【正文】 明白老鷹引導(dǎo)小鷹不斷飛越新的高度的原因。，再次展現(xiàn)小鷹跟著老鷹學(xué)飛的歷程。五、布置作業(yè)，課外延伸，你學(xué)習(xí)走路、說話時(shí)的情境。，語文活動(dòng)課上講給大家聽。小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十二學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”說一句話。能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。多媒體課件一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8課，齊讀課題。復(fù)習(xí)詞語：（出示）開火車讀，齊讀。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，一共飛了幾次？分別飛到了（ ）、（ ）和 （ ）。這就是課文的主要內(nèi)容，齊讀。小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇童話故事。二、民主導(dǎo)學(xué)：任務(wù)一:小鷹越飛越高，它到底是怎樣學(xué)會(huì)飛行的呢？現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出鉛筆，捧起書來讀課文，一邊讀一邊用橫線畫出小鷹飛到三個(gè)不同的高度說的話，用曲線畫出老鷹媽媽又是怎么說的。（生自主讀課文，畫話）展示交流：（一）哪兩個(gè)自然段寫的是第一次飛行？誰來讀一二自然段。注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。初次學(xué)飛行的小鷹一下子就飛到了大樹的上面，他的心情怎樣？（高興，興奮，自豪），那你能通過朗讀來表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？（個(gè)別讀，評(píng)價(jià)：高興地小鷹連說話都是喊出來的）是呀，小鷹想把這會(huì)飛的好消息告訴所有的人，我們一起來。（齊讀）通過一年的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)學(xué)會(huì)干什么了？能用已經(jīng)說一句話嗎？（評(píng)價(jià):了不起，大家學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)）小鷹飛到大樹的上面，他自己認(rèn)為學(xué)會(huì)飛行了，可鷹媽媽卻怎么說？（指名讀）“不算會(huì)飛”是什么意思？其實(shí)，鷹媽媽是想：（提醒小鷹飛的再高一些。）（評(píng)價(jià)：加上動(dòng)作讀，會(huì)讀得更棒。再讀）我們都來當(dāng)回鷹媽媽，一起來親切地提醒一下這只高興的小鷹。（齊讀）分角色讀好嗎？女生當(dāng)鷹媽媽，男生當(dāng)小鷹，老師讀旁白。過渡：聽了鷹媽媽的話，小鷹又跟著老鷹繼續(xù)向上飛。飛呀，飛呀，這次他們又飛到哪里了呢？（大山的上空）課文的4自然段寫了他們的第二次飛行。（二）自由讀4段注意：小鷹和老鷹說話的動(dòng)作、語氣，想想它們說話時(shí)的心情。小鷹第二次飛到大山的上空，心情怎樣？（更高興）所以它又高興的喊起來（指名讀）“真的”什么意思？（真正的）從“真的”一詞中你體會(huì)到了什么？（驕傲，得意）那你能讀出小鷹的那份驕傲和得意嗎？可老鷹卻再一次搖頭說（指名讀）對(duì)于飛行本領(lǐng)高強(qiáng)的鷹媽媽來說，此刻又在想什么呢？（飛到大山的上空還差點(diǎn)兒呢，還應(yīng)該繼續(xù)飛，才能學(xué)到真本領(lǐng)）來，讀出鷹媽媽此刻的心情。是啊，我們鷹類是鳥中之王，是飛行冠軍，飛到大山上空，哪算會(huì)飛呢。一起來當(dāng)回鷹媽媽。（齊讀）想分角色讀嗎？同桌合作，一人當(dāng)老鷹，一人當(dāng)小鷹，兩人一起讀旁白。聽明白了嗎,看看哪一對(duì)讀得最起勁。哪一對(duì)同桌給大家展示一下。過渡：小鷹兩次飛行，一次比一次高，可鷹媽媽兩次都不滿意，如果你是小鷹，心里會(huì)怎么想？（生說）文中的小鷹怎么做的。（三）下面老師讀5自然段，你們把自己當(dāng)做小鷹，一起來做動(dòng)作，好嗎？（起立）采訪其中的一只小鷹，你有什么感受？（很累，酸疼酸疼的）引讀，為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行————；為了學(xué)會(huì)飛行，早點(diǎn)得到媽媽的認(rèn)可——此刻，你覺得這是一只什么樣的小鷹？學(xué)生答（努力刻苦）（堅(jiān)持不懈）（勤奮）（虛心求教的）引導(dǎo)：為了學(xué)會(huì)飛行，小鷹累得氣喘吁吁，上氣不接下氣的，文中用了一個(gè)詞叫（急促地喘著氣）表演體會(huì)。所以，連說話都是結(jié)結(jié)巴巴，斷斷續(xù)續(xù)的，用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)呢？（省略號(hào)）小鷹說的這句話該怎么讀呢？（指名讀）和前兩次對(duì)比，小鷹說話的語氣發(fā)生了什么變化呢？出示句子：一起讀。（變得懷疑，不自信，謙虛了）面對(duì)小鷹的問話，媽媽沒有正面回答，而是（一起讀。）鷹媽媽往頭頂指了指，其實(shí)是告訴小鷹（學(xué)生說）小鷹一抬頭，看到了什么？（繼續(xù)讀）“盤旋”是什么意思？表演一下（環(huán)繞著一個(gè)地方飛來飛去）出示填空：小鷹看到白云上面還有幾只鷹在盤旋呢，心里想——，于是。學(xué)到這里，你明白了什么？（學(xué)無止境，不斷進(jìn)?。┤蝿?wù)二：學(xué)生字。出示：盤 旋學(xué)習(xí)“盤，旋”之前，先來學(xué)兩個(gè)新的偏旁，叫（舟字頭）（方字旁），方字做了偏旁有什么變化？再觀察這兩個(gè)個(gè)字什么結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)應(yīng)提醒小朋友注意什么？師范寫。生書空，描紅仿寫。小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十三.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。有感情地朗讀課文，懂得道理。感悟課文揭示的道理。一、 導(dǎo)入 今天，老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，看看它是誰？（播放鷹騰空錄像） 小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行高手－鷹。我們來寫寫這個(gè)字。（范：寫“”字這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰來讀一讀？ 介紹“鷹”（出示投影片）剛出生的小鷹是b不會(huì)飛行的，它是怎樣成為飛行高手的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一則童話故事《小鷹學(xué)飛》，齊讀課題。點(diǎn)評(píng)：《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于2年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學(xué)生喜歡讀書，主動(dòng)的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)的“情感態(tài)度”。在教學(xué)時(shí)我首先播放鷹騰空高飛的錄象，讓學(xué)生對(duì)老鷹有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，看到鷹在空中展翅飛翔的樣子學(xué)生們發(fā)出由衷的贊嘆，再通過老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)老鷹的飛行本領(lǐng)產(chǎn)生敬佩之情，既激發(fā)了學(xué)生朗讀的`興趣，又為后來體驗(yàn)小鷹學(xué)飛時(shí)永不滿足作情感的鋪墊。 欣賞課文。（播放錄像） 你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）這個(gè)故事就在圖上55頁，請(qǐng)小朋友們打開課本借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，大家敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？①、來吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開始?。ǔ鍪編匆糇衷~）請(qǐng)一個(gè)小朋友來讀讀這些詞語，讀準(zhǔn)了，大家跟他讀，沒讀準(zhǔn)，你給他指出來。②、第一關(guān)挑戰(zhàn)擾功，祝賀你，獎(jiǎng)你一只小鷹，現(xiàn)在有只老鷹對(duì)大家提出了更高的要求你們敢接受它的挑戰(zhàn)?第二關(guān)開始，誰來？（去掉拼音認(rèn)讀）點(diǎn)評(píng)：“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。大家把這課的生字詞已經(jīng)讀準(zhǔn)，請(qǐng)小朋友再讀課文，然后想想：①、這篇課文有幾個(gè)自然段。②、小鷹跟老鷹學(xué)飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里？（大樹上、大山上、天空上）同步理解課文⑴、請(qǐng)同學(xué)們張開雙臂，閉上眼睛，想象一下我們現(xiàn)在就跟小鷹一樣在空中學(xué)飛行，請(qǐng)扇動(dòng)你的翅膀?？炜矗ㄕn件演示）飛呀，飛呀，飛離地面，越飛越高，高樹已經(jīng)在我們腳下了，此時(shí)此刻你的心情怎樣呢？（開心、得意、想大喊起來）①、指導(dǎo)朗讀“我已經(jīng)會(huì)飛了?！庇谩币呀?jīng)“造名。②、現(xiàn)在小朋友們?nèi)绻闶切→楋w到了大樹上，你會(huì)看到些什么呢？出示名式：飛到大樹上，我看到了......③、你們這群小鷹這么高興，快看看我這只老鷹在干什么？（老師搖頭）從我的動(dòng)作可以看出，老鷹對(duì)小鷹說的話持什么態(tài)度？（否定，不滿）那你來做老鷹，試看讀讀它的話。④、出示角色朗讀一二自然段。過渡：可愛的小鷹們，聽了老鷹的話，我們?cè)撛趺醋瞿?？（繼續(xù)往上飛）我這只老鷹嘴上雖沒說表揚(yáng)的話，但是看見你們有決心飛得更高，真想好好夸夸你們，可是不行，我怕一夸你們就會(huì)驕傲，還是大家鼓鼓勁，張開雙臂繼續(xù)往上飛吧?、?、播放課件，飛到了大山的上空。①、現(xiàn)在小鷹已經(jīng)飛到了大山的上空，這時(shí)小鷹又說了什么呢？②、學(xué)生齊讀：“我真的會(huì)飛啦?！雹邸⑻釂枺盒→椷@次說話與上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已經(jīng)）說明小鷹對(duì)自己很有信心。誰來把它朗讀一下。現(xiàn)在我們跟著小鷹飛到了大山的上空，往下看多美呀，這時(shí)你又看到什么呢？④、不要高興的太早，看看我這只老鷹又在干什么？（出示）老鷹又搖搖頭說：“。?！薄＿@段話中有一個(gè)字表示做了一次重復(fù)做一次的，出現(xiàn)了3次，快把它找出來，“又”誰能用“又”來說一個(gè)句子。（指導(dǎo)詞語）⑤、我們請(qǐng)男同學(xué)來做可愛的小鷹，女同學(xué)做老鷹,老師做旁白一起把這段話有感情的讀一讀。⑥、如果你是小鷹，聽到老鷹仍是說你不會(huì)飛，你會(huì)對(duì)老鷹說什么呢？過渡：小鷹學(xué)飛的確是件不容易的事。兩次學(xué)飛，老鷹都不滿意，那小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書本把5－6兩個(gè)章節(jié)讀一讀。①、出示第5自然段，指名讀。②、小鷹這次怎么飛的呢？（鼓起勁，拼命是什么樣子？誰來做做？）③、小鷹飛得真拼命呀，這段話中還有哪個(gè)詞告訴我們小鷹飛得很拼命呢？聯(lián)系實(shí)際說說：你什么時(shí)候急促地喘著氣？④、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：拿出跳繩請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)跳，全班觀察他的狀態(tài)，理解“急促地喘著氣“讓這個(gè)學(xué)生帶著感受再讀一讀。問：他現(xiàn)在說話連不連貫？（不連貫，斷斷續(xù)續(xù)）課文中用了哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)來表示？（。）所以，在這里“?！氨硎菊Z氣的停頓。⑤、導(dǎo)讀：小鷹飛得多賣力呀，讓我們一起跟著小鷹向天空飛去。全體起立，張開翅膀，鼓起勁，拼命向上飛。（齊讀,飛呀。飛呀。）⑥、老鷹被小鷹堅(jiān)定的信念，頑強(qiáng)的精神感動(dòng)了，他不再搖頭，不再否定，而是向頭頂指了指說：““(齊讀)小鷹看到了什么？理解：盤旋老鷹希望小鷹飛得更高，如果你是小鷹你會(huì)怎么做？齊讀5－6自然段。孩子們，看看外面的天空，有沒有盡頭？所以小鷹學(xué)飛也沒有盡頭，它先是飛過大樹，再飛過高山，最后飛向更高的天空，用一個(gè)成語來形容就是學(xué)無止境，知識(shí)和本領(lǐng)是無窮無盡的，只要你有信心，不斷進(jìn)取一定會(huì)學(xué)到很多很多。小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十四有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)理解四個(gè)成語：人外有人天外有天學(xué)無止境一往無前使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。讀懂課文，體會(huì)學(xué)無止境的道理。自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；自由輕聲讀，讀通句子；再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過程中一共說了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說的？指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉讀出高興的語氣。老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）齊讀、男女分角色讀。小鷹怎么說？老鷹怎么回答？老鷹為什么這么說？教師注意重點(diǎn)詞的理解。“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛?！帮w呀，飛呀”是說小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問的語氣說：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經(jīng)過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。老鷹對(duì)小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領(lǐng)是沒有盡頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒有止境的。齊讀全文。指名分角色讀。全體起立，自由表演讀。小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。在講《小鷹學(xué)飛》時(shí)，我先讓學(xué)生整體上感知了課文，然后按照小鷹第一次飛行、第二次飛行、第三次飛行的順序進(jìn)行“串講”，中間用巧妙的聯(lián)結(jié)語進(jìn)行過渡，這樣安排，既簡(jiǎn)潔又實(shí)用。安排好大體框架后，剩下的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，感悟課文了。分析課文，不是解剖課文，而是讓學(xué)生從宏觀與微觀兩方面把握課文，在講小鷹的三次飛行時(shí)，我都是讓學(xué)生通過讀書，從宏觀上感悟小鷹是否會(huì)飛行，以及小鷹每飛一個(gè)高度時(shí)的心情，再讓學(xué)生通過讀書，找出最能體現(xiàn)小鷹心情和小鷹不怕困難繼續(xù)向上飛的詞句，從微觀上感悟小鷹的心情以及小鷹的精神。低年級(jí)的課文淺顯易懂，在分析課文時(shí)，不能講的太多、太深，而應(yīng)該讓學(xué)生通過讀課文感悟到課文中所蘊(yùn)藏的人文精神，然后再讓他們通過個(gè)性化朗讀把他們自己的感悟讀出來。《小鷹學(xué)飛》這一課，可學(xué)的精神很多，例如，虛心好學(xué)、不能驕傲自大、不怕困難、頑強(qiáng)拼搏、學(xué)無止境等等，每一個(gè)學(xué)生學(xué)了這篇課文都能讀出些其中的精神。教師的作用就是激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們樹立正確的價(jià)值觀，把書中的精神移到學(xué)生身上，使學(xué)生能夠真正學(xué)有所得。小鷹學(xué)飛設(shè)計(jì)意圖 小鷹學(xué)飛說課稿篇十五《小鷹學(xué)飛》是蘇教版小語第三冊(cè)中的一篇童話故事。主要講小鷹在跟著老鷹學(xué)飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標(biāo)，從而使小鷹明白“學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取”的道理。全文生動(dòng)有趣，耐人尋味，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀、說話、做人的好教材。能夠正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“已經(jīng)”說話。懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。能夠在老師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)有感情地分角色朗讀課文。懂得學(xué)無止境的道理。鷹的圖片 詞語卡片 課件 尋找有關(guān)老鷹的資料一、巧妙導(dǎo)入 激發(fā)興趣 同學(xué)們，今天，飛鳥王國里有兩個(gè)新朋友要和我們大家見面呢！看，他們飛來了，他們是誰呀？（貼小鷹和老鷹的圖片）會(huì)寫鷹字嗎？跟老師一起來寫。提醒：因?yàn)辁検且环N鳥，所以字中有一個(gè)鳥。 誰來把你知道的鷹的知識(shí)介紹給大家？（師根據(jù)學(xué)生交流的資料相機(jī)板書：飛） 小鷹一出生就會(huì)飛嗎？你們想知道小鷹是怎樣學(xué)飛行的嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)：小鷹學(xué)飛板書：小 學(xué)（把課題補(bǔ)充完整：小鷹學(xué)飛）二、初讀課文 整體感知讓我們打開書，自由地把課文讀一遍，要求讀準(zhǔn)字音