20xx年神奇的克隆教學(xué)反思奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)(七篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 05:09本頁(yè)面
【正文】 ――《奇妙的克隆》二、釋題：生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)中心語(yǔ)是什么？“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個(gè)問(wèn)題初讀課文。三、初讀課文，讀通課文學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)讀準(zhǔn)生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。指名分段朗讀課文。（注意正音：“卓、畜、薯”都是翹舌音，“例、率”聲母都是“”，“雌、飼”都是平舌音。四、默讀課文，劃分段落文章按照什么順序介紹的？交流：第一段（14）：介紹克隆是什么。第二段（5）：介紹1996年人類(lèi)得到克隆羊“多利”及其重大意義。第三段（68）：介紹克隆技術(shù)造福人類(lèi)。第四段（9）：寫(xiě)克隆技術(shù)有著誘人的前景。五、學(xué)習(xí)第一段克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙、有趣地作了說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。）我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（1）什么是“有性繁殖”、“無(wú)性繁殖”呢？它們有什么區(qū)別？（第二自然段）（下定義、比較說(shuō)明的說(shuō)明方法）（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng)？（第三自然段）（舉例子的說(shuō)明方法）低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說(shuō)明）六、指導(dǎo)寫(xiě)字。神奇的克隆教學(xué)反思 奇妙的克隆教學(xué)設(shè)計(jì)篇七我認(rèn)為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì)母愛(ài)奠定了感情基調(diào)。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情，有的說(shuō)出自己誤解父母的往事，有的說(shuō)出自己埋藏心底最深處對(duì)母親的愛(ài)意。第二通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子并感受其表現(xiàn)的母愛(ài)這一環(huán)節(jié)，可以訓(xùn)練學(xué)生的分析問(wèn)題能力及學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表達(dá)愛(ài)，感受愛(ài)的能力。同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)自己。第三分組學(xué)習(xí)有力的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不同。這樣，通過(guò)同組討論問(wèn)題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生，增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性。第四課前3分鐘，能夠訓(xùn)練學(xué)生的多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應(yīng)該多努力，在教學(xué)上多鉆研，并向有經(jīng)驗(yàn)的老教師多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，讓自己能夠更好更快地成長(zhǎng)，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn)。這節(jié)課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文，掌握知識(shí)——精讀課文，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊，井然有序，師生互動(dòng)，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課。一、在“授人以知”的基礎(chǔ)上做到“授人以漁”。科普說(shuō)明文的本意在“授人以知”，教科普說(shuō)明文的目標(biāo)在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)行通篇略讀和快讀，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓(xùn)練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”）中的回環(huán)，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō)：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺(jué)它?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語(yǔ)言的妙處。讀法對(duì)頭，所以學(xué)生對(duì)科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上，體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。二、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對(duì)“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病，我運(yùn)用“披文得意”的閱讀規(guī)律，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”。如第二節(jié)第五段第一句：“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi)。”這是透露作者思路、顯示說(shuō)明順序（從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出，教師強(qiáng)調(diào)，共同辨識(shí)“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現(xiàn)克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細(xì)胞核”，而是換“體細(xì)胞核”，所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見(jiàn)異”，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了。是“牽一句而解全文！”在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第五個(gè)教學(xué)板塊，討論對(duì)“克隆人”的看法，這是一個(gè)饒有興味、開(kāi)闊視野、讀出創(chuàng)意的話題，我抓住火候，學(xué)生“運(yùn)思及物”，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花?！镀婷畹目寺 纷鳛榭破瘴恼麻喿x課，當(dāng)然有美中不足之處。因?yàn)榻虒W(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺(jué)得自己“有點(diǎn)拘謹(jǐn)，缺乏激情，未能完全放開(kāi)”，再就是在時(shí)間上沒(méi)把握好，最后的問(wèn)題過(guò)于急促，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，以后應(yīng)在以上方面注意。
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