【正文】 ；三是擔(dān)心兒子不能“好好兒活”……　　對(duì)文章資料進(jìn)行歸納，總結(jié)；透過(guò)品讀重點(diǎn)字詞及具體的描述分析人物形象?！　。ㄎ澹懛ㄌ骄俊　√骄俊敖杈笆闱椤钡氖址??！　√接憜?wèn)題：文章最后一段為什么要詳細(xì)描述多種顏色的菊花在秋風(fēng)中綻開(kāi)得爛漫？　　一是透過(guò)菊花的爛漫襯托作者對(duì)生活的熱情，這是以景襯情的寫法；二是以菊花照應(yīng)上文“母親生前央求我去北?？淳栈ā边@件事，借菊花懷念母親，同時(shí)照應(yīng)了題目?！　∫龑?dǎo)了解常見(jiàn)的寫作手法，體會(huì)寫作手法的作用。　?。┗顒?dòng)學(xué)習(xí)　　主題：說(shuō)說(shuō)給我最關(guān)愛(ài)的親人。　　參考文本素材秋天的懷念活動(dòng)設(shè)計(jì)。（主題：感恩母親）　　實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)潛力遷移和情感內(nèi)化?！　。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)　　1．布置檢測(cè)練習(xí)?！　⒖记锾斓膽涯钔綑z測(cè)。　　2．拓展閱讀?！　∈疯F生的其他作品《我與地壇》《病隙碎筆》等，寫一篇讀書筆記?！　?．基礎(chǔ)知識(shí)鞏固?！　?．讓學(xué)生感受母愛(ài)并用行動(dòng)和語(yǔ)言表達(dá)感情?！　∏锾斓膽涯罱贪钙?教學(xué)思路　　以菊花為全文教學(xué)的點(diǎn)，以三次看菊花為線，以母親讓我好好兒活為思想內(nèi)核，把本文置于史鐵生的人生境遇中，突破以往“母愛(ài)”主題的局限，將之上升為精神力量的喚醒和激發(fā)?！　≡O(shè)計(jì)特點(diǎn)　　板塊教學(xué)為形，讀中感悟，讀中品味　　教學(xué)目標(biāo)　　品味重點(diǎn)句段，讓學(xué)生走進(jìn)母子的內(nèi)心世界。　　抓住“菊花”，體悟兒子因母愛(ài)而獲得直面苦難的勇氣?！　≈笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)流程　　一、游戲?qū)?，引入課文　　師生合作玩對(duì)著干游戲(課前短暫師生交流、引出史鐵生不聽(tīng)母親的話)　　有這樣一位兒子，21歲了，但他不停媽媽的話，還向媽媽發(fā)脾氣，這是怎么回事呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的懷念》，一起去認(rèn)識(shí)這位兒子和他的母親。板書課題?！　《?、解題、讀題　　題目是文章的眼睛。從題目中讀懂了什么　　引導(dǎo)學(xué)生讀題(深情、有懷念感)　　三、初讀　　師范讀，學(xué)生聽(tīng)　　聽(tīng)范讀后檢測(cè)：課文寫的是誰(shuí)懷念誰(shuí)?史鐵生為什么發(fā)脾氣?(引出文章主人公。指導(dǎo)癱瘓的讀寫)　　四、品讀第一次看菊花　　自由讀第一自然段，找暴怒無(wú)常的句子(讀——找——畫)　　交流暴怒無(wú)常的句子(個(gè)別讀)　　將句子濃縮成動(dòng)作，體會(huì)人物內(nèi)心(讀中感悟人物內(nèi)心的絕望)　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂動(dòng)作背后的作者的心情，把體會(huì)融入文字，再讀暴怒無(wú)常的句子(齊讀)　　角色體驗(yàn)說(shuō)話：假如你是作者的妹妹，你會(huì)怎樣勸說(shuō)哥哥呢?(情境說(shuō)話練習(xí)，同時(shí)引出母親第一次要帶我看菊花)　　自由讀第一自然段，找體現(xiàn)母愛(ài)的動(dòng)作的詞語(yǔ)(抓、撲、忍、躲)，對(duì)比突出母親的無(wú)私和對(duì)兒子的愛(ài)　　聚焦忍字，讀中感悟母親的痛苦和對(duì)兒子的愛(ài)　　齊讀第一自然段，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界　　五、品讀第二次看菊花　　過(guò)渡：同學(xué)們，第一次看菊花，兒子拒絕了母親，然而母親沒(méi)有放棄，在一個(gè)菊花飄香的季節(jié)，母親第二次提出帶我去看菊花?！　W(xué)生自由朗讀第二自然段，要求把握好語(yǔ)氣、感情讀好對(duì)話　　分角色朗讀(一生讀母親的話，一生讀兒子的話，其余同學(xué)讀旁白)　　老師向扮演角色同學(xué)提問(wèn)：?jiǎn)枴澳赣H”：為什么兒子在看窗外的落葉會(huì)擋住他?為什么忌諱說(shuō)跑踩一類的字眼?問(wèn)兒子：這次你看成菊花了嗎?　　品讀重點(diǎn)句：她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。(字字含淚、字字含情)　　六、品讀第三次看菊花　　過(guò)渡：又是一個(gè)秋天，作者第三次看菊花了，但不是和他的母親，是妹妹推他去的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第三次看菊花(大屏幕出示)　　學(xué)生自由讀　　第三次作者去看了菊花，他僅僅是在看菊花嗎?(懷念母親、理解母親叫自己看菊花的用意、從絕望中走出來(lái))　　在這個(gè)秋天，作者還會(huì)砸、會(huì)摔、會(huì)捶嗎?用什么來(lái)代替發(fā)泄情緒的動(dòng)作(堅(jiān)強(qiáng)、自信、樂(lè)觀)引導(dǎo)學(xué)生讀第三次看菊花，讀出作者的樂(lè)觀心態(tài)　　母親離開(kāi)了我們，她留給我們的是什么呢?(偉大、無(wú)私等)　　七、總結(jié)　　母親雖然走啦，但她可以值得欣慰了，因?yàn)樗膬鹤硬坏钪?，還活得很精彩，他成為了一名著名作家，請(qǐng)同學(xué)們看史鐵生的資料(補(bǔ)充材料)　　史鐵生，中國(guó)著名的殘疾人作家，1979年始發(fā)表文學(xué)作品。1997年當(dāng)選北京作協(xié)副主席。他的作品多次獲獎(jiǎng)，20xx年，史鐵生獲得了華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。下面是組委會(huì)給他的頒獎(jiǎng)詞：　　史鐵生用殘缺的身體，說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)?！　“鍟O(shè)計(jì)：　　秋天的懷念　　菊花　　兒子好好兒活母親　　癱瘓肝癌　　砸撲　　摔躲　　捶忍　　樂(lè)觀偉大　　自信無(wú)私　　秋天的懷念教案篇10認(rèn)識(shí)本課生字，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母子情深，有感情地朗讀課文?！　◇w會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情，有感情地朗讀課文?！　÷?lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子?！　∫弧恼n題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候，在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）?！　《?、學(xué)生自由讀課文，從整體感知內(nèi)容１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什么？你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō)）教師板書：“關(guān)心我”２、默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng)，并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。３、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流４、在全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，盡量說(shuō)得詳細(xì)，讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)？板書：堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大　　三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò)，你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀，互評(píng)后再讀?！　∷?、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心，這無(wú)私而偉大的愛(ài)，就在母親與“我”訣別的時(shí)候，“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情，才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望“我”和妹妹好好活著，“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望?！　∥?、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書：愧疚、熱愛(ài)、懷念。