耐尊重掛念我懷念母親：根據(jù)教學(xué)目標，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生情感，把學(xué)生的情感調(diào)動起來，知道母愛是偉大的，然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文，找出母親關(guān)心“我”的語言、動作、表情，并匯報感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點內(nèi)容：母親是怎樣關(guān)心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過程中，讓學(xué)生達到與文本、作者產(chǎn)生共鳴，體味母愛的內(nèi)涵，感受人世間最偉大的親情的目的。教學(xué)完本課，感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)心，但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達的思想感情充分體現(xiàn)出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。
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