【正文】 會細(xì)致文體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過比力感知課文闡明事物的方法，造就學(xué)生閱讀闡明文的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)及難點(diǎn)（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文第二至四自然段。（2）了解恐龍的類型及外形特點(diǎn)。（3）初步感知打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的能力。機(jī)械的說明事物會讓人感到枯燥乏味，運(yùn)用多種說明方法來說明事物，更讓人覺得描寫生動，形象可感，增強(qiáng)了說明文的`藝術(shù)感染力，要讓學(xué)生體會運(yùn)用說明方法的好處，并爭取掌握這些方法。因此，我把第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)定為難點(diǎn)。重點(diǎn)是第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我根據(jù)教學(xué)大綱的要求，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，采用“教——扶——放”的方法進(jìn)行教學(xué)。第一步“教”：課文是怎樣形象地寫出恐龍的外形特點(diǎn)的？教學(xué)時(shí)，我先出示描寫雷龍的一組句子，通過比較，讓學(xué)生在讀、說、寫的活動中去充分感悟詞語運(yùn)用的準(zhǔn)確、生動，并體會打比方、作比較的作用。第二步“扶”：接著我出示描寫梁龍的一個(gè)句子。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己體會運(yùn)用說明方法的作用。第三步“放”：最后，我讓學(xué)生分小組自學(xué)描寫其它恐龍及其親戚的句子，讓學(xué)生深入體會運(yùn)用說明方法的作用?！墩n標(biāo)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！蔽业慕谭ㄕ求w現(xiàn)出了這一理念。三年級學(xué)生極少閱讀說明文，對于說明事物的方法不甚了解，但他們對恐龍有著極大的興趣，這對學(xué)習(xí)本文有很大的幫助。只要教師引導(dǎo)好，學(xué)生就會很快地感知說明文的表達(dá)方法，了解恐龍的種類及外形特點(diǎn)。（一）前提測評我設(shè)計(jì)了兩道題，第1題是認(rèn)讀生字詞，第2題是讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容是什么。設(shè)計(jì)這兩道題有兩個(gè)目的：一是通過認(rèn)讀詞語反饋對上節(jié)課知識的掌握信息。二是檢查學(xué)生對全篇課文是否有了整體把握，同時(shí)為學(xué)習(xí)本課時(shí)的內(nèi)容做好鋪墊。（二）學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段①課文一共講了幾種恐龍及其親戚？請用橫線畫出它們的名稱。②想想這些恐龍及其親戚有什么特點(diǎn)，為什么取這樣的名。停止讀后檢查讀書情況，我根據(jù)學(xué)生回答板書恐龍的名稱。這一步驟的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生了解恐龍的種類。突出雷龍，啟發(fā)探究①指名朗讀描寫雷龍的句子。②雷龍的形態(tài)特點(diǎn)是什么？請?jiān)诰渥又姓乙粋€(gè)詞來回答，并在下面畫波浪線。③說說對“龐然大物”的理解。④出示一組句子，讓學(xué)生比較。雷龍是個(gè)龐然大物雷龍是個(gè)龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般。a、讓學(xué)生比較讀，說說從哪些地方能看出雷龍是個(gè)龐然大物。（根據(jù)回答板書）b、讓學(xué)生想象雷龍走動時(shí)發(fā)出的聲響，具體感受雷龍是龐然大物。c、反復(fù)朗讀，說說作者用了什么說明方法，（板書）運(yùn)用這些說明方法有什么好處。出示描寫梁龍的句子，進(jìn)一步引導(dǎo)探究①說說梁龍的外形特點(diǎn)。②說說作者運(yùn)用了什么說明方法。學(xué)生回答后，指名上黑板板書。由于三年級學(xué)生理解、歸納能力還不是很強(qiáng)，一下子讓他們把恐龍的外形特點(diǎn)及說明方法寫出來有一定的難度，所以我以師生共學(xué)的方式進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的外形特點(diǎn)及感知說明方法。用表格導(dǎo)讀其他內(nèi)容①把已有的板書畫成表格②學(xué)生分小組探究，完成已發(fā)下的表格。學(xué)生填完表格后，指名上黑板填。（三）指導(dǎo)看圖，鞏固學(xué)習(xí)所得。揭示話題插圖上畫了幾只恐龍？你認(rèn)識幾種恐龍？怎樣識別它們？學(xué)生自己觀察圖畫，對照課文，給圖中的恐龍寫上名稱。指名上黑板給掛圖中的恐龍貼上名稱，并先容其特點(diǎn)。這個(gè)關(guān)鍵的計(jì)劃意在深化明白，牢固學(xué)習(xí)所得。同時(shí)，能有效地引導(dǎo)學(xué)生器重課文插圖，并養(yǎng)成細(xì)致視察課文插圖的好風(fēng)俗，可以大概促使學(xué)生掌握圖文聯(lián)合學(xué)習(xí)的要領(lǐng)。（四）指名朗讀第二至四自然段。好的板書計(jì)劃，能資助學(xué)生質(zhì)疑解難，活潑頭腦，加深對課文的了解和明白。我接納表款式的板書，讓學(xué)生對恐龍及其親戚的種類、形狀特點(diǎn)和闡明要領(lǐng)一目明了。小學(xué)三年級語文說課稿三年級語文說課稿學(xué)情分析篇八人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材從三年級開始安排略讀課文，并提出了對這類課文教學(xué)的要求：一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)；二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中掌握讀書方法，提高閱讀能力。由此可見，編者安排略讀課文的教學(xué)，目的之一是訓(xùn)練學(xué)生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實(shí)踐中掌握讀書方法。這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí)，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細(xì)長的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險(xiǎn)；而美麗的雙角被樹枝掛住，險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長、所短；不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用；美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。課文是按事情發(fā)展的順序記敘的，先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，抱怨自己細(xì)長的腿，接著寫?yīng){子撲來，細(xì)長的腿幫它脫離險(xiǎn)境，而美麗的角差點(diǎn)讓它送了命。全文情節(jié)緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優(yōu)美，在生動的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理。根據(jù)新課標(biāo)提出的，“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)?！庇谑牵抑贫艘韵陆虒W(xué)目標(biāo)。1．正確、流利有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。理解指導(dǎo)鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；體會故事所講述的道理是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這篇課文可以通過朗讀加深對課文內(nèi)容的理解。指導(dǎo)朗讀的方式可以多種多樣，如，鹿對自己的角和腿的不同評價(jià)，要讀出截然不同的語氣。對角是喜愛、贊美：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；學(xué)生對這個(gè)比喻句不太了解，大屏幕可以出示鹿角和珊瑚的對比圖片，來體會這個(gè)比喻句的貼切之處?！鞍?！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。而對腿，則是不滿和抱怨；“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”要讀出嘆息、抱怨的情緒，“唉”“太細(xì)了”語調(diào)低，語速慢，“怎么”感嘆強(qiáng)烈，要表達(dá)出內(nèi)心的不滿。在對比朗讀中，區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情?？梢哉垖W(xué)生帶著頭飾表演讀。增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。課文告訴我們什么道理？引導(dǎo)學(xué)生把課文和《陶罐和鐵罐》作比較學(xué)習(xí)，把兩篇課文聯(lián)系起來說說共同之處。通過比較，學(xué)生的思路和視野會更加開闊，學(xué)會用多種方式進(jìn)行閱讀?？梢韵茸寣W(xué)生回憶一下《陶罐和鐵罐》，說一說課文說明了什么道理，再想一想本課講了什么道理。共同點(diǎn)是兩篇課文告訴我們要學(xué)會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達(dá)方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。說明了什么道理在這一過程要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放開談，可以就課文的內(nèi)容來談，也可以聯(lián)系實(shí)際舉生活中的事例，說說自己的體會。學(xué)生可能說美麗外表不一定是有用的，雖然外表不漂亮，卻很實(shí)用；再進(jìn)一步可能體會到有的東西各有優(yōu)缺點(diǎn)，在不同的情況下，優(yōu)點(diǎn)就可能變成缺點(diǎn)，也不能因?yàn)橛行〇|西存在某些缺點(diǎn)而看不見它的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵學(xué)生舉生活中類似的事例來說明自己的觀點(diǎn)。只要思想上沒有錯誤，教師一般不作定論，要充分讓學(xué)生思考，鼓勵說出自己的見解。最后，以搶答的形式使學(xué)生再整體感知一下課文。在板書設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)中，我按課文的脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)詞語，通過對比的形式反映故事所蘊(yùn)含的道理?？偟恼f來，雖然這節(jié)課能夠比較順利、流暢地完成，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂組織、時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。請大家多多指教。