【正文】 畫”，你又想到了什么?生自由回答。同學(xué)們的問題都提的很好，都是愛動腦筋的同學(xué)，那讓我們帶著這些疑問先自己讀讀課文。看看，你讀懂了什么?自由讀課文。反饋。(二)、體會重點語句過渡：同學(xué)們明白的道理可真多!課文中的誰告訴你們的?父親是怎么告訴“我”的?老師又是怎么告訴“我”的?是啊，課文中的小作者有一位好父親，一位好老師告訴他畫畫的方法，讓我們一起讀讀他們的話。(課件出示兩段話，男生讀父親，女生讀老師)(三)、品讀父親的話(體會“叮囑”)父親對自己孩子都寄托了無限的希望，總是千叮囑，萬叮嚀。同學(xué)們，平時你們的爸爸媽媽叮囑過你們嗎?誰來學(xué)學(xué)你們的爸爸媽媽叮囑你們的樣子?點名回答。(多元評價，你學(xué)得真像!你也有位好父親!你記住了爸爸的叮囑，真棒!)那課文中父親叮囑我時應(yīng)該怎樣說?自己好好體會體會練習(xí)練習(xí)。剛才大家都練習(xí)得特別認(rèn)真。平時都是你們聽父母的叮囑，聽鄭老師的叮囑。今天，我來當(dāng)課文中的小孩，誰愿意來叮囑叮囑我?點名回答。大家覺得他像嗎?(像)請同學(xué)們像他這樣讀，叮囑叮囑你們的孩子。齊讀。父親告訴我畫楊桃的方法，你能用簡單的話來概括嗎?(是什么樣，就畫什么樣)師板書。(四)、審視楊桃過渡：課文中的“我”是個乖孩子，按照父親的話去做，卻遭到了同學(xué)們的嘲笑，這是為什么呢?我們一起來說說下面的故事吧。分角色朗讀第2—12自然段，一生讀旁白，2大組讀老師的話，4大組讀同學(xué)的話。咦?我明明是按父親的話去做的，同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷?點名回答。哦，是這樣。那“我”到底有沒有畫錯呢?你們怎么知道?耳聞不如目睹。我們來親眼看看楊桃究竟是什么樣子的? (出示楊桃)讓我們像課文中的老師一樣來看楊桃。老師是怎樣看的? (課件出示)“審視”是怎樣看的?誰會看?點名上臺看，大家評點。大家覺得他像“審視”嗎?1誰來說說看他是怎樣看的?1請大家學(xué)著他這樣來審視楊桃?？纯茨憧吹降臈钐沂鞘裁礃拥摹?多個角度展示。1我看誰的樣子最像“審視”?好，老師覺得你看得最認(rèn)真，你來說說。(點不同位置的同學(xué)說，鼓勵學(xué)生大膽想象)1一個普普通通的楊桃，從不同的角度看，看到的樣子可真是千姿百態(tài)呀!(過渡)課文中一開始嘲笑我的同學(xué)，這下知道自己錯了，一個個多么不好意思呀!看到這個情景，老師的神情由嚴(yán)肅變成了什么?(和顏悅色)(五)、品讀老師的話他又說了什么?誰想當(dāng)老師來說說?這個大組坐得最端正，你們來試試。(課件出示)老師講的話真有道理，讓我們來好好地體會體會。學(xué)習(xí)小組帶著問題合作學(xué)習(xí)：朗讀思考：(1)一共有幾句話。(2)關(guān)于畫楊桃老師講了幾個方面的意思?(3)聽了老師的話，你想到了什么?反饋。師隨機(jī)板書：多角度觀察，尊重他人。師引讀。學(xué)生聯(lián)系生活實際談?wù)勛约旱母惺?。三|、拓展延伸過渡：老師講的道理，大家都明白了嗎?若從課文中走出來呢?我們一起來玩?zhèn)€游戲吧：樹上停著三只鳥，被獵人打死了一只，樹上還剩幾只鳥?為什么?請你從多角度考慮，并說出你的充分理由。學(xué)習(xí)小組討論。學(xué)習(xí)組長匯報。師小結(jié)。四、 總結(jié)全文是啊，畫畫可不是一件簡單的事。父親和老師告訴我們看到是什么樣的就畫成什么樣。老師還告訴我們要學(xué)會多角度觀察，更不要隨便嘲笑別人，要尊重別人。(點板書)我想，這些話不僅對我們畫畫有幫助，對我們學(xué)習(xí)生活、思考問題有幫助，對我們今后做人更有幫助，將會讓我們一生受用。讓我們記住父親和老師的教誨吧!(齊讀老師說的話)《畫楊桃》評課稿：優(yōu)點：學(xué)科心育目標(biāo)較合理，考慮了工具性和人文性。為實現(xiàn)心育目標(biāo)，心育策略符合要求，遵循了直觀性原則，采用了課件，實物等。通過各種形式的讀來理解，體會課文，體現(xiàn)了語文的學(xué)科特色。注重了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在體驗中親身感受。課件簡練精致，達(dá)到了為教學(xué)服務(wù)的目的。教師的綜合素質(zhì)高，語言親切，教態(tài)自然大方。教師注重了口頭能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力強(qiáng)。不足：觀察力的培養(yǎng)只注重了教學(xué)生觀察，應(yīng)該還要拓展。人文性注意的較好，工具性注重的還不夠。在課堂中若關(guān)注細(xì)節(jié)，處理好課堂中的偶發(fā)事件，更能體現(xiàn)心育特色，為課堂增色。部編版三年級下冊語文說課稿篇九一、說教材?！镀哳w鉆石》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來。根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣，愛好及個性特征，設(shè)計如下教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)：會認(rèn)7個生字，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。過程與方法目標(biāo)：抓住重點語句，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，感悟愛的博大。二、說教法和學(xué)法。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”讓學(xué)生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中悟，在悟中提升理性認(rèn)識，在提升后促進(jìn)感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進(jìn)體驗的合理途徑。教法：一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和感受。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法。最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。三、說教學(xué)設(shè)計。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。同學(xué)們，以牛郎織女、嫦娥奔月導(dǎo)入感受神話的美麗。導(dǎo)入課題：今天聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一個生動的故事。設(shè)計這一導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。也為這節(jié)課奠定了一個好的基調(diào)。初讀課文，感知故事大意。（1）檢查詞語認(rèn)讀，為學(xué)好課文奠定基礎(chǔ)。（2）學(xué)生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時間里面感知故事大意。指名說說課文大意，引導(dǎo)概括課文主要內(nèi)容。這一設(shè)計意在訓(xùn)練學(xué)生快速捕捉文章重要信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。再讀課文，體驗水罐神奇。（1）用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。（2）交流匯報：讓你覺得神奇的原因。（3）有感情地朗讀相關(guān)句子。引導(dǎo)讀出神奇的味道。（4）讀到這里你有什么疑問？（學(xué)貴有疑，有疑點有問題，才能有思考有創(chuàng)新。此時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，燃起學(xué)生思維的火花。）品讀重點，感悟母女博。（1）快速默讀全文，尋找愛的足跡。（2）學(xué)生交流匯報，教師著重順學(xué)而導(dǎo)以下句子。小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。母親說：“我反正要死了，還是你自己喝吧。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。①反復(fù)讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水？②小姑娘把水給了誰？從中你感悟到什么？③從母親身上你又見到了什么？④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。（語文學(xué)習(xí)的性質(zhì)要求我們既要進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練，有要進(jìn)行有效的人文教育。此設(shè)計從課文整體入手，品析文本的重點句子，使學(xué)生明其義，品其味，悟其情，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。）引伸拓展，讓愛層層遞進(jìn)。學(xué)到這兒，學(xué)生對課文語言已經(jīng)有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛”。對作者的意圖還不甚理解。所以，向?qū)W生提出疑問：（1）為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢？讓學(xué)生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進(jìn)每個人的心中；只要心中充滿愛，就會發(fā)生奇跡，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。（2）讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢？（讓學(xué)生結(jié)合實際談生活中感人的事，明白愛是真實的奇跡。在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發(fā)生。）四、說板書設(shè)計。七顆鉆石愛心