【正文】 .......寓情于景|記錄同游者......資料鏈接1．柳宗元，字子厚(7xx_8xx)，原籍河東(今山西省城、運城一帶)人，我國著名的文學家、思想家和政治家，世稱柳河東。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，革其鄉(xiāng)法，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農業(yè)生產，曾親自組織農民開荒種地，植竹栽樹。柳宗元著述之盛，名動于時。他寫的《天說》《地對》《非國語》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學論著，具有樸素的唯物主義觀點，給當時的神教學說以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進的動力，否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點。 2．柳宗元在文學上的貢獻尤為突出。他與韓愈倡導古文運動，反對六朝以來的駢偶文風，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家。他的散文峭拔矯健，說理透徹?！恫渡哒哒f》揭露社會矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河東集》，成為我國寶貴的文化遺產。小石潭記教案三課時 小石潭記教案第二課時篇五疏通文意，落實字詞，整體感知課文內容，十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級上)。理清課文的思路結構。學生體會作者的感情。目標目標2目標1教學步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學號說一則新聞。抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師要給予指點。二、創(chuàng)設情景，導入新課。（1分鐘）唐代有一位著名作家，他曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學期我們曾學過他寫的《黔之驢》，同學們猜猜看，這位作家是誰？（生答：柳宗元。）今天我們一起來學習他的《永州八記》之一的《小石潭記》。（板書課題。）三、整體感知課文。（備學生）如果學生未做充分預習，教師要預留時間給學生朗讀課文。檢查預習時，要求學生落實掌握字詞。解釋及翻譯。1．學生自由朗讀課文。2．檢查預習，落實字詞。投影顯示：①給下列字詞注音。a、篁竹（）清冽（）為坻（）b．為嶼（）為嵁（山甚）（）佁然（）c．俶爾（）翕忽（）差互（）d．寂寥（）悄愴（）幽邃（）②下列句子翻譯不正確的一項是（）a、全石以為底：（潭）以整塊石頭底。b．潭中魚可百許頭：潭中的魚可以數(shù)出有百多條。c．佁然不動：（魚影）呆呆的一動不動。d．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。3．抽查學生朗讀課文，全班學生齊讀課文。四、教學目標完成過程。（目標2）（備學生）以下操作先由教師提出問題，學生獨立思考并通過小組討論完成，其他學生自由發(fā)表意見。如果學生覺得問題較難的話，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學生能有機會發(fā)表意見。1．引導討論下列問題。投影顯示以下問題。①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂起來。②小石潭的全貌是怎樣的？明確：一整塊石頭做為潭底，*近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。③游魚和潭水有什么特點？明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依*似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠處游走了，往來很快，初中二年級語文教案《十六 小石潭記 教案(蘇教版八年級上)》。④作者是怎樣描寫潭上景物的？明確：潭的四面被竹子和樹木圍繞著，寂靜寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。⑤課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，清說說本文寫作思路。明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛（投影顯示）2．熟讀課文。五、小結：（1分鐘）請一學生概括這節(jié)課的主要內容。六、布置作業(yè)。（1分鐘）1．熟讀并背誦全文。（a）2．翻譯第二自然段。（b）《掌握語文》（c）七、說課精要：文章技游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導游的形式，引導學生理清思路，把握課文內容。輔之以配樂范讀，學生想象畫面結合起來，增強直觀效果。詞語、生字在預習中解決，對文中的一些活用現(xiàn)象不必涉及，只作整體理解即可。八、教學后記：[教學目的]學習體會寫景抒情的方法。理解作者借景所寄喻的心情。[教學重點]目標目標2[教學難點]目標1教學步驟：一、課前三分鐘：（3分鐘）按學號說自己最近的所見所聞。抽一學生從內容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）（備學生）如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師要給予指點。二、復習舊課，導入新課。（1分鐘）上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好風物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學習的目標。三、重點難點的學習和目標的完成過程。1．指名朗讀課文第一段。引導討論下列問題：（備學生）以下操作先由教師提出問題，學生獨立思考并通過小組討論完成，其他學生自由發(fā)表意見。如果學生覺得問題較難的話，教師要做充分的提示，并要求中等偏下學生能有機會發(fā)表意見。①第一段描寫了哪些景物？作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，用了哪些準確的動詞？請找出來。明確：寫了篁竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用隔、聞、伐、取、見’等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處，為下文寫環(huán)境的寂寥無人、其境過清埋下伏筆。②這一段寫景用了什么寫法？明確：用的是先聞其聲，后見其形，移步換景的寫法。作者不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。板書或投影顯示：發(fā)現(xiàn)小潭篁竹～水聲～小潭～青樹、翠蔓隔～聞～伐、取、見（動詞準確）移步換票的寫法3．全班齊讀第一段。4．點一個小組讀第二段。5．討論下列問題：①第二段寫了哪些景物，用的是什么寫法？明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。②潭水有什么特點？作者是怎樣描寫的？投影錄像：潭水、游魚畫面。明確：清澄。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看