20xx年教師教學(xué)敘事案例教師教育敘事材料(3篇)-資料下載頁
2025-08-13 03:57本頁面
【正文】 格公民?！钡牵绻麑⑦@一《綱要》的具體內(nèi)容與七年前由教育部修訂并發(fā)布的《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》對比，除了提出小學(xué)低年級、高年級，初中和高中的“分目標(biāo)”，將禮儀分為“個人禮儀”和“交往禮儀”之外，似乎并無多少新意。這就讓人疑惑，為何此前有《守則》《規(guī)范》，現(xiàn)在卻還要出臺《綱要》呢?可能的原因有二:其一，此前《守則》《規(guī)范》并沒有得到很好的實施，因此，出臺《綱要》是為了以另一種途徑加以強(qiáng)調(diào)。其二，為獲取某種資源提供“由頭”?！毒V要》在“組織實施”部分指出，“開發(fā)資源，豐富內(nèi)容。充分整合和運(yùn)用各地已有的教育資源，同時通過建設(shè)專題網(wǎng)站，制作多媒體課件、音像制品，編寫讀物等多種形式開發(fā)資源，豐富文明禮儀教育的內(nèi)容?！边@給了人想象空間。對于第一方面原因，如果《規(guī)范》和《守則》不能很好落實，出臺《綱要》就能解決問題嗎?文明禮儀教育進(jìn)展不太理想，原因很復(fù)雜，既有應(yīng)試教育之下的學(xué)校教育“育分不育人”，也有家庭教育在關(guān)注孩子成績中，淡化了做人教育，以及社會環(huán)境給學(xué)生的現(xiàn)實教育，諸如不誠信、潛規(guī)則等，一些家長甚至擔(dān)心孩子太單純而“吃虧”。這些問題不解決，《規(guī)范》也好，《綱要》也罷，作用有限。對于第二方面原因，不少人可能不理解，但如果考慮到我國教育撥款采取的是“立項制”和“討錢花”模式，就會明白，在這樣的目的下，具體執(zhí)行可能會形式大于內(nèi)容。值得注意的是，此次《綱要》中的一些禮儀教育內(nèi)容，并不符合教育的實際。拿高中生的禮儀教育來說，還要求掌握基本涉外禮儀，這對于城市高中來說，或有必要，而對于農(nóng)村地區(qū)高中來說，多數(shù)學(xué)生連縣城也可能沒走出去過。他們要學(xué)習(xí)這種禮儀，也只有看錄像、聽故事了。中小學(xué)生的禮儀教育，當(dāng)然重要，但在筆者看來，文明禮儀教育的實質(zhì)，是公民教育，是引導(dǎo)公民形成基本道德責(zé)任、法律責(zé)任意識，同時培養(yǎng)相應(yīng)權(quán)利意識的教育。從教育的有效性出發(fā)，還在于淡化行政對辦學(xué)的干涉與影響，充分落實學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，這樣可以讓學(xué)?；貧w教育本位，從而也會讓教育家治校的精神在校園萌芽，如此，學(xué)校的辦學(xué)就會有個性，就會真正關(guān)注學(xué)生的成長，以培養(yǎng)合格公民為基本追求。在這樣的教育中，文明禮儀教育自會蔚然成風(fēng)。
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