【正文】 寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。、動(dòng)畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。“掩耳盜鈴”的意思。(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)：(l)借助拼音把課文讀通順。(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。(3)再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。(4)熟練地讀課文。(1)讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。(2)指名試讀課文。：課文主要講了一件什么事?。：故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后，教師板書：明明知道 只要……就……(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。(3)指名用“只要……就”口頭造句。(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。①投影出示課后思考練習(xí)第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對(duì)嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。②這句話里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。)③那個(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?(5)他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書：還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結(jié)果，指名說出圖意。)(6)那個(gè)人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達(dá)到目的，他想出了一個(gè)自己認(rèn)為很好的辦法。可事實(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。)(7)指導(dǎo)朗讀。①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。②齊讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。：(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?學(xué)生分組討論后，指名回答。，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?(學(xué)生抄襲作業(yè)。犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險(xiǎn)。社會(huì)上一些人為了經(jīng)濟(jì)利益，置法律、整改于不顧，最后出事了……)(2)練習(xí)：選擇填上成語――掩耳盜鈴、亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長(zhǎng)現(xiàn)在許多家長(zhǎng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是( )!我發(fā)現(xiàn)了自己的錯(cuò)誤，趕緊改正，還算( )吧!有的同學(xué)做練習(xí)冊(cè)上的題目，照抄后面的答案，這不是( )、自欺欺人嗎?、熟記本課生字所組成的新詞?！爸灰汀痹炀?。3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(zhǎng)聽。掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇十三學(xué)會(huì)本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個(gè)成語的意思。理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。學(xué)會(huì)生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。多媒體課件。1課時(shí)。演示法講述法。表演、自讀自悟、感情朗讀。（一）揭示課題，解題。以前我們學(xué)過哪些寓言？它們有什么共同的特點(diǎn)？從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”（板書），從課題上同學(xué)們就知道了什么？你還想知道什么？“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說得更具體一些？（二）整體感知，讀通課文。請(qǐng)看錄像，說說你看到了什么？我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。檢查生詞的讀音。（三）理解課文內(nèi)容。讀了這則寓言，你知道了些什么？為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。學(xué)生交流匯報(bào)（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會(huì)被…）帶著這種體會(huì)再讀這句話。（2）那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明...就...在文中的作用。（3）面對(duì)他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導(dǎo)朗讀，讀出自以為是的語氣。（4）他認(rèn)為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？（5）指導(dǎo)朗讀。（我們?cè)僮x一讀課文，就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。）（四）揭示寓意。我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟?，行嗎？要配好音，你們?yīng)該怎么樣（認(rèn)真讀）。我是一個(gè)偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學(xué)們，你們有什么話想對(duì)我說，讓我明白一些道理嗎？學(xué)生自由說。這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？掩耳盜鈴教案大班 掩耳盜鈴教案小班篇十四練習(xí)用較快的速度默讀課文，掌握學(xué)習(xí)理解詞語的三種方法。在讀懂課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語言概括故事情節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意。一、寓言成語復(fù)習(xí)。導(dǎo)入：上新課前，老師想考考你們，敢挑戰(zhàn)嗎？聽聽題目要求：仔細(xì)聽老師的敘述，同學(xué)們寫出相應(yīng)的成語。用句子描述成語的意思。（指明上臺(tái)寫）坐井觀天：講的是一只青蛙坐在井里看天，比喻見識(shí)少。亡羊補(bǔ)牢：羊接二連三的丟失，才想起修補(bǔ)羊圈。教育我們有了過錯(cuò)，要及時(shí)彌補(bǔ)。狐假虎威：一只狐貍接著老虎的威風(fēng)作威作福。比喻仗著別人的勢(shì)力來欺壓人。小結(jié)：剛才所寫的成語都是我們學(xué)過的寓言故事。（板書：寓言）同學(xué)們，你們還記得什么是“寓言”嗎？（通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事告訴人們生活的道理。）今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩則新的寓言。（打開課件，板書：30《寓言兩則》）我們學(xué)習(xí)語文就應(yīng)該這樣，把新舊知識(shí)結(jié)合起來才能又快又好。二、整體感知。從昨天的預(yù)習(xí)中，誰知道課文寫了哪兩則寓言？（板：掩耳盜鈴、守株待兔）過渡：我們學(xué)習(xí)課文往往是從題目開始，讓我們仔細(xì)地來看看這兩個(gè)題目。當(dāng)我們手中沒有任何工具書時(shí)，你怎樣理解這兩個(gè)詞的意思？解釋課題。指名解釋“掩耳盜鈴”的意思，這就叫逐字解釋法。誰再用這個(gè)方法來解釋“守株待兔”的意思？在學(xué)習(xí)中除了逐字解釋法，你們還有什么好辦法來理解詞語？（師適機(jī)概括可用工具書、聯(lián)系上下文來理解。）今天我們就來學(xué)習(xí)第一則寓言故事《掩耳盜鈴》。請(qǐng)大家快速默讀課文，從故事中找出一句來解釋題目的意思。（指名回答，師表揚(yáng)：“你讀得真仔細(xì)！你是個(gè)會(huì)讀書的孩子！”）小結(jié)：，聯(lián)系上下文，運(yùn)用文中的句子理解詞語，這就是一種解釋詞語的好辦法，在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們可以經(jīng)常使用。三、學(xué)習(xí)《掩耳盜鈴》學(xué)習(xí)第二段課件示句子：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。（1）從句子中找找，他是怎么做的？指導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)作詞語朗讀（2）（示鈴鐺實(shí)物）瞧！這就是鈴鐺。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“鐺”字（3）面對(duì)他這樣的做法，你有什么想告訴他的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到他的錯(cuò)誤）過渡：咱們都知道這樣的做法會(huì)被人發(fā)現(xiàn)，那個(gè)盜鈴人知道嗎？從書上找找，那句話告訴了你？（1）課件示句子比較：a、他明明知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地想起來，立刻會(huì)被人發(fā)覺。b、他知道，那個(gè)鈴鐺只要用手一碰，就會(huì)丁零丁零地想起來，立刻會(huì)被人發(fā)覺。自由讀這兩句話，看看有什么不同？多了“明明”，能說明什么？（2）指導(dǎo)朗讀，引讀：他明明知道。他清楚的知道。（教師搖鈴鐺）聽聽，就是這清脆的聲音，你能用個(gè)詞來描述嗎？（1）學(xué)習(xí)丁零丁零的讀法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)“零”字。（2）你還能說出那些描寫聲音的詞語？（評(píng)價(jià)：看來同學(xué)們積累的象聲詞還真不少。）過渡：那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴鐺的念頭，反而想辦法去偷。（1）課件：他想：如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？你們說這是個(gè)好辦法嗎？（2）可他認(rèn)為是好辦法嗎？指導(dǎo)朗讀，讀出偷鈴人沾沾自喜的樣子。確實(shí)，他是這樣想的，也是這樣做的，咱們連起來讀一讀吧。（讀第二段）學(xué)習(xí)第一段過渡：我就不明白了，大家都知道會(huì)被發(fā)覺，他自己也知道，那他為什么還要這樣做呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，找找原因。（示第一段）指明讀，你從那個(gè)詞知道他這樣做的原因？（很想）指導(dǎo)朗讀，板書：想偷鈴鐺學(xué)習(xí)第三段那人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，可他為了滿足自己的貪欲還是將手伸向了鈴鐺，可事實(shí)證明他這樣的做法是錯(cuò)的。（課件示第三段）板書：被人發(fā)覺“沒想到”說明了什么？指導(dǎo)朗讀回歸全文讀完故事，故事中的人物給你留下什么印象？（適機(jī)板書：自欺欺人）（1）引導(dǎo)說出“明知故犯”：他很蠢，明明知道偷鈴鐺會(huì)被發(fā)現(xiàn)還去偷，這就是……（2）你還可以用哪些四字詞語來概括這個(gè)人？（引導(dǎo)說“心術(shù)不正、自欺欺人”等）像這樣的詞語還有很多，平時(shí)，我們要多讀書，多積累。過渡：我們讀的讀，聽的聽，故事已經(jīng)在我們的腦袋里住下了。誰能試著有滋有味地把課文讀一讀？（出示課件指導(dǎo)朗讀）全班讀我們的朗讀，只要抓住重點(diǎn)詞語，就能把故事讀得生動(dòng)了。過渡：我們把課文讀好了，現(xiàn)在我們來試著用自己的語言繪聲繪色地說說這個(gè)故事吧。指明上臺(tái)講故事，講完后讓講故事的學(xué)生說說:你想通過這個(gè)故事，告訴大家什么？（若能背誦，及時(shí)鼓勵(lì)“你真棒！這么短的時(shí)間能把課文一字不漏的說出來”；師接著引導(dǎo)“誰還能用自己的話來說說這個(gè)故事？”）四、明寓意這個(gè)盜鈴人被抓后，站在主人家門前，羞紅了臉，低下了頭。如果你就是旁邊的圍觀者，你會(huì)怎么批評(píng)他呢？這個(gè)寓言就告訴了我們（示課件朗讀寓意）？你可以用一句話寫下來。板書設(shè)計(jì)：掩耳盜鈴想偷鈴鐺?d?d掩住耳朵?d?d被人發(fā)覺（自欺欺人）