【正文】 兒曾是唐代文學(xué)家柳宗元去過(guò)的地方。小石潭記教案三課時(shí)篇七《小石潭記》是考綱范圍內(nèi)21篇課內(nèi)文言文中重點(diǎn)篇目之一。我結(jié)合農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和近幾年來(lái)中考試題特點(diǎn)，針對(duì)課文內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，提出“把課堂交給學(xué)生”的學(xué)習(xí)方法。(一)、知識(shí)與技能：背誦原文，能按要求默寫(xiě)句子。積累聞、可、居、許文言字詞。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到作文中去。(二)、過(guò)程與方法：自主與合作。講解與練習(xí)。(三)、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的思想提高學(xué)生鑒賞古文語(yǔ)言美的能力。背誦原文，能按要求默寫(xiě)句子。積累聞、可、居、許文言字詞。學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到作文中去。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)法，并能運(yùn)用到作文中去。課時(shí)安排：一課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)：復(fù)習(xí)并背誦原文。盡可能地找出：聞、可、居、許出現(xiàn)的句子，并解釋。結(jié)合筆記理解課文內(nèi)容。(反思：“課前預(yù)習(xí)”可獨(dú)立設(shè)置，而不應(yīng)該作為“教學(xué)過(guò)程”的一項(xiàng)內(nèi)容。)二、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天開(kāi)始我們轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文。現(xiàn)在，老師問(wèn)你們：“根據(jù)上學(xué)期的幾次模擬考，你認(rèn)為課內(nèi)文言文應(yīng)該圍繞那幾個(gè)方面來(lái)復(fù)習(xí)?。課文默寫(xiě)(直接默寫(xiě)/理解性默寫(xiě))。翻譯(注意詞類(lèi)的活用)。文言字詞(一詞多義)。對(duì)課文內(nèi)容的理解。結(jié)合課文內(nèi)容分析課文的寫(xiě)作方法。背誦原文，能按要求默寫(xiě)句子。積累文言字詞：聞、可、居、許(一詞多義)。結(jié)合課文內(nèi)容分析課文側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并能運(yùn)用到作文中去。(展示課堂目標(biāo)，師生共同明確教學(xué)任務(wù)，好!)三：講解新課。課文默寫(xiě)。(以小測(cè)的形式檢查學(xué)生的情況)①、青樹(shù)翠蔓， ， 。(蒙絡(luò)搖綴，參(cēn)差(cī)披拂)②、從正面描寫(xiě)水清澈的句子是： 。(水尤清洌)從側(cè)面描寫(xiě)水清澈的句子是： ， 。 ， (潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上)③、描寫(xiě)小石潭周?chē)鷫木车木渥邮牵?， 。(四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥(li225。o)無(wú)人)④、文中描寫(xiě)游魚(yú)動(dòng)態(tài)的句子是：___，____。(俶(ch249。)爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕(xī)忽)(從操作上看，并不是“課文默寫(xiě)”，而是“課文重要語(yǔ)句默寫(xiě)”。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)1)積累文言字詞。(：聞、可、居、許)聞：①、聞水聲/但聞屏障中撫尺一下/遙聞深巷中犬吠/雞犬相聞 聽(tīng)到(聽(tīng)見(jiàn))。②、聞寡人之耳者 使┅┅聽(tīng)到③、燕、趙、韓、魏聞之/余聞之也久 聽(tīng)說(shuō)④、不能稱(chēng)前時(shí)之聞 名聲⑤、不求聞達(dá)于諸侯 聞名可：①、潭中魚(yú)可百許頭 表示估計(jì)數(shù)目②、明滅可見(jiàn)/不可知其源/不可久居 可以(能夠)居:①、不可久居 停留②、居五日 過(guò)了③、居廟堂之高則憂其民 處在④、面山而居/而城居者未知之也 居住許：①、潭中魚(yú)可百許頭 表示數(shù)目不確定②、遂許先帝以驅(qū)馳/以身相許 答應(yīng)③、雜然相許 贊同練一練：①、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是：( )a、不可久居/面山而居 b、不可久居/潭中魚(yú)可百許頭c、雜然相許/以身相許 d、以其境過(guò)清/以中有足樂(lè)者②、指出加點(diǎn)詞語(yǔ)意思不相同的一項(xiàng)是：( )a、聞水聲/雞犬相聞 b、乃記之而去/去國(guó)懷鄉(xiāng)c、伐竹取道/十年春，齊師伐我 d、參差披拂/參差不齊點(diǎn)評(píng)：采用課文內(nèi)外眾多的例句，綜合復(fù)習(xí)和鞏固目標(biāo)詞語(yǔ)的意義。達(dá)成“知識(shí)與技能”目標(biāo)2分析課文側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，并運(yùn)用。思考問(wèn)題：第二段中描寫(xiě)了小石潭的水的什么特點(diǎn)?作者是如何突出這個(gè)特點(diǎn)的?(問(wèn)題引入)①、皆若空游無(wú)所依。②、日光下澈，影布石上。(通過(guò)描寫(xiě)魚(yú)、日光、魚(yú)的影子，從側(cè)面烘托小石潭水的清澈的特點(diǎn))歸納：①、側(cè)面描寫(xiě): 作者通過(guò)對(duì)周?chē)?、事物或環(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，以使其鮮明突出。②、側(cè)面描寫(xiě)的作用：以此(周?chē)?、事物或環(huán)境)顯(突出/烘托)彼(描寫(xiě)的對(duì)象)。(答題格式：通過(guò)描寫(xiě)┅┅，從側(cè)面烘托┅┅的┅┅)類(lèi)似于這種寫(xiě)法的課內(nèi)文言文還有：《口技》：①、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。(道具的簡(jiǎn)單。)②、于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。(賓客的表情和動(dòng)作。)(通過(guò)描寫(xiě)道具的簡(jiǎn)單和賓客的表情和動(dòng)作，從側(cè)面烘托了口技人技藝的高超的特點(diǎn))《與朱元思書(shū)》：游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。(通過(guò)描寫(xiě)游魚(yú)、細(xì)石，從側(cè)面烘托水的清澈的特點(diǎn))《孫權(quán)勸學(xué)》：及魯肅過(guò)潯陽(yáng)，與蒙議論，大驚曰：“卿者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(通過(guò)寫(xiě)魯肅的驚嘆，從側(cè)面表現(xiàn)呂蒙因?qū)W而才略有驚人長(zhǎng)進(jìn))小結(jié)：“花紅雖好，需得綠葉陪襯”。這句話生動(dòng)地詮釋了好的側(cè)面描寫(xiě)在文章中的作用，側(cè)面描寫(xiě)不僅豐富了描寫(xiě)的手段，還有效地補(bǔ)充了正面描寫(xiě)的不足，給讀者留下無(wú)限的想象空間。如果，同學(xué)們能在作文中較好地運(yùn)用，一定能為你的作文增色不少，加分不少。如：(美文欣賞)(拓展學(xué)習(xí))桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。這天晚上的她真是驚人的美?！?dāng)她出現(xiàn)的時(shí)候，一個(gè)個(gè)腦袋此起彼伏，連舞臺(tái)上的演員也對(duì)著她望，她低低一露面就使觀眾這樣騷動(dòng)。 (《茶花女》)(重視知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用許多事例加深對(duì)“側(cè)面描寫(xiě)的作用”和答題準(zhǔn)確規(guī)范的理解和掌握。)四、作業(yè)：整理一詞多義的筆記。任選一題，寫(xiě)一段話。練習(xí)1：運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段一個(gè)同學(xué)拿到翁中錄取通知書(shū)后的心理活動(dòng)的話。練習(xí)2：運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一段一個(gè)同學(xué)模擬考考砸了的心理活動(dòng)的話。(運(yùn)用課外作業(yè)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提高能力。)五、課堂總結(jié)：這一節(jié)課講的內(nèi)容比較多，希望同學(xué)們課后能認(rèn)真整理筆記并熟記，把自己認(rèn)為不太明白的知識(shí)點(diǎn)好好復(fù)習(xí)，及時(shí)保質(zhì)保量地完成老師布置的作業(yè)。