【正文】 兔子先生明白了原來身邊的標志是很重要的，可以提醒大家注意安全，更好的保護好自己。兔子先生去散步教案大班 中班語言兔子先生去散步教案篇十二分段閱讀了解兔子先生散步時的各種經(jīng)歷，知道外出時要注意安全學會自我保護。愿意關(guān)注書中出現(xiàn)的不同標志，大膽猜測標志所代表的意義。教具：兔子先生、大圖書、ppt、提問板、標志學具：自制小圖書經(jīng)驗準備：認識并知道常見的交通標志介紹兔子先生師：今天老師給你們帶來一個非常好聽的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來認識一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。（出示大圖書）兔子先生的家?guī)煟哼@幾天兔子先生可高興了，因為他搬新了家。哦！那可是一幢非常漂亮的新房子，讓我們一起來找找兔子先生的新家吧。（1）哪一幢會是兔子先生的家呢？（2）你是怎么看出來這是兔子先生的家呢？（3）那另外幾幢又會是誰的`家呢？小結(jié)：原來兔子先生還有許多好鄰居，看來有了門上的標志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。周圍的環(huán)境師：住進新房子，兔子先生可開心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。（1）數(shù)一數(shù)，你看到了幾個標志？（2）你認識這些標志嗎？猜猜看這些標志代表什么意思？（3）你怎么知道這個標志的意思？(4) 傾聽ppt故事，兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事？小結(jié)：看來認真觀察身邊的標志很重要，看懂這些標志就能減少許多麻煩，保護自己。閱讀圖書師：第二天，兔子先生又出門散步去了，這一回他特別小心。這次他會看到哪些新的標志，又會發(fā)生什么有趣的事情呢？閱讀后提問（出示提問板）（1）第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標志呢？（2）兔子先生看到這些標志它是怎么做的呢？（3）下一次，兔子先生會去哪里呢？小結(jié)：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會在游樂園里看到什么新標志，發(fā)生什么有趣的事情呢？下一次，我再講給你們聽。兔子先生去散步教案大班 中班語言兔子先生去散步教案篇十三引導語：綠草地上有一所漂亮的小房子提問：你覺得會是誰的房子呢？你怎么知道的？小結(jié)：原來，房子上有個兔子的標志，對呀，這就是兔先生的家，來和兔先生打個招呼吧。分段欣賞故事引導語：這一天，天氣很好，小兔子想出門去散步。你們想兔子先生會發(fā)生什么事情嗎？樓梯的標志重點提問：這是什么標志？橋的標志重點提問：兔子先生會去哪？小結(jié)：原來標志能讓我們知道接下來會經(jīng)過什么地方，標志真有用。斜坡和眼淚的標志重點提問：這個標志什么意思呢？洞的標志重點提問：這個標志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會發(fā)生什么事情？小結(jié)：原來標志還能提醒我們要小心哦，標志真有用。船的標志重點提問：猜猜門后面是什么地方呢？過渡語：那我們再一起把故事再看一次，看看門后面到底是什么地方。完整欣賞故事重點提問：門后面是什么地方啊？小結(jié):原來標志還能幫助我們猜出不認識的地方，標志真有用。過渡語：兔子先生的散步結(jié)束了嗎？當然沒有！引導語：兔子先生接下來還遇到了很多其他的39。標志，今天這些標志也來到了咱們的教室，和小朋友玩起了捉迷藏，你能找到它們嗎？重點提問：你找到的標志是什么？如果兔子先生又去散步了，看見你手上的標志會發(fā)生什么有趣的故事呢？小結(jié)：原來看到不同的標志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標志真有趣。過渡語：略引導語：老師還帶來一些不一樣的標志，這些標志你認識嗎？他們能編進我們的故事里嗎？小結(jié)：請你回去再仔細找一找生活中的標志，帶來和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？兔子先生去散步教案大班 中班語言兔子先生去散步教案篇十四“兔子先生去散步”這個故事，如果我們只看文字，它是一本討論標志的書，由許多個標志串成的一個故事，有些是我們常見的，有些是從來沒有見過的，可是只要稍稍用心去體會，便能夠猜出它們代表的意思，它不但可以得到小讀者的共鳴，有些還有讓小讀者會心一笑的幽默效果。4―5歲的孩子活潑好動，并且富于想象，根據(jù)中班孩子的年齡特點，今天的活動中我主要用猜一猜的方式來讓孩子欣賞整個故事。第一環(huán)節(jié)，我以兔子的家為導入，看看猜猜，“這是誰的家啊？”讓孩子在細致地觀察中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)閱讀觀察的能力。第二環(huán)節(jié)，是活動的重點，用看圖猜謎的活動形式層層引入，根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)。當然在過程中謎底不是絕對的，例如眼淚的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引發(fā)孩子的討論。在整個欣賞的過程中注重故事的完整性，在分段欣賞時，從故事開始到“小心坑洞”的那段，內(nèi)容基本不變，后面的一段留一個疑問，“兔子先生掉到洞里后會碰到什么呢？”引起孩子完整欣賞故事的興趣，在完整欣賞時了解答案。第三環(huán)節(jié)，注重將文學作品回歸到孩子的生活中。引導孩子交流討論生活周圍的圖象與符號，自然引入社會認知的活動，活動有可持續(xù)發(fā)展的價值，如延伸活動“尋找生活中的標志、馬路上的標志、設計標志等等。根據(jù)故事中的標志聯(lián)想故事的情節(jié)，引導幼兒用完整的語言表述打膽講述自己的想法。并引發(fā)幼兒對生活中的標志的關(guān)注。故事《兔子先生去散步》flash。（一）認識兔子先生（導入活動，激發(fā)興趣）孩子們今天我們來認識一個朋友，先到他家看看啊。小結(jié)：從細小的地方觀察就能得到我們想要的答案。這是誰的家呢？那他是兔子先生還是兔子小姐呢？真聰明，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密，它是戴領(lǐng)帶的兔子先生。（二）和兔子先生一起去散步（看看猜猜、欣賞故事）分段欣賞故事導入講述（1）標志“往前走”一出門就看到一個標志！是什么意思呢？哦，是往前走的標志?。⌒〗Y(jié)：路邊的標志會告訴兔子先生前面有什么，這個一個指示的標志。（2）故事繼續(xù)兔子先生摔交了，怎么會摔交的？我們可以為兔子先生設計一個怎么樣的標志？（3）挑戰(zhàn)：兔子先生是要繼續(xù)往前走還是回家去呢？（設計標志）（4）故事繼續(xù)兔子先生發(fā)生了什么事情？（掉進洞里）（設計標志）它會在洞里遇見誰，發(fā)生什么事情？完整欣賞故事兔子先生真不小心，剛摔了，現(xiàn)在又掉洞里了，掉進洞里會碰到誰呢？想知道吧，讓我們回頭來聽一聽這個故事?。ㄈ┱f說生活中發(fā)現(xiàn)的標志（文學作品回歸生活）真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的標志，你們在家里、幼兒園或者馬路上有沒有看到過標志呢？小結(jié)：原來我們生活中有許多標志啊，有些我們熟悉，有些還沒注意到，可沒有它們還真不行呢！這些標志與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天我們回家再找找這樣的圖象標志好嗎？