【正文】 說說每幅圖的意思：第一幅圖——小老鼠買了1個面包圈；第2幅圖——小老鼠又買了4個面包圈；第3幅圖——小老鼠一共買了5個面包圈。引導幼兒了解“一共”表示把兩次買的面包圈合起來的意思。教師：你能用一道算式表示小老鼠買面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列加法算式。引導幼兒看算式說說數(shù)字與符號的意思，判斷算式是否正確。二、大老虎吃點心。老師：大老虎可喜歡這個點心啦，瞧它吃得多開心。出示三幅圖，引導幼兒觀察并講述每幅圖的意思：第一幅圖——大老虎有5個面包圈；第二幅圖——大老虎吃了1個面包圈；第三幅圖——大老虎還剩下4個面包圈。引導幼兒了解“還剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。老師：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈這件事嗎？鼓勵幼兒嘗試列減法算式。引導幼兒看算式說說數(shù)字和符號的意思。三、小組操作活動。引導幼兒仔細觀察操作紙上三幅圖的變化，并學習運用“一共”和“還剩下”的詞語，大膽講述3幅圖的含義。鼓勵幼兒根據畫面含義列出5的加減算式?？磮D形記錄圖形特征?？此闶竭M行5以內的加減運算?？此闶綄懙脭?shù)。讀一讀算式，并用雪花片演示算式數(shù)量變化過程，寫出得數(shù)?；顒臃此迹阂褂變赫_、迅速地口算，還必須經常地通過多種多樣的練習形式進行訓練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學交流的機會，目的是促進幼兒的數(shù)學思維活動，提高幼兒的數(shù)學思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學問題有深切的體驗，從而取得學習數(shù)學的經驗。這些算法都是幼兒根據自己已有的基礎知識和生活經驗思考的結果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓練。加減法的教學設計篇十四目標通過學習使學生在分數(shù)的基礎上認識小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學會分數(shù)、小數(shù)的互化。培養(yǎng)學生的理解空間想象能力。訓練學生思維的靈活性。重難點理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。課前準備多媒體課件、直尺、小黑板、掛圖。教學過程。師生活動思考與調整。一、復習。用分數(shù)表示下面的數(shù)。1角=（）元1分米=（）米2角=（）元。1厘米=（）米1分=（）元1毫米=（）米。二、教學例1：出示例1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。；。教學小數(shù)的讀法：你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵學生大膽嘗試。：：零點四八。總結讀整數(shù)部分為0的小數(shù)的方法：從左往右依次讀出各位上的數(shù)。初步感受兩位小數(shù)的含義。想一想：？？？小組討論交流。匯報：。提問：為什么：思路：1元=100分，1元平均分成100份，1份是1分，1分就是1元的；，是5個，也就是1元的。根據上面的思路。師生活動思考與調整。1元的。觀察板書：你發(fā)現(xiàn)了什么？，都表示百分之幾。三、數(shù)形結合，建立小數(shù)的概念。出示例2：1毫米表示多少米？7毫米呢？15毫米呢？試一試：練一練：2。學生自主填空，交流時注意讓學生根據小數(shù)的意義進行說明。四、鞏固練習：練習五的15題。練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養(yǎng)學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。五、課堂總結。今天這節(jié)課呢學會了什么？教學得與失：課題小數(shù)的意義和讀寫法課時2。目標使學生知道小數(shù)的數(shù)位名稱及順序，知道小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰單位間的進率，認識小數(shù)的組成。使學生經歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象的過程，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數(shù)學的信心。重難點教學重點：數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關系。教學難點：計數(shù)單位的理解。課前準備教具：多媒體課件學具：卡片0、0、2和小數(shù)點。教學過程。師生活動思考與調整。一、復習導入。寫出下面的小數(shù)，并說出各是幾位小數(shù)。四點三九點五七零點零八三點零二零六點零四。讀出下面的小數(shù)，并說出各表示幾分之幾。從右邊起按順序說說整數(shù)的數(shù)位。并說說每一位的計數(shù)單位，再說說相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是多少。（師相機板書）。導入：通過上節(jié)課的學習，我們已經認識了一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)，并會讀會寫這些小數(shù)，今天我們要繼續(xù)研究有關小數(shù)的知識。二、師生探究。（一）、學習例3。你能先涂色表示上面的小數(shù)嗎？提問：你是怎樣涂色的？為什么這樣涂？（1）？？（2）出示一個平均分成10份的正方形，問：？明確：。？？同桌互相舉例說說。全班交流。的進率是多少？（二）、學習例4。學生讀題。師生活動思考與調整。把這個小數(shù)寫出來。說一說每一位上的數(shù)各是幾？各表示什么？獨立填寫數(shù)位順序表。試一試。同桌說說：（）個一、（）個十分之一和（）個百分之一組成的。完成p31/練一練。第1題：獨立完成，集體校對。說說每個小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分各是多少，合起來又是多少。第2題：獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。三、鞏固反思：完成練習五/610。練習五/6獨立完成，集體校對，說說怎么想的。練習五/7。（1）讓學生觀察情景圖，并讀一讀圖下面的文字。（2）師簡單介紹發(fā)射“神州”五號飛船及劉翔獲得“110米欄”金牌的重要意義，激發(fā)學生的民族自豪感。（3）寫出相應的數(shù)。說明：“十二秒九一”就是“十二點九一秒”練習五/8組織學生將課前了解到的進行交流。練習五/9讓學生看清要求后想想每個小數(shù)在哪兩個數(shù)之間，再分別在直線上標出來。、。，可讓學生先說說自己的想法。練習五/10。學生看清要求后，分小組開展活動。要求：邊想邊擺，擺好后讀一讀。想想還有沒有其他擺法。鼓勵學生擺出符合要求的不同的小數(shù)。四、看書質疑。五、介紹“你知道嗎？”教學得與失：加減法的教學設計篇十五教學要求：進一步體驗加減法的含義。初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。教學重點：初步學會解決“誰比誰多（少）幾”的問題。教學準備：投影、小圓片。教學過程：一、出示情境圖。根據圖意請學生自由提出問題。嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。先拿出小圓片擺一擺，說一說，再比一比。學習解決書中其它的幾個問題，說說你是怎么想的？思考：你還能提出哪些數(shù)學問題？二、鞏固練習。擺一擺，填一填。先根據題目獨立完成，再分小組交流各自的想法?？磮D，填一填。先觀察圖，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？看圖，說一說“都坐下的，還有（）把椅子空著。”先讓學生思考一會兒，再指名回答，說說你是怎么想的？三、實踐活動“小調查”組織學生調查各自小組的男女人數(shù)。你可以提出哪些數(shù)學問題，大家一起討論解決這些問題。四、課外延伸?；丶液螅瑪?shù)一數(shù)，比一比家中的一些物品。