【正文】 書(shū)或者禮物，因?yàn)楫?dāng)時(shí)還沒(méi)有完全接手這個(gè)班，所以參與量不太大，但是也有很多同學(xué)堅(jiān)持下來(lái)了，比如曾媛姳、張夢(mèng)媛等，有兩三個(gè)同學(xué)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)進(jìn)入了第三階段的閱讀積分了。在第一次月考后，我發(fā)現(xiàn)我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項(xiàng)中，平均扣分9分，沒(méi)有不失分的現(xiàn)象，我又開(kāi)始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強(qiáng)他們課外閱讀的訓(xùn)練。最近主要從兩方面入手：一是現(xiàn)在每天給他們布置課外閱讀的作業(yè)，并讓他們寫(xiě)閱讀筆記，但這只能讓他們?cè)黾娱喿x量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴(kuò)展，要由課內(nèi)帶動(dòng)課外，以課外豐富課內(nèi)。所以第二點(diǎn)我注重的是在課堂上指導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)閱讀向課外閱讀過(guò)渡。學(xué)會(huì)旁批、眉批，“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)，把課內(nèi)學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法運(yùn)用到課外閱讀中去。如：把描寫(xiě)精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對(duì)文中詞語(yǔ)的理解、作者所運(yùn)用的寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟以及讀書(shū)時(shí)的體會(huì)、疑問(wèn)等等，在句子旁邊批注。指導(dǎo)他們讀同類(lèi)題材的文章，例如我們現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)的第六單元《戰(zhàn)爭(zhēng)》，第二課就是《小英雄雨來(lái)》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來(lái)讀。讓他們?cè)诟信d趣中去讀一些同類(lèi)的文章。在寫(xiě)作方面，我一般是結(jié)合訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的小練筆。鼓勵(lì)學(xué)生求異求新，為訓(xùn)練最終的“習(xí)作”減緩了坡度。例如學(xué)習(xí)《窮人》一課時(shí)，我運(yùn)用了“細(xì)讀———賞析”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確具體地把握安娜的善良、領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物的手法：首先讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀，找出課文中描寫(xiě)心理描寫(xiě)的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談?wù)勥@樣寫(xiě)的妙處。然后組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論和交流，共同品評(píng)這些心理描寫(xiě)的精妙，品味作者樸實(shí)的語(yǔ)言中所包蘊(yùn)的真情。這就為習(xí)作———“通過(guò)具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)，通過(guò)人物的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)”積淀了方法。這就是我平時(shí)教學(xué)的一點(diǎn)感悟，不正之處還請(qǐng)大家指點(diǎn)。教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇七大家上午好，剛才聽(tīng)了吳昊老師“區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)電子備課實(shí)驗(yàn)工作情況介紹”和翟軍霞老師“集體備課工作經(jīng)驗(yàn)介紹”，收獲頗多。現(xiàn)在我就把自己在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)結(jié)合自己的想法向同行們作一會(huì)報(bào)。錯(cuò)誤之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)、指正。下面我從二個(gè)方面談?wù)勛约旱膶?duì)“電子備課”的認(rèn)識(shí)。電子備課的好處。一首先做到了資源共享。二快捷方便，便于修改。三減輕了教師的工作量，尤其是帶雙班的數(shù)學(xué)教師。四教師有足夠的時(shí)間鉆研教材，批改作業(yè)，集中情精力上好每一節(jié)課。五在整理教案的同時(shí)，還大大提高了教師的計(jì)算機(jī)水平。如何進(jìn)行電子備課。一、確定思路。在進(jìn)行電子備課之前，首先要學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、教學(xué)參考書(shū)以及教材，然后結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，想想這堂課自己應(yīng)怎樣設(shè)計(jì)，這樣就有了自己的備課思路。二、瀏覽資源。有了自己的備課思路之后，就可以上網(wǎng)瀏覽相關(guān)的教案，教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿，還有上一年級(jí)二年級(jí)時(shí)的備課，以及課件，把有參考價(jià)值的，對(duì)自己編寫(xiě)教案有用的內(nèi)容，保存下來(lái)。必要的時(shí)候看看有關(guān)課堂實(shí)錄。只有學(xué)習(xí)他人的方法，借鑒他人的智慧，吸取眾家之長(zhǎng)，才能備出生動(dòng)有趣、教法多樣、學(xué)法靈活、切實(shí)可行的優(yōu)質(zhì)教學(xué)預(yù)案。三、撰寫(xiě)教案。瀏覽完幾份相關(guān)的教案之后，下一步，自己就該進(jìn)行電子備課啦。備課時(shí)，一定要緊扣教材特點(diǎn)，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于搜集到的教案中可取之處，要大膽地借鑒過(guò)來(lái)，努力做到“取其精華，去其糟粕?！辈粰C(jī)械地下載別人的教案。填寫(xiě)課題教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，在網(wǎng)上基本上找得到，和參考書(shū)的基本一致，所以直接進(jìn)行復(fù)制、粘貼就可以了。而教學(xué)關(guān)鍵、教法、學(xué)法、教具并沒(méi)有現(xiàn)成的，要根據(jù)自己的教學(xué)思路填寫(xiě)。教學(xué)每個(gè)環(huán)節(jié)前標(biāo)明序號(hào)，再用相同的字(一般用四個(gè)字或八個(gè)字意思表達(dá)一致的詞等)表示。師生活動(dòng)中寫(xiě)明師生活動(dòng)的內(nèi)容，預(yù)設(shè)出學(xué)生活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及答案。分配各環(huán)節(jié)的時(shí)間。盡量細(xì)化些，避免過(guò)于籠統(tǒng)，影響教師掌握教學(xué)時(shí)間，另外要注意每一環(huán)節(jié)需要的時(shí)間放在環(huán)節(jié)的第一行，這樣美觀些。板書(shū)設(shè)計(jì)盡量根據(jù)黑板位置，設(shè)計(jì)好。用彩粉筆的地方，用彩色字表示。完成課件制作，進(jìn)行超鏈接。各位老師會(huì)說(shuō)，這樣的備課豈不是麻煩，還不如紙質(zhì)備課呢。其實(shí)不然，我講的是沒(méi)有現(xiàn)成的表格式教案做參考，我們要完成一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教案所要做的，所以要花很多心思。但經(jīng)過(guò)一年半的實(shí)踐，我們有了上一年級(jí)的電子備課資源做參考，所以在實(shí)際操作中，我們完全可以根據(jù)一個(gè)精品教案進(jìn)行修改，這樣省時(shí)，省力，方便了許多。四、個(gè)性修改。再優(yōu)質(zhì)的教案，也不是適合每一個(gè)人的。所以，其他教師再共享主備資源的時(shí)候，要結(jié)合自己的特長(zhǎng)、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際對(duì)電子備課資源予以科學(xué)合理的修改補(bǔ)充，甚至再創(chuàng)造，力求體現(xiàn)一種共性和個(gè)性完美的結(jié)合。五、反思教學(xué)。課后的反思分為四部分。避免上網(wǎng)上搜索一大段話粘貼，也不能一個(gè)部分一句話了事，要認(rèn)真反思，把教學(xué)中教法，學(xué)法，課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，資源應(yīng)用情況及時(shí)地進(jìn)行反思。六、上交精品。課后我們根據(jù)課堂上發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，找出不足，再次修改教案，形成精品教案，上交教導(dǎo)處，存檔。以上是我進(jìn)行電子備課的方法，愿與各位真誠(chéng)交流，完善我們電子備課，讓電子備課真正為我們的教學(xué)服務(wù)。也愿我們的備課成為人人喜歡的輕松愉快的工作。教研會(huì)領(lǐng)導(dǎo)講話稿篇八尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好!我很榮幸，今天能有機(jī)會(huì)站在這里，和各位老師交流我成長(zhǎng)的歷程，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。兩年前，我很幸運(yùn)，走進(jìn)培育我長(zhǎng)大的母?！猒_小學(xué)，做了一名教師。學(xué)校的一草一木滋養(yǎng)了我熱愛(ài)教育的心態(tài)，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師舉手投足間的優(yōu)雅，單純可愛(ài)的孩子一顰一笑中的靈動(dòng)，深深地吸引并感動(dòng)著我，可我知道教育需要能力，需要水平。要做一名好教師，更需要扎實(shí)的教學(xué)功底，廣博的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)，敏銳地反思力，深刻的理解力。而這一切，對(duì)于一個(gè)剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，是一堂必須要補(bǔ)齊的課。那時(shí)的我在課堂上，面對(duì)孩子，是一臉的茫然?？墒墙裉?，我卻能站在這里，向各位專(zhuān)家領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，說(shuō)明我已經(jīng)成長(zhǎng)了。我終于知道，屬于教育的世界，真得很精彩。我感謝校本教研，在校本教研中，我逐漸的在成長(zhǎng)，在進(jìn)步。關(guān)于校本教研，我只想用我兩年來(lái)的成長(zhǎng)歷程來(lái)詮釋它的內(nèi)涵。享受休閑的教研生活。我的成長(zhǎng)受益于我們學(xué)校的休閑教研氛圍，很多老師戲稱(chēng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路是“苦行僧”之旅，“痛并快樂(lè)著”，很多人用這樣的詞語(yǔ)形容自己的教學(xué)生活，這是身心疲憊的表現(xiàn)，我們這樣一群充滿朝氣的年輕人又怎么能墨守成規(guī)呢?我們有自己的理想和追求，就算是工作再累，我們也要?jiǎng)?chuàng)造幸福、快樂(lè)。為了盡情的釋放，享受寬松的教研氛圍，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了“休閑吧”，我們有了自己的“休閑吧”真是快樂(lè)極了。雖然很簡(jiǎn)陋，但大家坐在一起，沏上一杯茶，倒上一杯水，閑聊中暢談自己的教學(xué)體會(huì)、對(duì)教材的把握、對(duì)教學(xué)方法的選擇。在這樣輕松和諧的氣氛中，我們說(shuō)出教學(xué)中的困惑，大家討論解決問(wèn)題的辦法，并在接下來(lái)的一周進(jìn)行實(shí)踐，再次見(jiàn)面的時(shí)候就可以交流實(shí)踐后的經(jīng)驗(yàn)了。這樣的討論使大家心情愉悅，思維自然就活躍，交談中不時(shí)碰撞出火花，很多新穎的教學(xué)手段，教學(xué)方法就是這時(shí)候產(chǎn)生的。如果天氣特別好，在沒(méi)有課的時(shí)候約上幾個(gè)同事，在校園西面的小院子里邊休息邊交流，真是一種享受。把工作“休閑化”，但并不放松對(duì)工作的要求，而是要滿足我們要求放松、愉悅的精神需求，淡化工作痕跡，在輕松、自由的環(huán)境中有所收獲。這樣的教研生活不再是被迫接受，而是一種享受。事實(shí)上，在聊天中，真才能駐足，情才能彌漫，教研才能真正奏效。在校本教研中創(chuàng)新。我們?cè)谛１窘萄兄谐砷L(zhǎng)，也在校本教研中創(chuàng)新，我們學(xué)校的校本課程《安全伴我行》就是我們?nèi)翰呷毫Φ慕Y(jié)晶，我們學(xué)校的每一位教師都參加了編寫(xiě)工作。上學(xué)期，我們學(xué)校又和進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)、西港路小學(xué)聯(lián)合編寫(xiě)了校本教材《神奇美麗的秦皇島》，為的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己家鄉(xiāng)的地域文化、風(fēng)土人情，從而熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。我們組成了編寫(xiě)小組，一起研究方案，從搜集資料到編寫(xiě)，從修改圖片到排版設(shè)計(jì)等，花費(fèi)了很多心血，盡管很累，我們從中學(xué)到了很多知識(shí)，提升了自己的綜合能力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。其中我編寫(xiě)了《海濱好人——郭文香》一課。僅這一課，我就修改了14稿，(出示圖片底稿3次)，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)字，一幅圖片，都記錄著我的成長(zhǎng)歷程，校長(zhǎng)和我們一起研究修改，為了教材的質(zhì)量，我們連續(xù)熬了幾個(gè)通宵，可還是堅(jiān)持周末一起來(lái)到學(xué)校繼續(xù)修改教材。從早上七點(diǎn)多到下午6點(diǎn)，只在中午吃飯的時(shí)候休息了不到半個(gè)小時(shí)，下午我們離開(kāi)的時(shí)候，她辦公室的燈還亮著。正是有了這樣的帶頭人，有這樣的鄒小精神，我們才滿懷信心，不怕困難。反思促我成長(zhǎng)。剛剛走上工作崗位的時(shí)候，我就深深地知道，只有不斷的反思才能讓我更快地成長(zhǎng)。但說(shuō)句心里話，真的不知道如何進(jìn)行課堂教學(xué)研究，寫(xiě)隨筆、反思都無(wú)從下手。剛走上工作崗位上的老師都有這個(gè)困惑。我們幾名新老師找到學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，說(shuō)出了自己的心理話。我沒(méi)有聽(tīng)到一句責(zé)備和埋怨。領(lǐng)導(dǎo)馬上放下手中的工作，走進(jìn)我們的課堂，給了我們最大的支持。領(lǐng)導(dǎo)采用預(yù)約聽(tīng)課和推門(mén)聽(tīng)課兩種方式，了解在不同狀態(tài)下的教學(xué)情況，然后跟我們單獨(dú)交流，共同探討課堂教學(xué)，把談話記錄整理成文，形成教學(xué)反思，自己以后參照這樣的模式模仿著寫(xiě)教學(xué)隨筆。這樣幾節(jié)課下來(lái)，教學(xué)能力提高了，我再也不感覺(jué)寫(xiě)反思無(wú)話可說(shuō)，不知從何說(shuō)起了。也能寫(xiě)的洋洋灑灑，有理有據(jù)。當(dāng)然，寫(xiě)作不是目的，目的是要通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行深層次反思，積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再運(yùn)用到教學(xué)工作中。我告訴自己要做“有思想的行動(dòng)者”，不做教書(shū)匠。我明白“教而不言、思而不寫(xiě)，必將行之不遠(yuǎn)”。我們教師的每一篇教學(xué)反思和教育故事，王校長(zhǎng)都會(huì)都會(huì)閱讀，點(diǎn)評(píng)。在與校長(zhǎng)的交流中，我們得到了鼓勵(lì)，找到了自信。然后，再用這種自信去創(chuàng)造教育。這種持續(xù)不斷的反思，寫(xiě)作，潛移默化的改變我的心態(tài)，善于觀察了，善于思考了，善于教學(xué)了，這種教學(xué)生涯相伴的習(xí)慣，正悄然的引導(dǎo)我們摒棄心浮氣躁，甘于寂寞，走進(jìn)探索教育智慧的思想家園。相信，我們?cè)谟啦环艞壍呐χ?，一路?huì)收獲著掌聲與芬芳，我深深的知道，一個(gè)拙劣的教師最容易遭人厭恨，因其業(yè)不精，其德不馨，必將誤人子弟，一個(gè)平庸的教師最容易被人忘記，因其思不新，其行不拔，必然泯于眾，而一個(gè)優(yōu)秀的教師最容易令人回味，因其能超越平凡，平淡卻精彩著，辛勞卻快樂(lè)著。當(dāng)一個(gè)人有了理想以后，便會(huì)生活在激情與智慧中，當(dāng)一個(gè)集體有了理想后，便會(huì)凝聚成不可阻擋的力量，催發(fā)蓬勃向上的精神，在未來(lái)的歲月中，我一定會(huì)與我們__小學(xué)共成長(zhǎng)，我們會(huì)帶著這份執(zhí)著，讓教育的理想與生命一起飛揚(yáng)!謝謝大家!