20xx年初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短(五篇)-資料下載頁
2025-08-13 00:57本頁面
【正文】 就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的?；瘜W(xué)這一門學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好化學(xué)，就要讓學(xué)生喜愛化學(xué)，讓他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些與生活中相關(guān)故事，讓他們更了解化學(xué)是有用的，更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)。經(jīng)過多年的不斷努力，學(xué)生中考成績(jī)就是一種考驗(yàn)。無論學(xué)生成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在今后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，爭(zhēng)取進(jìn)步。初三下冊(cè)化學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五溶解度概念一直是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生難于理解，且這個(gè)概念也是初高中銜接不上的一個(gè)點(diǎn)，初中新課程中對(duì)溶解度的計(jì)算不作要求，老師也講得淺顯，但到了高中，又有對(duì)溶解度的直接計(jì)算，所以很多同學(xué)不能適應(yīng)。因此，初中老師要讓學(xué)生充分理解溶解度這個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。如“溶解度”概念不僅定義的句子比較長(zhǎng)，而且涉及的知識(shí)也較多，學(xué)生往往難于理解。因此在講解過程中，若將組成溶解度的四句話剖析開來，效果就大不一樣了。其一，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下。其二，指明溶劑的量為100g。其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài)。其四，指出在滿足上述各條件時(shí)，溶質(zhì)所溶解的克數(shù)。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可。本節(jié)課以“影響物質(zhì)溶解性的因素”為中心目標(biāo)，以活動(dòng)與探究為載體，以問題為主線，進(jìn)行了有個(gè)性、有創(chuàng)意的快樂探究之旅。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材又不局限于教材中的素材，親歷探究過程，給學(xué)生活動(dòng)提供了許多機(jī)會(huì)和空間，讓課堂成為展示學(xué)生自我的舞臺(tái)，突出了學(xué)生主體作用。設(shè)置問題群、應(yīng)用多媒體、分步突破難點(diǎn)，使環(huán)節(jié)緊扣、層層遞進(jìn)，師、生及教材編寫者思維同步，形成共鳴，高潮迭起。由于教學(xué)任務(wù)重安排的內(nèi)容較多，結(jié)果沒有完成教學(xué)任務(wù)，建議以后再講本節(jié)時(shí)分兩課時(shí)，第一課時(shí)只完成溶解度的定義，第二課時(shí)講溶解度曲線的意義及應(yīng)用。本節(jié)課還有一個(gè)缺點(diǎn)：師生之間配合不是太好，有的同學(xué)根本沒有跟上教師的思路，回答問題事實(shí)而非。今后上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生給予評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們跟上教師的思路，當(dāng)然也要注重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，不能只顧照著自己的思路走。
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