【正文】 或是告訴老師好嗎?二下語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十二教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)把句子寫具體。賞析經(jīng)典作品的寫作藝術(shù)，提高學(xué)生對作品的理解能力，及今后在自己的寫作中進(jìn)行遷移運(yùn)用的表達(dá)能力。借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。積累魯迅名言，使學(xué)生進(jìn)一步感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌。交流“名家筆下的精彩情節(jié)”，提高學(xué)生多方面鑒賞作品的能力。學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)把句子寫具體。借助書下注釋學(xué)習(xí)《儒林外史》中斷氣前的嚴(yán)監(jiān)生“伸著兩個指頭”這一人物動作的細(xì)節(jié)描寫，提高學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的興趣和獨立閱讀的能力。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)寫心得式讀書筆記。教學(xué)準(zhǔn)備：可提前閱讀《儒林外史》或閱讀其它名家名著。教學(xué)課時：四課時教學(xué)過程：一、今天我們師生一起到語文百花園，看，這里的花朵可真不少，看我們能從中采集到多少有用的花蜜呢？（一）理解與運(yùn)用出示例句天空中掛著圓月。深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。讀句子，邊讀邊比較，這兩個句子有什么不同？哪一句更好？好在哪兒？（第二句好。因為這樣寫把由天空和圓月組成的畫面表現(xiàn)得更加具體、生動、形象了。）再出示幾組句子讓學(xué)生讀讀比比。例如：沙地上種著西瓜。海邊的沙地上種著一望無際的碧綠的西瓜。試著運(yùn)用在句子中增加表示“什么樣的”、“有多少（數(shù)量）”、“怎樣地”“什么地方”等意思的詞語的方法，把下面的句子寫具體。山坡上種著果樹。例：高高的山坡上種著各種各樣的果樹。飛機(jī)降落在停機(jī)坪上。例：一架飛機(jī)緩緩地降落在寬闊而平坦的停機(jī)坪上。小結(jié)：學(xué)會把一個句子寫完整，這對我們寫作可是大有益處的?。。ǘ┩卣古c交流：同桌分角色朗讀p154兩位學(xué)習(xí)小伙伴的話，能從中感悟到什么呢？分小組交流各自對本組某篇文章某種寫法的學(xué)習(xí)收獲。全班交流：由各組推薦代表匯報本組交流的成果。在匯報中，教師和學(xué)生共同參與評價。 （三）閱讀平臺本組課文帶我們到中外名著中去游覽了一番，下面就讓我們再來共同欣賞《儒林外史》第五回《王秀才議立偏房嚴(yán)監(jiān)生疾終正寢》中的一個非常有名的細(xì)節(jié)描寫吧！教師介紹《儒林外史》及作者簡況?！度辶滞馐贰返淖髡呤菂蔷磋?。這部小說描繪了不同類型的封建知識分子的生活和心靈，表現(xiàn)了封建社會的極端腐朽和將要崩潰的趨勢，也描繪了我國封建社會中的市民心態(tài)以及在名利驅(qū)使下各種各樣的人。尤其對人物性格的刻畫，活靈活現(xiàn)，有血有肉。對一個有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫和心靈刻畫，成為“千古絕唱”，被人們津津樂道。學(xué)生自由讀文章，把文章讀正確。檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機(jī)會相對較少的學(xué)生，隨時正音：嚴(yán)監(jiān)（ji224。n）生諸親六眷(ju224。n)兩莖（jing）學(xué)生默讀文章，思考：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生為什么“伸著兩個指頭”？文章表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生怎樣的性格？交流對人物的初步感受。兩根燈芯草，竟然讓臨死前的嚴(yán)監(jiān)生把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭，兩根燈芯草在他的心中是這么的重要，可見他是多么吝嗇。在本課文中，嚴(yán)監(jiān)生動作描寫有哪些，你能找出來嗎？與大侄子的交流伸出兩個指頭把頭搖了兩三搖與二直子的交流越發(fā)子的緊了把又狠狠搖了幾搖與奶奶的交流那只手指著不動把眼閉著搖與趙氏的交流點一點頭把手垂下從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）體會人物的心理，練習(xí)朗讀，要讀出心理的變化。小結(jié)：描寫人物的典型動作、心理對于塑造典型的人物形象是至關(guān)重要的。（四）積少成多還記得《少年閏土》是哪位著名作家的作品嗎？（魯迅）魯迅是我國偉大的文學(xué)家，今天就讓我們共同積累幾句魯迅先生的名言，共同感知魯迅先生的語言風(fēng)格和思想風(fēng)貌吧！學(xué)生自由讀，想一想每句話的含義，把自己特別感興趣的背一背或抄寫在自己的筆記本上。二、口語交際在學(xué)習(xí)本組課文的過程中，我們欣賞中外著名作家的作品，相信同學(xué)們在課下也曾看過不少名家名篇，有很多情節(jié)使你歷歷在目。今天，我們就以“名家筆下的精彩情節(jié)”為話題，繼續(xù)開一次名著賞析會。先來看看活動的建議，了解一下，自己在講述和傾聽是應(yīng)注意什么？自己先準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)小組內(nèi)介紹。小組推薦發(fā)言。依據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評出最佳講解員。三、習(xí)作（一）談話導(dǎo)入:說說你最喜歡的一篇文章叫什么題目?是誰寫的?文章主要內(nèi)容講什么?你為什么對該文興趣濃厚呢?讀了文章后，當(dāng)時心中有哪些想法?(課件出示寫作要求)（二）學(xué)習(xí)范文，進(jìn)一步明確讀后感格式:學(xué)習(xí)《做事要有主心骨——讀爺爺吃雞蛋有感》一文，想想文中哪些地方是寫讀到的內(nèi)容（畫上圓括號），哪些地方是寫讀后的感想（畫上方括號），注意：在這兩部分中，哪部分是小作者重點寫的？文中的哪句話概括地表達(dá)出了小作者讀《爺爺吃雞蛋》后的最真實的感受？（畫上波浪線）指名朗讀課本，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。師生共同歸納讀后感的寫作內(nèi)容：開頭:交代篇名或書名，概括文章的大意或中心思想；主干:結(jié)合原文，利用聯(lián)想或議論，聯(lián)系生活實際，寫出自己深刻的感受；結(jié)尾:簡潔明快，再次重申自己的觀點。（三）教師點撥，提醒注意事項：用第一人稱來寫；聯(lián)系自己的實際時，一定要是真實的心得、體會，千萬不要無病呻吟；要略寫原文內(nèi)容，重點放在“感”上；結(jié)合事例談感受時不能變成記敘一件事情的習(xí)作；除了寫讀后受到的啟示、教育，也可寫靈光一閃時的感悟、聯(lián)想，也可評點原文中的好詞佳句，總之形式多樣；標(biāo)題要合適，可直接擬成《讀后感》、《讀有感》，也可采用正、副標(biāo)題結(jié)合形式；(四)學(xué)習(xí)文后的“指南針”。默讀“指南針”的提示：《學(xué)寫讀后感》，并注意文字后的圖畫中三個孩子說的話。判斷下列讀后感的寫法哪種正確，在括號里畫“√”。（1）有“讀”無“感”（2）有“感”無“讀”（）（3）“讀”多“感”少（）（4）“感”重于“讀”（）（五）四人小組內(nèi)說說讀了喜歡的文章后的體會。（六）指名23人在講臺前說，大家邊傾聽邊思考，隨時指出口述的優(yōu)缺點，教師相機(jī)點評。（七）學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，自己修改，教師巡視，酌情個別指導(dǎo)。（八）同桌互改草稿，交由老師查閱。（九）謄抄。二下語文園地一教學(xué)設(shè)計篇十三教學(xué)主題：語文百花園所屬學(xué)科：語文適于年級：二年級上冊教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社s版）建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時教學(xué)設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)1．了解上中下結(jié)構(gòu)的字和書寫規(guī)律。2．讀句子，體會句子的好處。3．朗讀并背誦詩歌，讓學(xué)生獲得初步的感悟體驗，感受語言的優(yōu)美。二、內(nèi)容分析本次“語文百花園”共安排了五個題目，識字寫字方面主要讓學(xué)生掌握上中下構(gòu)字的書寫規(guī)律；語文知識方面主要讓學(xué)生初步感知擬人化的句子；結(jié)合生活實際(此時正直新春前夕)安排了古詩《元日》的學(xué)習(xí)和背誦；閱讀古代成語故事。最后安排了“能說會道”，目的是培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交往應(yīng)對能力。重點：培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。難點：提高學(xué)生閱讀的興趣。三、學(xué)生分析本單元是根據(jù)孩子們感興趣的古代詩歌，成語故事，以及為主安排的，另外還有一些有關(guān)寫怎么寫好字的指點，和能說會道的安排，很適合這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)。四、設(shè)計思路本次教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了語文綜合知識的運(yùn)用，旨在讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓寬知識面。在教學(xué)過程中重視學(xué)生主動參與、自主探究，通過觀察、思考、實踐、體驗等形式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入今天，老師帶大家到語文百花園八走一走，那里有一道道難關(guān)，只要你有開啟智慧的鑰匙，就能打開它們。你們愿意和老師一起去闖關(guān)嗎?二、“闖過寫字關(guān)”第一題，我會寫出示“帶、殼、常、茶”四個漢字，指導(dǎo)觀察。 師：寫好漢字，不但要多寫，還要會用眼睛觀察，會用心思考，請看這四個漢字，在結(jié)構(gòu)上有哪些共同的特點?在書寫時中間部分與上下兩部分怎樣搭配?了解上中下結(jié)構(gòu)的字的一般書寫特點。(中間部分與上下部分相呼應(yīng)，一般是托住上部分，覆蓋下部分，使?jié)h字看起來結(jié)構(gòu)緊湊。)教師示范寫“帶”，引導(dǎo)學(xué)生描紅，書寫。依照例子，練習(xí)寫“殼、常、茶”。三、“闖想像關(guān)”——第二題，讀一讀，想一想自由地、反復(fù)地朗讀句子，看誰能有所發(fā)現(xiàn)。指導(dǎo)理解句子。(1)同學(xué)們，這些句子真有意思啊!一邊讀一邊想，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(2)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活情景，想像句子的意思。（如,想像成熟的石榴長裂了，露出一排排整齊飽滿的顆粒，多像一個可愛的娃娃裂嘴笑著，多可愛，多愉快呀)。引導(dǎo)學(xué)生體會句子的情感。 你感覺到作者喜歡那飽滿的石榴、流動的小溪、飄舞的雪花和歡唱的小鳥嗎?你喜歡它們嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀吧。四、“闖背誦積累關(guān)”——第三題，背一背出示掛圖，了解詩人。 這是我國唐代詩人寫的一首詩。朗讀古詩，借助拼音把古詩讀正確、讀流利。一邊讀一邊想，想想古詩的意思。把你讀懂的與伙伴交流一下。?查或向老師、同學(xué)請教。誦讀古詩，把古詩背下來。五、“闖閱讀關(guān)”——第四題，讀一讀有個成語叫“南轅北轍”，意思是說，心里想往南走，車子卻往北走，行動和目的剛好相反，這個成語是怎么來的呢，這里有一個非常有趣的故事，讀了以后你就明白了。自由讀文申成語故事，不認(rèn)識的字請教老師或小伙伴。小組互讀故事，互相糾正讀音。你明白了南轅北轍的意思嗎?跟你的小伙伴說一說。讀了這則寓言故事，你明白了什么道理，跟同桌說一說。教學(xué)反思：以闖關(guān)的競賽形式，提高了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。在解決問題時能做到讓孩子們先自己解決問題，再在此基礎(chǔ)上合作探究，能貫徹新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的要求。