【正文】 朝以來的駢偶文風(fēng)，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家。他的散文峭拔矯健，說理透徹?！恫渡哒哒f》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇八，把握文意。，欣賞美景。，感受情懷。(一)激趣導(dǎo)入“青山綠水多嫵媚”，山之磅礴，水之靈動(dòng)，是自然的恩賜，也是我們內(nèi)心世界的折光。置身于優(yōu)美的山水之中，看山山有情，賞水水有意。唐代文學(xué)家柳宗元在永州覓得了一處清幽之境，讓我們隨他一起走進(jìn)《小石潭記》，看文章描繪了哪些優(yōu)美的景物，看作品表現(xiàn)了作者怎樣的情懷。(二)講讀課文隨古人共游名勝，我們要走好兩條路，那就是讀準(zhǔn)字音和疏通文意。讀書有三得：一要讀準(zhǔn)字音。二要讀好節(jié)奏。三要讀出情味。請(qǐng)同學(xué)們聽讀課文錄音，注意留心字音、節(jié)奏，初步感受流淌在文字中的作者的情感。同學(xué)們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在可以自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音。接下來請(qǐng)同學(xué)們分段朗讀課文，男同學(xué)讀第2段，女同學(xué)讀5段，請(qǐng)注意讀出節(jié)奏。男生讀得很流暢，字音都對(duì)，節(jié)奏也沒有問題，情味——有一點(diǎn)點(diǎn)。女生讀出了起伏感，情味也讀出來了，聲音很悅耳，不過聲音——還可以大些。同學(xué)們?cè)俑髯宰x一讀課文，注意思考問題：文章哪些部分主要寫景?哪些部分主要寫感受?是的，第3段主要寫景，第4段主要寫感受，第5段寫的是附錄部分。大家回答得很正確。疏通文字，用現(xiàn)代漢語翻譯文章，是學(xué)習(xí)文言文的基本功。同學(xué)們可以借助課文注解，聯(lián)系上下文推斷，可以和前后排同學(xué)交流，還可以舉手問老師，先自行疏通、翻譯課文。同學(xué)們慧眼獨(dú)具，行動(dòng)積極，不僅找出了文中較難理解的句子，而且順利解決了它們的翻譯問題。現(xiàn)在我們進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——賞景探情。 (1)品味第1段請(qǐng)同學(xué)們思考：第1段從哪幾個(gè)方面寫出小石潭的美?它們的特點(diǎn)各是什么?用文中的語言回答。是的，寫了“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”。這是寫的水聲，特點(diǎn)是悅耳動(dòng)聽——“如鳴佩環(huán)”。 還有“水尤清冽”，寫的是水清。(這里有一字用的很好，尤：很，特別。) 還寫了小石潭的美，美在“全石以為底”，“卷石底以出”，還美在“青樹翠蔓，參差披拂”……初步展現(xiàn)的小石潭之美，就已經(jīng)讓我們沉浸陶醉了，那再走近一步，我們來看看清冽的潭中，又有怎樣的景致?(2)品味第2段請(qǐng)同學(xué)們讀第2段，看看這段話寫出了潭中魚的哪些狀態(tài)?突出了小石潭的什么特點(diǎn)?同學(xué)們找得不錯(cuò)，寫魚的句子有“空游無所依”“俶爾遠(yuǎn)逝”“往來翕忽”“似與游者相樂”。這描寫的是魚的哪種情態(tài)?對(duì)，游動(dòng)時(shí)的狀態(tài)。除此以外，還有對(duì)魚的描寫嗎? 是，“影布石上，怡然不動(dòng)”，是說魚的影子映在石頭上，靜靜地一動(dòng)不動(dòng)。這是對(duì)魚的靜態(tài)描寫。分析得很到位。作者分別描寫了魚的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，真的就是為了表現(xiàn)小石潭里魚多嗎?這位同學(xué)說這樣寫是為了表現(xiàn)水清。請(qǐng)具體談一談。很好，“空游無所依”突出了水之清，清到了透明的程度，魚兒在水里游，竟像是在空中沒有憑依似的。“日光下徹”，寫水可以一直照到潭底，把魚兒的影子都印在石頭上，魚、石、影全都清清楚楚，足見水是多么清澈透明，突出了水的“清冽”。同學(xué)們分析得很有道理，可是課文明擺著寫的就是魚呀，你們偏說是水?是的，這是側(cè)面描寫，借寫魚的情態(tài)來表現(xiàn)水的清澈透明。讓我們一起朗讀，邊讀邊在腦海里涌現(xiàn)魚兒或游動(dòng)、或安然的生動(dòng)畫面，感受小石潭水的清澈透明。(3)品味第3段小石潭景美、水清、魚有靈性，真是讓人流連忘返。古詩云“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，小石潭的源頭活水又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合第3段，談?wù)勑∈断?、溪岸的特點(diǎn)。這位同學(xué)描述得很好：溪水“斗折蛇行”，像北斗七星那么曲折，像蛇爬行那樣彎曲，溪岸“犬牙差互”，像狗的牙齒那樣互相交錯(cuò)。這里的小石潭水清、魚靈、石異、樹翠，真是一個(gè)旅游休閑的世外桃源，讓人抑制不住地樂由心生?？磥恚谧髡叩墓P下“一切景語皆情語”。如此美景，按理應(yīng)該樂不思蜀，而柳宗元為何卻說“不可久居，乃記之而去”呢? 請(qǐng)同學(xué)們關(guān)注柳宗元的生平經(jīng)歷。小石潭記教案一等獎(jiǎng) 小石潭記教案逐字稿篇九１、識(shí)記“篁、?！钡龋保皞€(gè)文言實(shí)詞和“以、其”２個(gè)文言虛詞的意義。２、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。３、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。１、理解重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。２、作者借景所抒發(fā)的感情。師：上課！生：老師好！師：請(qǐng)坐。游山賞水，探勝尋幽，歷來是我國(guó)文人的保守喜好。或抒發(fā)平步青云的喜悅，或詠嘆仕途坎坷的感悟。唐朝的文學(xué)大師──柳宗元，借游小石潭，唱吟了一首寧靜與感傷的詩章。下面我們就來學(xué)習(xí)《小石潭記》。作為一篇文言游記，你最希望老師和大家一起學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢？生１：學(xué)會(huì)文言字詞的音、義，一些重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞的含義。生２：弄懂文意。生３：了解所描述景色的特點(diǎn)。生４：古人往往借景抒情，本文是否也是這樣？抒發(fā)了一種怎樣的感情？……師：同學(xué)們說得很好，老師認(rèn)為我們應(yīng)先了解作者和本文的寫作背景。（出示課件１）柳宗元（７７３～８１９）唐代著名文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，唐代河?xùn)|（今山西省永濟(jì)市）人，世稱柳河?xùn)|。唐宋八大家之一。著有《柳河?xùn)|集》?！缎∈队洝肥撬毁H永州時(shí)所做的游記之一。生：（一齊）朗讀并背誦。師：根據(jù)同學(xué)們的要求，老師確定了以下３個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，并且讀一遍。（出示課件２）１、識(shí)記“篁、?！钡龋保皞€(gè)文言實(shí)詞和“以、其”２個(gè)文言虛詞的意義。２、理解作者筆下小石潭的特點(diǎn)。３、反復(fù)朗讀體會(huì)作者借景所抒發(fā)的感情。師：我們先聽一遍課文錄音，感知文章內(nèi)容，標(biāo)注出下列生字詞的讀音。初步領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。（出示課件３）一、走進(jìn)錄音棚１、聽錄音，為下列加粗字釋義：篁竹（hu225。ng）_______ 清洌（li232。）_______為坻（ch237。）_______ 為嶼（yǔ）_______為嵁（kān）_______ 佁然（yǐ）_______俶爾（ch249。）_______ 差互（cī）_______幽邃（su236。）_______ 悄愴（chu224。ng）_______師：放錄音。生：（聽完后）齊讀字音，并帶拼音寫一遍漢字,交流詞的意義。師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦詠，體會(huì)作品表達(dá)的思想感情。（出示課件４）２、結(jié)合注釋疏通文意，劃出不會(huì)的字、詞、句交流討論。生：（邊讀邊結(jié)合注釋）自主學(xué)習(xí)。師：接下來,我想考一考同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕。（出示課件５）３、理解下列每組加粗詞的含義：⑴ 全石以為底 （ ）⑵ 以其境過清， （ ）⑶ 以天下事為己任 （ ）⑴ 其岸勢(shì)犬牙差互 （ ）⑵ 以其境過清 （ ）⑶ 益習(xí)其聲 （ ）（討論后）師：（找兩名學(xué)生回答其它學(xué)生補(bǔ)充）明確答案：由、因?yàn)?、?那、那種、驢子。師：同學(xué)們字詞理解得很好，再努力，看誰能理解了文章內(nèi)容。生：相互交流，疏通文意，不會(huì)的提出，商討。師：（學(xué)生討論結(jié)束后）哪位同學(xué)愿意把自身的理解與同學(xué)們交流一下？生１：解釋文意（其它學(xué)生補(bǔ)充）。師：同學(xué)們對(duì)文意理解得非常好，你能否用自身的方式給同學(xué)們分析一下你所喜歡的句子？請(qǐng)看示范：（出示課件６）二、進(jìn)入探究園１、結(jié)合文意，大膽想象，用自身的方式給同學(xué)們分析一下文中你喜歡的句子，并用最美的語言描述出來。如：第二段的“似與游者相樂”可理解為：魚兒一會(huì)兒鉆出水面，一會(huì)兒又潛入水底，一會(huì)兒游到你的面前吐著水泡，一會(huì)兒又游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著你，好像故意逗你呢?。▽W(xué)生考慮、討論）師：哪個(gè)同學(xué)愿最先表達(dá)自身的見解呢？生１：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！币痪?，可理解為：樹木和藤蔓郁郁蔥蔥，枝葉相連，環(huán)抱著小石潭，如同一位母親輕輕搖動(dòng)著睡夢(mèng)中的嬰兒。師：很好！比喻新穎。生２：“近岸卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。”一句，可理解為：石頭的底，石頭的邊，石頭的島嶼，石頭的岸，一個(gè)天然的石頭盆景出現(xiàn)在眼前。生３：我認(rèn)為“日光下徹”中“徹”用的好，仿佛讓我們感到陽光直接照射在潭底，潭中沒有任何東西一樣。從而更好地表示出小石潭水之清澈。師：在描寫方法上這屬于哪一種呢？生３：側(cè)面描寫。生：（一齊）為生３的精彩回答一齊鼓掌鼓勵(lì)。師：非常好！這三名同學(xué)的考慮很具獨(dú)創(chuàng)性。哪位同學(xué)還想再試一試？生４：我認(rèn)為“影布石上”一句也具這種功能?？雌饋硎菍戶~影，但實(shí)際上仍在表示潭水之清。正因?yàn)樗逍◆~的影子才干極其清楚的“布”在石上。一個(gè)“布”字用的極妙。生５：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。”一句，表示了小石潭地處偏僻之地，與前面“伐竹取道”相互應(yīng)。又能看出小石潭周圍的環(huán)境極其幽靜，幽靜的能讓人發(fā)生寒意。又與下文“不可久居，乃記之而去?！毕嗦?lián)系。師：同學(xué)們理解得非常好，在此基礎(chǔ)上你能否再歸納一下作者筆下的小石潭具有怎樣的特征呢？（學(xué)生討論）生１：小石潭的──清。生２：小石潭的──靜。師：作者又是分別通過哪些景物的描寫來突出這兩個(gè)特點(diǎn)呢？師生一起交流，用課件明確答案。（出示課件７）２、小石潭的顯著特點(diǎn)：小石潭的“清”是通過（水、石、樹、魚）小石潭的“靜”是通過（四周環(huán)境、作者的感受）師：既然同學(xué)們對(duì)課文理解的很深刻。那么老師有一個(gè)不理解的問題，你能否幫老師解決一下嗎？（出示課件８）３、作者描寫了那么美的景色，開頭也說“心樂之”而為什么結(jié)尾處卻說“以其境過清，不可久居，乃記之而去”？（學(xué)生分小組討論）生１：景色雖美，但此地過于荒涼。生２：我卻認(rèn)為：景色雖美，但作者遭貶，心情抑郁。其它學(xué)生補(bǔ)充。師：由此可見，人在欣賞景色時(shí)，心情是關(guān)鍵。心情不佳往往會(huì)觸景傷懷。作者心中被貶的陰影揮之不去，抑郁之情時(shí)時(shí)體現(xiàn)在字里行間。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍第四段，體會(huì)文中的這種感情。生：朗讀、品味、感悟。