【正文】 。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)到人類對(duì)光學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與利用會(huì)給我們帶來(lái)許多方便。樂(lè)于用所學(xué)的知識(shí)改善生活。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：讓學(xué)生了解光的折射現(xiàn)象以及凹透鏡與凸透鏡的不同特點(diǎn)。教學(xué)用具：透鏡一組、光具盤(pán)、水、玻璃、光具座、光屏、光源、近視鏡、多媒體投影儀、課件、文字圖片等。教法：引導(dǎo)探究、合作學(xué)習(xí)法：演示法多媒體輔助法課堂輔導(dǎo)法學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)觀察討論和歸納法。自主探究學(xué)習(xí)法根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方面，以簡(jiǎn)單的科學(xué)探究活動(dòng)為載體，設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：情景導(dǎo)入—組織討論—?jiǎng)邮謱?shí)踐—交流匯報(bào)—數(shù)據(jù)顯示—延伸探究。本課從知識(shí)目標(biāo)上來(lái)說(shuō)是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。本課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生看我事前準(zhǔn)備好的金魚(yú),這樣立即吸引了學(xué)生的注意力。然后我將金魚(yú)放入到另一個(gè)魚(yú)缸里,魚(yú)變小了,這樣立即引起了學(xué)生的好奇心。讓學(xué)生考慮為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)生暢談想法：跟魚(yú)缸的形狀和材料有關(guān)。接著我出示圖片讓學(xué)生進(jìn)一步了解光的折射及折射演示圖。在科學(xué)課上“探究”是科學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在這部分內(nèi)容里主要是帶領(lǐng)學(xué)生探究凹凸透鏡的不同特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)觀看照相機(jī)、眼鏡、投影機(jī)、望遠(yuǎn)鏡、幻燈機(jī)的圖片，設(shè)問(wèn)：這些物品都有共同的光學(xué)部件是什么？引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生得出透鏡。對(duì)于學(xué)生，我們并不能把他們看成是一張白紙，其實(shí)他們?cè)缫逊e累了許多生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)的目的是激活學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，把學(xué)生頭腦中支離破碎的知識(shí)納入到比較完整的體系中。在此，我就按排學(xué)生用不同形狀的透鏡去觀察紙上的圖片或是其他物品。學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有的透鏡是可以讓物品變大的，有的透鏡是能讓物品縮小的，而有的是不能改變物品的大小的。學(xué)生對(duì)此并不是一無(wú)所知，他們知道能讓物體放大的透鏡叫放大鏡，能讓物體縮小的透鏡叫縮小鏡，讓物體不發(fā)生變化的透鏡叫平面鏡。到此，我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了各種不同透鏡的概念。接著，我會(huì)出示放大鏡的圖片。接著教師趁熱打鐵：“那誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)放大鏡的特點(diǎn)？”學(xué)生觀察并根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)用一個(gè)字形容：凸、鼓等。“那縮小鏡呢？”學(xué)生再發(fā)表自己的意見(jiàn)：凹、陷等。在此基礎(chǔ)上教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：科學(xué)上我們就把放大鏡稱為凸透鏡，縮小鏡稱為凹透鏡。再讓學(xué)生用手觸摸和眼鏡的觀察。將學(xué)生的凌亂知識(shí)進(jìn)行整理，讓學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)凹、凸透鏡。在認(rèn)識(shí)了凹凸透鏡的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)平板玻璃上的一滴水去觀察之上的金魚(yú)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)金魚(yú)變大了，認(rèn)識(shí)到一滴水就是一個(gè)凸透鏡，從而歸結(jié)出凡是中間厚，邊緣薄的透鏡都是凸透鏡，中間薄，邊緣厚的都是凹透鏡，在此環(huán)節(jié)上讓學(xué)生對(duì)凹凸透鏡的認(rèn)識(shí)從感性的層面上升到理性的層面。在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)凹凸透鏡的情況下，讓學(xué)生親自動(dòng)手去盡情地玩一玩凹凸透鏡，并且記錄下自己小組的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)了許多的東西：包括凹凸透鏡的呈象規(guī)律以及是否聚光現(xiàn)象等等。再通過(guò)教師的課件演示，目的是加深學(xué)生印象，用課件把平行光抽象成光線，在課件中體現(xiàn)這兩種透鏡對(duì)光的作用突出了焦點(diǎn)和焦距，也把會(huì)聚和發(fā)散作用形象的表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)學(xué)生討論交流、匯報(bào)并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等多種科學(xué)探究方式，學(xué)生對(duì)凹凸透鏡已有了更深層次的理解。在對(duì)學(xué)生今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上給學(xué)生留下這樣一個(gè)話題：關(guān)于凹透鏡和凸透鏡有許多值得研究的地方，比如說(shuō)，把凹透鏡和凸透鏡放在一起會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？給學(xué)生提出新的話題，進(jìn)一步拓寬他們的思維，使討論向縱深發(fā)展。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)已有的信息，進(jìn)一步拓寬了思維，使討論向縱深發(fā)展。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中再那些方面運(yùn)用了凹凸鏡，引發(fā)出望遠(yuǎn)鏡的制作。教師通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生對(duì)制作的過(guò)程有所了解，啟發(fā)學(xué)生想象出創(chuàng)造出、更多的制作方法。把學(xué)生制作好的作品在全班交流，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九《學(xué)會(huì)自護(hù)自救》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第四課，第一單元都是以“我會(huì)保護(hù)自己”為主題展開(kāi)的?！蹲宰o(hù)自救》主要通過(guò)身邊具體的事例來(lái)警覺(jué)自己，并掌握一定的自護(hù)自救的知識(shí)。結(jié)合本單元的主題，將本課教學(xué)目標(biāo)定為：懂得一些常見(jiàn)事故的預(yù)防和解除方法。當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，能夠機(jī)智冷靜地保護(hù)自己，尋求自救的方法?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我堅(jiān)持把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、匯報(bào)法和活動(dòng)游戲法，把一些生活小知識(shí)從身邊來(lái)到自身去，通過(guò)真實(shí)的事例和游戲的方法，把知識(shí)貫徹到實(shí)處。本課承接上一課的思路，將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生自救自護(hù)的能力上，要求學(xué)生掌握一些基本的預(yù)防和解除事故的辦法，以及當(dāng)我們面對(duì)危險(xiǎn)的時(shí)候，怎樣機(jī)智冷靜地面對(duì)它，因此，在教材中涉及了很多具體的活動(dòng)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從中尋找到怎樣避免受到傷害，以及當(dāng)危險(xiǎn)出現(xiàn)的時(shí)候，怎樣機(jī)智應(yīng)對(duì)，懂得自救的方法。在本單元教學(xué)的最后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“探險(xiǎn)奪寶，安全歸來(lái)”的游戲，學(xué)生可以在游戲活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)的安全知識(shí)順利解決實(shí)際問(wèn)題。環(huán)節(jié)一：活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：搜集一些常見(jiàn)事故的預(yù)防和解除辦法的相關(guān)資料。尋找存在家庭、學(xué)校、社區(qū)中的安全隱患。老師準(zhǔn)備：制作“探險(xiǎn)奪寶，安全歸來(lái)”多媒體課件。環(huán)節(jié)二：情境展現(xiàn)，敲擊心靈，激發(fā)情感。通過(guò)最近的一則有關(guān)自救自護(hù)的新聞打開(kāi)這節(jié)課的帷幕。環(huán)節(jié)三：眼力大比拼通過(guò)一系列真實(shí)的國(guó)內(nèi)發(fā)生在兒童身上的危險(xiǎn)事例，認(rèn)識(shí)到自我保護(hù)的重要性，并提出問(wèn)題：通過(guò)這些數(shù)據(jù)和調(diào)查，你想說(shuō)些什么？通過(guò)看再過(guò)度到說(shuō)，以說(shuō)促進(jìn)孩子的自我保護(hù)意識(shí)和一些自救自護(hù)的知識(shí)。再切入到課本中的18面的12345幅圖，讓他們?cè)谧裱F(xiàn)實(shí)的情況下發(fā)揮想象，他們可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)？把課堂的主動(dòng)權(quán)再次給孩子，從中有所醒悟。最后出示常見(jiàn)的場(chǎng)合讓孩子自己設(shè)計(jì)警示牌。環(huán)節(jié)四：脫險(xiǎn)使奇招創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)自己學(xué)到的知識(shí)，巧妙脫險(xiǎn)。教學(xué)目的是讓學(xué)生明白在遇到險(xiǎn)境時(shí)一定要保持沉著冷靜，根據(jù)不同的情況隨機(jī)“應(yīng)變”。環(huán)節(jié)五：自護(hù)小錦囊讓學(xué)生按照教材的要求填寫(xiě)自護(hù)自救小錦囊并互相交流，比一比看誰(shuí)的辦法最多，目的是通過(guò)賽一賽方式讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。環(huán)節(jié)六：游戲探險(xiǎn)奪獎(jiǎng)，安全歸來(lái)讓同學(xué)通過(guò)多媒體課件，同時(shí)開(kāi)始游戲活動(dòng)，看誰(shuí)最先安全歸來(lái)，課件設(shè)計(jì)時(shí)采用多種回路和交互，讓學(xué)生通過(guò)選擇一步一步到達(dá)目標(biāo)，并安全歸來(lái)。環(huán)節(jié)七：以安全拍手歌作為本課的結(jié)尾學(xué)會(huì)自護(hù)自救 安全防范意識(shí)高提高警惕是關(guān)鍵 遇到險(xiǎn)情莫驚慌沉著冷靜記心間 隨即應(yīng)變巧脫險(xiǎn)平安快樂(lè)每一天板書(shū)是正節(jié)課的紐帶，讓學(xué)生能對(duì)本節(jié)課通過(guò)板書(shū)貫穿起來(lái)。說(shuō)課稿小學(xué)數(shù)學(xué) 說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十我說(shuō)課的題目是贛美版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》六年級(jí)12冊(cè)第2課《綠色山莊》綠色山莊追求人與自然的融合,表達(dá)人與自然和諧相處,教材出現(xiàn)了大量房屋、門窗、樹(shù)木的草圖，且分步驟顯示繪制效果圖的過(guò)程，先用鉛筆設(shè)計(jì)草圖，最后添加淡彩，完成效果圖。1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)可有效提高學(xué)生的欣賞與分析的能力，了解現(xiàn)代科技與高技術(shù)節(jié)能環(huán)保等方面的知識(shí)。2．該班學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)一般，特別是色彩方面較弱，在欣賞與分析作品方面也還很弱。3．在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生最大的障礙就是不知如何分析作品。1通過(guò)較典型別墅欣賞，讓學(xué)生初步了解綠色設(shè)計(jì)理。2觀察房屋結(jié)構(gòu)，以及屋頂、墻壁、門窗特點(diǎn)與周圍環(huán)境的關(guān)系，大膽設(shè)想，將這些不同的個(gè)件組合。設(shè)計(jì)理想的綠色山莊。3第一課時(shí)運(yùn)用鉛筆設(shè)計(jì)效果草圖，鍛煉造型能力。重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握設(shè)計(jì)山莊的方法和采用繪畫(huà)的形式進(jìn)行草圖設(shè)計(jì)。難點(diǎn)：了解設(shè)計(jì)理念，注意環(huán)保節(jié)能，設(shè)計(jì)山莊需要充分利用自然資源又要注意保護(hù)生態(tài)和自然環(huán)境。一．導(dǎo)入談話。關(guān)于綠色，低碳理念。同學(xué)們有什么想法？學(xué)生討論，師適時(shí)引導(dǎo)談話。二．欣賞分析。多媒體出示各種風(fēng)格別墅作品，學(xué)生欣賞，教師介紹，著重介紹中國(guó)風(fēng)格作品。學(xué)生述說(shuō)感受(綠色設(shè)計(jì)理念方面)引導(dǎo)學(xué)生觀察房屋結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生分析房頂、門窗、墻體造型等特點(diǎn)。教師示范范畫(huà)，邊講解建筑大小、畫(huà)面層次、疏密的處理。在房屋設(shè)計(jì)上注意各種圖形的并列、平移、重疊、遮擋、對(duì)稱等關(guān)系。三．指導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。1引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)想象場(chǎng)地設(shè)計(jì)，盡量不破壞原有自然風(fēng)貌。2進(jìn)行建筑景觀詳細(xì)設(shè)計(jì)。房屋、門窗、亭臺(tái)加入中國(guó)元素。3設(shè)計(jì)自然資源合理使用，如太陽(yáng)能、風(fēng)電、水車等。4作畫(huà)步驟、要點(diǎn)的指導(dǎo)。5師巡視指導(dǎo)，學(xué)生獨(dú)立完成鉛筆淡彩效果圖。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）綠色山莊設(shè)計(jì)山莊要注意：充分利用自然資源但需注意保護(hù)自然資源和生態(tài)平衡。繪畫(huà)時(shí)：房屋、門窗、亭臺(tái)可加入中國(guó)元素