20xx年小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(6篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 05:59本頁(yè)面
【正文】 以讓人流淚，有的人演講讓人心生反感。這就要求教師要把課講的精彩，不能照著教案從頭念到位，要適時(shí)的“背課”，充分的把握課堂的節(jié)奏，適時(shí)的讓學(xué)生參與進(jìn)來，多用探究式教學(xué)法，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者，而不是一個(gè)高高在上的講述者，善于運(yùn)用語(yǔ)言和肢體上的溝通。后來我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽課，說明這堂課是成功的。在課堂上切不可把課上的像批會(huì)一樣，要善于把握課堂氛圍。記得在一次準(zhǔn)備公開課的過程中，我非常緊張，恐怕自己講不好，我向一位老教師請(qǐng)教的時(shí)候她告訴我，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半。把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生做演員，教師做導(dǎo)演，演員的演技再差學(xué)生也會(huì)很感興趣，很開心，從而在不知不覺中就獲取了知識(shí)。在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會(huì)有學(xué)生在下面不由自主的討論，往往會(huì)出現(xiàn)，教師與學(xué)生同時(shí)在講的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話，認(rèn)真聽”但是這招并不管用，教師的聲音再大也大不過一個(gè)班級(jí)一起說話的聲音。后來我看到了一個(gè)小故事說一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人在開會(huì)的時(shí)候講到重要內(nèi)容的時(shí)候聲音會(huì)很小，會(huì)場(chǎng)就因此變得特別的安靜。后來我試驗(yàn)了一下，在講到一個(gè)有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時(shí)候聲音故意放的很小，這招果然管用，教室里非常安靜。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評(píng)得來，教師要善于想辦法。學(xué)校的美術(shù)教師不多，班級(jí)有很多，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍，一開始我感覺到枯燥乏味，可是到后來我卻發(fā)現(xiàn)，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講，同樣的一堂課可以邊上課，邊完善教案，講到最后教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)趨于完美了。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的，比如在探討《人面魚紋盆》這件作品的時(shí)候，不同的班級(jí)有不同的看法，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在這個(gè)過程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西?？傊?，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，是學(xué)生把我從一個(gè)不會(huì)講課的教師培養(yǎng)成一個(gè)能夠熟練駕馭課堂的合格教師。在這個(gè)過程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會(huì)了對(duì)每一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，更教會(huì)了我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。上課是一門藝術(shù)，我將不斷地對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行反思，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩。小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思 美術(shù)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六在組織的活動(dòng)中，孩子們?cè)谧杂?、輕松的氛圍中學(xué)會(huì)了兒歌和字詞，達(dá)到了我預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，但在活動(dòng)中也存在一些不足和需要以后在上課中需要改進(jìn)的方面，下面就是我對(duì)本次活動(dòng)的反思與總結(jié)：一、在本節(jié)活動(dòng)開始前就出現(xiàn)了一些小意外，原本設(shè)計(jì)的投影儀光線不能滿足本次活動(dòng)的需要，本金對(duì)我自己心理上造成了一些影響，更耽誤了本次活動(dòng)開始的時(shí)間。究其原因，還是在活動(dòng)準(zhǔn)備不充分上，如在前一天晚上調(diào)試好所有設(shè)施也就不會(huì)臨時(shí)抱佛腳。因此，在以后一定要將所有的準(zhǔn)備工作做充分，吸取這次的教訓(xùn)。二、在上一次組織集體活動(dòng)時(shí)我的語(yǔ)速就很快，因此在活動(dòng)前我就在心里告訴自己：控制語(yǔ)速！但在本次活動(dòng)中雖然稍有改進(jìn)，但對(duì)于小班的孩子來說還是有些快，在以后日常教育教學(xué)活動(dòng)中還要多注意，掌握好自己的語(yǔ)速。另外教師的回應(yīng)策略及對(duì)突發(fā)狀況的把握不夠，在孩子回答問題時(shí)教師的表?yè)P(yáng)過于重復(fù)，沒有根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在課上出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí)教師的應(yīng)對(duì)策略不夠機(jī)敏，如：在齊讀兒歌時(shí)孩子們讀的不齊，教師就可以根據(jù)情況跟孩子一起來讀，或讓孩子再度一遍。以后還要在該方面多積累、勤總結(jié)。三、在活動(dòng)中孩子們都能按要求正確的走線、傳書、收書，但在其他細(xì)節(jié)方面很顯然在平時(shí)練的就不夠。如，在傳書過后，有的孩子們就隨意的翻書、在孩子會(huì)大完問題后，其他孩子對(duì)其表?yè)P(yáng)時(shí)隨便下位等等。這不僅使得課堂常規(guī)很亂還耽誤了時(shí)間，需要教師重復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。在平時(shí)上課中還要多練、教師的要求還要更具體。以上是我對(duì)本次活動(dòng)的反思和總結(jié)。希望領(lǐng)導(dǎo)能多提寶貴意見，讓我更快的成長(zhǎng)！
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