【正文】 掩住耳朵偷鈴鐺會被人發(fā)現(xiàn)，指不要用欺騙自己的辦法去欺騙別人，這樣做是不好的，會失敗的。（五）聯(lián)系學生學習、生活實際談談讀了這則寓言的感想（六）課外作業(yè)抄寫詞語：掩耳盜鈴 偷走 發(fā)覺有感情地朗讀課文并將這個寓言故事講給別人聽。《掩耳盜鈴》教案設計篇九《掩耳盜鈴》這則寓言，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當場被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結(jié)果是自己害自己。這種人是極可笑的，諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。學會本課生字，理解“掩耳盜鈴”這個成語的意思。理解課文內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生聯(lián)系學習、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。懂得寓言的寓意，理解成語的意思。多媒體課件1課時一、 揭示課題，解題。師：以前我們學過哪些寓言？生：亡羊補牢、坐井觀天、狐假虎威??師：選擇發(fā)言的一名學生講講知道的那則寓言故事。4生：講故事??5師：它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理。）這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”，（板書），（“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？誰能說說？二、整體感知，學習生字我們一起來欣賞故事《掩耳盜鈴》，認真欣賞說說這則寓言故事講了一件什么事？（說完整）出示生字，學習理解。（1）拼拼音讀生字（2）組詞（3）選擇一個造句三、讀課文，理解內(nèi)容1第一部分（很想把鈴鐺偷走）第二部分（想辦法）第三部分（結(jié)果被發(fā)現(xiàn)）偷鈴人明明知道什么？那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法，想了什么辦法呢？面對他這種想法，你想告訴他什么？（你是個愚蠢的人，你不要自作聰明，你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導朗讀，讀出自以為是的語氣。他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結(jié)果怎樣？（被人發(fā)覺）小結(jié)：他自作聰明，自以為是的結(jié)果被人發(fā)覺了。我們再讀一讀課文，就會領悟更深刻的道理。四、總結(jié)1這則寓言故事諷刺了什么樣的人？自以為是、自作聰明的人。2再讀課，說說這個寓言故事告訴我們什么道理？(不能自欺欺人，要踏踏實實做人)3掩耳盜鈴：比喻自己欺騙自己，明明掩蓋不住的事情偏要想法子掩蓋。五、聯(lián)系生活那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？六、拓展延伸把這個故事演給別人看；告訴大家我們要踏踏實實做人，不能自作聰明，自欺欺人。（給學生幾分鐘練習時間）找學生表演。七、作業(yè)續(xù)寫《掩耳盜鈴》《掩耳盜鈴》教案設計篇十1．學會本課的13個生字。能正確讀寫“掩耳盜鈴、鈴鐺、守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。2．朗讀和背誦課文。抄寫《守株待兔》最后一個自然段。3．理解寓言故事的內(nèi)容，懂得對意外的收獲不要存僥幸的心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。第一課時一、揭示課題、解題1．以前我們學過哪些寓言？2．“寓言二則”的“則”是什么意思？寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3．這節(jié)課我們來學習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書：掩耳盜鈴。4．通過預習，誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思？“掩耳盜鈴”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷鈴鐺。）二、明確學習目標投影出示學習目標：1．通過自學，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。2．結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容，懂得這則寓言的寓意。3．能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。4．有感情地朗讀背誦這則寓言。（，對所學內(nèi)容做到心中有數(shù)。）三、課堂自學，整體感知課文1．投影出示自學要求：（l）借助拼音把課文讀通順。（2）把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。（3）再讀課文，勾出不明白的詞語、句子。（4）熟練地讀課文。2．學生自學。3．檢查自學情況。（1）讀帶生字的詞語卡片，糾正讀音。（2）指名試讀課文。4．思考：課文主要講了一件什么事？四、理解課文內(nèi)容1．自由讀課文。2．分小組討論：故事的起因是什么？經(jīng)過怎樣？結(jié)果又怎樣？指名說一說討論結(jié)果。3．重點理解第二自然段。（1）“明明知道”是什么意思？偷鈴人明明知道什么？學生回答后，教師板書：明明知道只要……就……（2）在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。（3）指名用“只要……就”口頭造句。（4）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。①投影出示課后思考練習第一題第（1）小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的？他的想法對嗎？為什么？學生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。②這句話里用了一個關聯(lián)詞語，是哪個關聯(lián)詞語？“掩住”是什么意思？這句話還可以怎么說？（如果把耳朵捂住，響聲就聽不見了。）③那個人用手捂住自己的耳朵，他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎？別人還能聽見鈴聲嗎？（5）他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個想法去做了，結(jié)果怎樣？（學生回答后教師板書：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果，指名說出圖意。）（6）那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。（板書：自作聰明，十分愚蠢）（關鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）（7）指導朗讀。①指名讀第二自然段，注意讀出自作聰明的語氣。②齊讀全文，注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。五、揭示寓意，總結(jié)擴展1．投影出示思考題：（1）掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你應該從他身上吸取什么教訓？（3）這則寓言告訴人們一個什么道理？學生分組討論后，指名回答。2．同桌總結(jié)，用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。3．總結(jié)擴展。想一想，在我們的現(xiàn)實生活中有沒有類似“掩耳盜鈴”的事？聯(lián)系學習、生活實際，談談感想，學生討論后自由發(fā)言。六、布置作業(yè)1．抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。2．用“只要……就……”造句。3，把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。4．背誦《掩耳盜鈴》這則寓言。