【正文】 種科學(xué)設(shè)想，學(xué)生運(yùn)用文中的內(nèi)容進(jìn)行反駁，明確地指出：地球是唯一適合人類(lèi)居住的星球，這些科學(xué)設(shè)想目前是很難實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)對(duì)文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行深入的分析，引出課題——只有一個(gè)地球，教師總結(jié)：人類(lèi)的選擇只有一個(gè)，那就是——精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代！ 在《只有一個(gè)地球》的歌曲中，學(xué)生保護(hù)地球、熱愛(ài)地球的情感得到升華。）師：保護(hù)地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識(shí)。而作為一名少先隊(duì)員，我們應(yīng)該怎么做呢？（生小組討論，匯報(bào)交流）剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師 也有一些保護(hù)環(huán)境的小建議——（課件）以下是一些日常生活的綠色策略，建議你細(xì)細(xì)思量，逐步嘗試實(shí)行?。ㄕl(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)）1：郊游及遠(yuǎn)足自備水壺，少買(mǎi)包裝飲料2：多穿二手衣服，例如哥哥姐姐傳給弟妹3：有毒的文具 (例如修正液)盡量少用4：安排把廢紙回收，交給回收商5：舊電池放進(jìn)垃圾資源回收處，切勿丟在郊外、海里、街上6：習(xí)慣隨身帶手帕，少用紙巾，減少樹(shù)木砍伐……讓我們從現(xiàn)在做起，愛(ài)護(hù)身邊的一草一木，讓我們的天更藍(lán)、草更綠、水更清，成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。（設(shè)計(jì)思路：學(xué)生有了保護(hù)地球的自覺(jué)性和責(zé)任感，再教給學(xué)生環(huán)保策略，讓學(xué)生知道該如何在日常生活中付諸行動(dòng)，將更有利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）發(fā)展習(xí)作能力保護(hù)地球，將成為我們共同的信念?？墒?，并不是所有的人都這樣想。請(qǐng)你用上今天學(xué)到的科學(xué)知識(shí)及寫(xiě)作知識(shí)，收集有關(guān)資料，寫(xiě)一篇作文，號(hào)召大家共同來(lái)保護(hù)地球。（1）寫(xiě)一篇想象文：我是 (一只小鳥(niǎo)、一棵大樹(shù)、一條小溪、)表達(dá)你對(duì)美好生活環(huán)境的渴望。（2）在生活中找一找人類(lèi)破壞地球的現(xiàn)象，想一項(xiàng)解決的辦法，并把你的合理化建議寫(xiě)下來(lái)，寄給有關(guān)部門(mén)。（3）了解我國(guó)資源狀況，如，森林的覆蓋率、煤、石油的儲(chǔ)量，寫(xiě)一篇科普文。（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了許多有關(guān)地球的科學(xué)知識(shí)，學(xué)到了作者的說(shuō)明方法，接下來(lái)，要求學(xué)生將所學(xué)的運(yùn)用到寫(xiě)作中去，以發(fā)展學(xué)生的習(xí)作能力?？紤]到學(xué)生的個(gè)體差異，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，按由易到難的梯度，安排三個(gè)作文內(nèi)容，分別為想象文、建議書(shū)和科普文，供學(xué)生自由選擇。）我們只有一個(gè)地球教案篇七人教版小學(xué)《語(yǔ)文》五年制教材第九冊(cè)。1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，受到初步的環(huán)境教育。3．學(xué)習(xí)利用課外知識(shí)與課本知識(shí)相結(jié)合解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，資源有限，以及不能移居到別的星球的道理。了解為什么“只有一個(gè)地球”。情境一：入境，激發(fā)閱讀興趣師：同學(xué)們，我們都知道地球是生命的搖籃，是人類(lèi)共同的母親?，F(xiàn)在讓我們跟隨宇航員到浩瀚的宇宙中，一同去感受地球母親吧?。ㄕn件展示地球全貌。）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你眼前的地球是怎樣的？生：在浩瀚的宇宙中地球顯得非常的渺小。生：地球是一個(gè)晶瑩剔透的藍(lán)色水球。生：地球是那樣的美麗壯觀(guān)。師：的確，地球是可愛(ài)的，美麗壯觀(guān)的，可如今的她又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。（生讀課文。）師：通過(guò)閱讀你們對(duì)課文的內(nèi)容有哪些了解？生：地球的半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。生：從“扁舟”這個(gè)詞中我感受到地球容易破碎。師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？生：因?yàn)榈厍蛳褚蝗~扁舟行駛在茫茫的宇宙中，而這么渺小的小舟還要載著幾十億的人口，人類(lèi)的安危全系在她的身上，如果人類(lèi)任意破壞她，她就十分容易破碎。師：你真了不起，能從字面上深刻地領(lǐng)悟其真正的含義，還有哪些同學(xué)想說(shuō)一說(shuō)。生：地球上的資源不能再生。生：到目前為止還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第二個(gè)星球可供人類(lèi)生存，只有地球才是我們?nèi)祟?lèi)賴(lài)以生存的惟一的家。師：所以“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。（課件出示該句子）是不是所有的人都是這樣想的？情境二：感悟，理解課文內(nèi)容師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，感受一下讀完課文后的心情怎樣。（生讀課文。）師：你們的感受是什么？在小組內(nèi)交流一下。（生小組討論。）師：請(qǐng)大家交流一下讀后的感受。生：我非常擔(dān)心。因?yàn)槿藗儾恢拦?jié)省資源，只顧眼前的利益，不為后人著想。資源被用盡后，人類(lèi)就沒(méi)有可以維持生命的能源，只能面臨滅亡。師：你為人類(lèi)的生存擔(dān)憂(yōu)。生：我很氣憤。因?yàn)榈厍蚴悄敲吹乜犊?，無(wú)私地把自然資源提供給我們，可我們?nèi)祟?lèi)不知道節(jié)制，不知道回報(bào)。師：“來(lái)而不往非禮也”，這應(yīng)該是人類(lèi)與地球和諧相處的信條，很有見(jiàn)解。你能說(shuō)說(shuō)自然資源指得是什么嗎？生：自然資源指得就是再生資源和不可再生資源。不可再生資源指得是礦產(chǎn)資源，可再生資源指得是水資源、森林資源、大氣資源和生物資源。師：這些知識(shí)你是從哪兒知道的？生：我是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到的。師：你既教給了同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，又讓大家知道了這么多的知識(shí)。謝謝你。生：我感到很傷心。因?yàn)榈厍蚰敲慈菀灼扑椋藗冞€亂砍濫伐，不給自己和別人留后路。師：從你們的發(fā)言中，老師感受到你們已經(jīng)讀明白了文章的主題，此時(shí)你們的心情是復(fù)雜的，我也和大家一樣。下面到課文中找一找令你心動(dòng)而產(chǎn)生思索的句子或詞語(yǔ)，把它畫(huà)下來(lái)、讀一讀。師：請(qǐng)大家把你畫(huà)的句子或詞語(yǔ)讀一讀。生：“如果不加節(jié)制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”這句話(huà)讓我感到沉重。生：“威脅”一詞讓我體會(huì)到如果人們不馬上停止對(duì)地球的破壞，我們的家園就會(huì)慢慢地消失。我們現(xiàn)在已經(jīng)飽嘗了苦果。師：你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？生：沙塵暴就是人們亂砍濫伐森林所造成的惡果。生：下酸雨也是人們不愛(ài)護(hù)環(huán)境造成的。生：海洋生物大面積死亡，也是人類(lèi)不保護(hù)環(huán)境造成的?！瓗煟核詴?shū)中說(shuō)“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可再生的，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴(yán)重的威脅?！睅煟耗銈冎朗裁词巧鷳B(tài)災(zāi)難嗎？（生紛紛搖頭。）師：剛才同學(xué)們說(shuō)的像沙塵暴、海嘯、泥石流等等就是生態(tài)災(zāi)難。生：噢，這就是生態(tài)災(zāi)難啊。生：我還知道龍卷風(fēng)也是生態(tài)災(zāi)難。生：我從“科學(xué)家已經(jīng)證明……人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去”這句話(huà)中感受到著急，再不保護(hù)地球環(huán)境我們將失去一切?！瓗煟鹤屛覀兘Y(jié)合你對(duì)文章的理解完成下列問(wèn)題。（課件出示。）我是（ )資源，（ ）是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類(lèi)作貢獻(xiàn)的?？墒?，由于人類(lèi)的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)難。如（ ），這都是( ）造成的。師：看了大家填的這段文字，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？生：我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。師：讓我們齊讀文章的最后一段。（生齊讀課文。）情境三：再現(xiàn)，激發(fā)情感流露師：地球是人類(lèi)的母親，是生命的搖籃，她是那樣的美麗壯觀(guān)，她是那樣的慷慨無(wú)私。如今的地球是什么樣？讓我們一同用心去感受。（課件出示地球被破壞的畫(huà)面。）師：昔日美麗的地球媽媽如今已傷痕累累。如果你是地球母親，看到自己的子孫摧殘自己的軀體，你會(huì)有何感想？會(huì)說(shuō)什么？生：我會(huì)很痛苦。我會(huì)對(duì)孩子們說(shuō)：“我為你們付出了一切，如今我老了，你們反而不知道珍惜我的生命，總有一天你們會(huì)后悔的，到那時(shí)悔之晚矣?！鄙何視?huì)很難過(guò)。我會(huì)對(duì)孩子說(shuō)：“你們現(xiàn)在只知道在我身上索取，不知回報(bào)，當(dāng)你們失去我時(shí)，你們也將無(wú)家可歸?！鄙何倚钠饺珑R。我會(huì)勸告孩子：“你們?nèi)绻F(xiàn)在開(kāi)始重視我的健康，合理地救治我，我會(huì)很快地康復(fù)，你們也將感受到更快樂(lè)的生活。否則，你們將面臨毀滅?？傊乙驯M了一位母親應(yīng)盡的義務(wù)了。”師：聽(tīng)了“地球母親”的話(huà)，我相信備受“地球母親”關(guān)愛(ài)的孩子們，一定會(huì)引發(fā)深深的思索。情境四：體驗(yàn)，放飛心靈師：（情境再現(xiàn)）在浩瀚的宇宙中，一個(gè)晶瑩透亮的球體顯得那樣渺小，而人類(lèi)活動(dòng)的范圍就更小了。地球，這位人類(lèi)共同的母親，是那么可愛(ài)，那么脆弱，雖然你現(xiàn)在有些滿(mǎn)目瘡痍，但你的兒女會(huì)盡全力拯救你，因?yàn)槲覀冎挥小ㄉR答：一個(gè)地球。）師：讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的慷慨，以我們的節(jié)省來(lái)回報(bào)；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的易碎，以我們的關(guān)愛(ài)來(lái)呵護(hù)她；讓我們永遠(yuǎn)記住地球母親的傷痕，以我們的行動(dòng)來(lái)補(bǔ)救她。今天放學(xué)后，請(qǐng)你給地球媽媽寫(xiě)一封信，并為保護(hù)地球設(shè)計(jì)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。