20xx年神奇的克隆教學反思與評價(9篇)-資料下載頁
2025-08-10 21:46本頁面
【正文】 思考問題，然后有針對性地查閱資料，備課，從而實現(xiàn)課堂教學的真正目的，使學生真正理解課文，領(lǐng)會生活。神奇的克隆教學反思與評價篇八《神奇的克隆》。全文共9個自然段，第一至四自然段介紹克隆是什么。第一自然段以《西游記》中的孫悟空為例，解釋克隆的含義。第二自然段以動物的有性繁殖和無性繁殖為例，解釋克隆的含義。第四自然段以一些單細胞生物為例，解釋克隆的含義。第五自然段介紹1996年人類克隆出克隆羊“多利”及其重大意義。第六至八自然段介紹克隆技術(shù)可以造福人類。第九自然段寫克隆技術(shù)有著誘人的前景?！墩Z文課程標準》指出：閱讀說明性文章要能“抓住要點，了解文章的基本說明方法”，所以我在第一課時教學時，緊扣說明方法，先讓學生結(jié)合以前學過的課文，復習了哪些說明說法。這部分知識學生已經(jīng)不太熟悉，所以我認為：復習很有必要。第二節(jié)課課教學教學過程比較流暢，其間我學生的互動并由此撞擊出的火花也很有意思，雖然回想仍有這樣或那樣的缺陷?！叭f事開頭難”，上一堂課如果從一開始就調(diào)動起了學生的興趣，之后的進程也會輕松許多，而能做到這一點，首先得益于說明對象的特點。克隆是學生很感興趣的話題，神秘又屬高科技，符合孩子想一探究竟的好奇心理。針對學生很容易在較冗長的理論前產(chǎn)生厭倦的心理，我從這幾方面入手：一、導入部分必須馬上抓住學生的眼球，這就需要我們設計學生感興趣的話題作為導入對象，如本文我就以“如果你是一個球迷，你一定希望世界上多一個“羅納爾多……”引起學生的共鳴，這樣學生對什么是克隆、它究竟是如何進行運作、為何會有這么神奇的力量等問題產(chǎn)生濃厚的追問興趣。激發(fā)學生的興趣。神奇的克隆教學反思與評價篇九終于把“神奇的克隆”上完了，可是回過頭來看，又覺得留下的空白太多，學生只是熱鬧于克隆太神奇，太奇妙了，想象將來克隆好多東西讓人們享用不盡。小學語文教材中說明性文章的本質(zhì)及特點是什么？帶有一定文藝性的，指科學小品，如《南州六月荔枝丹》科普性為主的，如《向沙漠進軍》《宇宙里有些什么》《神奇的克隆》實用性的，如說明書、解說詞等教學這一類課文時，根據(jù)其文本特點，老師抓住知識點，引導學生把握文本所承載的科學知識和說明方法，這是教學的主要任務。既然是語文課自然有別于自然、科學等學科。教學說明性文章，除了達成知識目標之外，應該還有著更為重要的教學任務。激發(fā)科學的精神，發(fā)展學生的語言，學習說明的方法，追尋課堂的情趣……引導學生關(guān)注知識背后的語言文字、表達方式、作者思考問題、關(guān)注生活、細心觀察的科學態(tài)度以及知識所折射出來的人文情懷與科學光輝，都應成為說明性文章的教學目標。小學語文教材中說明性文章是否需要說明方法的教授？《語文課程標準》5～6年級的閱讀目標中對于閱讀說明性文章，有這樣的要求：“能抓住要點，了解文章的基本說明方法”。小學語文教材中說明性文章教學難在什么地方？小學語文教材中說明性文章教學應注意什么？說明文教學=講解員介紹。教學時，如果教師像科技博物館的講解員那樣，一廂情愿地去介紹科學知識，而學生枯坐冷板凳，成了只灌貯知識的容器。這樣課上教師講得津津有味，學生聽得迷迷糊糊，也失去了語文課的本味。說明文教學=說明文寫作課。我們總習慣地以為，教一篇說明文，就得講說明的寫作方法，否則就是沒有完成教學任務。于是，“舉例子、打比方、舉數(shù)字”等抽象的概念就一個個強加給學生，語言被分析得只剩下概念化的“寫得生動而準確”這樣一來，科學沒有了生命，文字缺失了魅力，情感游離了文本……其實、這些說明性文章內(nèi)容涉及了眾多的科學文化領(lǐng)域，它們承載著普及科學知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，了解說明的方法，提高學生閱讀科普文章的能力等功能。
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