【正文】 了田野，橙紅色給了果樹?！拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎？還有那些呢？出示課件：“它把色給了”?！崩斫狻拔宀世_紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。預(yù)設(shè)：學(xué)生沒有具體的色彩感，課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片，最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果，這就是“五彩繽紛”。品讀（1）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！雹偕宰x。②出示“銀杏葉”，結(jié)合圖畫，理解“扇子”。③指導(dǎo)讀；指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉，行嗎？為什么？預(yù)設(shè)：不行。去掉“扇哪扇哪”，就沒有扇的動作，怎么能扇走夏天的炎熱呢？有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇，很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀，秋風婆婆輕輕一吹，它們就左右搖晃著，像在扇涼呢！（2）“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄。三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計 秋天的雨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十三1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美2能用聯(lián)系上下文、找近義詞等方法理解“五彩繽紛”的意思3能找出文中的比喻句的特點，并進行仿寫能主動積累有關(guān)秋天的好詞佳句1能有感情地朗讀課文，重點感悟第二段，讀出秋天的美1能有感情地朗讀課文，讀出秋天的美2能找出文中的比喻句的特點，并進行仿寫課時第二課時收集有關(guān)秋天的圖畫、有關(guān)秋天的詞句教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀詞語 老師根據(jù)情況指導(dǎo)檢查輕聲詞語二、學(xué)習(xí)課文第2段通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了，作者從顏色、氣味、小動物這幾方面寫了秋天的美景。那秋天的雨有哪些顏色呢？自己讀第2段，找到你最喜歡的那種顏色的句子，劃下來，再讀一讀。老師到學(xué)生中了解情況指導(dǎo)。學(xué)生匯報預(yù)設(shè)（1）黃色 指導(dǎo)朗讀齊讀， 必要時糾正扇的讀音并板書 小扇子 扇哪扇哪預(yù)設(shè)（2） 紅色 齊讀出示黃、紅兩個句子 a指導(dǎo)朗讀 指名讀紅色的詞 老師這樣讀好嗎 為什么（秋天的雨輕柔 語氣詞輕柔）b讀句子 有什么特點（比喻句 包括動作 ）看圖仿寫 然后自由想象仿寫秋天的雨把給了—————，————像，。預(yù)設(shè) （3）橙紅色 擬人句 （注意你擠我碰） 讀的時候想象水果是人 老師范讀預(yù)設(shè) （4） 金黃色 齊讀預(yù)設(shè)（5）菊花仙子 省略號的讀法 由輕到重 頻頻的意思（不停、不斷）3讀到這兒，回顧板書，秋天的雨有這么多種顏色，用一個詞來形容（五彩繽紛）這是聯(lián)系上下文的方法。找一找五彩繽紛的近義詞,這是找近義詞的方法，還有查字典。4復(fù)習(xí)背誦的方法:根據(jù)顏色抓住關(guān)鍵詞語記憶生背誦三、學(xué)習(xí)第3段我們不但看到了五彩繽紛的色彩，還聞到到好聞的氣味。有誰的氣味（梨、菠蘿、蘋果、），氣味怎樣，誰來讀讀。指導(dǎo)朗讀（香香的、甜甜的，停頓）三、學(xué)習(xí)第4段秋天的雨催著小動物、植物們來干什么呢？師生合作讀 注意“銜”的讀音你還知道哪些小動物在為過冬做準備呢？仿造課文說一說四、秋天的雨帶給我們什么，齊讀第4段。在你眼中，秋天是怎樣的呢？（出示詞語）五 小結(jié)寫作特點我們知道了秋天的大門里有繽紛的顏色、好聞的氣味，還有小動物們的活動，帶來了豐收的歌曲?？?分 總 結(jié)構(gòu)，以后的寫作中可以模仿。五、書寫生字 “扇、 梨”生匯報生字結(jié)構(gòu)、筆畫特點，書空后再書寫扇 結(jié)構(gòu)特點梨 木字旁放在下面的書寫特點六課堂總結(jié)，布置作業(yè)有感情朗讀背誦課文第2段以及其他你喜歡的段落。摘抄本：抄寫課文第2段。仿寫第2段的比喻句11 秋天的雨鑰匙 總顏色氣味 分動物 植物歌曲 總?cè)昙壡锾斓挠杲虒W(xué)設(shè)計 秋天的雨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十四 運用多種方法理解詞語。 正確流利有感情地朗讀課文。 感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。 感受秋天美麗豐收的美景，感受課文語言的美。運用多種方法理解詞語，感受作者對秋天景色的喜愛和贊美。多媒體課件（第二課時）開門見山，復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《秋天的雨》。聚精會神字詞大闖關(guān)。出示幻燈片：鑰匙 小扇子 扇哪扇哪顏料 氣味 小喇叭五彩繽紛 頻頻點頭這些詞語誰能響亮的讀出來。 生齊讀。師引：根據(jù)紅色詞語，請再來回憶一下，課文是從哪三個方面來寫秋天的雨的？（設(shè)計意圖：回顧課文分三部分來寫秋天的雨，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊）預(yù)設(shè)：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 貼板書秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。教師給予適當?shù)脑u價。學(xué)習(xí)課文第二自然段過度：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開了秋天的大門，你看它帶著一盒五彩繽紛的顏料向我們走來了，孩子們打開書，自由朗讀課文第二自然段，看看秋天的雨都帶來了什么顏色？把各種顏色圈出來。自由讀找到了那些顏色？我們分享一下。預(yù)設(shè)：黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的。出示幻燈片（變色的）師引：看，這么多顏色多漂亮，用課文中的一個四字詞語來說就是預(yù)設(shè)：五顏六色（設(shè)計意圖：聯(lián)系課文來理解重點詞語。）過度：快把第二自然段小聲地讀一讀，把你喜歡的句子勾出來。自由讀師：你喜歡那句話，用最好聽的聲音讀出來。預(yù)設(shè)：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎熱。（出示幻燈片）師：為什么喜歡這一句？預(yù)設(shè)：因為作者把銀杏葉比作小扇子，讓我們知道了銀杏葉的形狀。出示幻燈片：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。葉子扇走了夏天的炎熱。（設(shè)計意圖：通過對比感受語句的優(yōu)美，感受比喻的修辭手法的好處，感受秋天的美。）師引：自由讀這兩句話，你覺得哪一句更好？為什么？預(yù)設(shè)：第一句，黃黃的葉子，寫出了葉子的顏色。師：這黃黃的顏色怎么樣？生：美。師：美美地讀出來。生讀。師引：誰有補充？預(yù)設(shè)：像一把把小扇子寫出了銀杏葉的形狀，是比喻，把銀杏葉比作小扇子。師：多少小扇子。預(yù)設(shè)：一把把說明扇子多。師指屏幕：看多像啊，就像小扇子一樣把夏天的炎熱都扇走了。你來讀讀。誰還有自己的思考？預(yù)設(shè):扇啊扇哪，讀起來好聽。師:扇啊扇哪，指屏幕，帶來了什么？生：涼快。是啊，銀杏葉扇哪扇哪，一遍扇一遍對炎熱說預(yù)設(shè)：你快走吧。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力。）師：聽你們與炎熱的對話，老師忍不住想夸贊你們，那就獎勵你們美美地把這句話讀一遍把。（幻燈片）師引：文中類似這種就是還有一句，誰來讀？（設(shè)計意圖：找出相同的寫法，舉一反三能力的培養(yǎng)。）預(yù)設(shè)：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。（幻燈片)s師：孩子們閉上眼想象一下,你看到楓葉飄到了哪里？孩子們自由想象，說出來之后順勢讓孩子來讀這句話，帶我們走進你想想的畫面。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的想象能力，用朗讀來表達心中對秋天的喜愛。）過度：是啊，楓葉是秋雨的信使它還會票到那些還不知道秋天來臨的地方去，把秋天的消息告訴每一個人。指大屏幕，這兩句話都這么美，老師也想來讀讀。（教師和學(xué)生比賽讀）（設(shè)計意圖：通過讀，感受秋天的美。）這么美得句子 我們當然要把它積累下來。能不能試著背下來。出示幻燈片提示關(guān)鍵詞：你看，它把 給了 ，仿寫訓(xùn)練：秋天還可能把顏色送給誰，你能仿照作者的寫法來說說嗎？學(xué)生說。（設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)運用比喻的修辭手法進行仿寫）預(yù)設(shè)：如果感覺學(xué)生仿寫困難，教師出示提前準備好的葡萄的圖片，石榴的圖片，這樣孩子仿寫起來會比較容易。過度：我們接著來交流，你還喜歡那各句子？預(yù)設(shè)：金黃色是給田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很漂亮。金色的海洋說明生：豐收了。師：你的心情是生：快樂的。師：讀出來。（設(shè)計意圖：間接理解豐收一詞，并有感情朗讀。）順勢引出下一句描寫豐收的句子。預(yù)設(shè)：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪荆┮龑?dǎo)學(xué)生說出：“你擠我碰說明柿子多”“爭”說明很多果實（設(shè)計意圖：再次聯(lián)系上下文理解豐收一詞）師：誰喜歡最后一句話？讀出來。孩子們，你們注意到了沒，這句話當中有一個省略號，省略了什么？預(yù)設(shè)：還有好多顏色。比如：……秋天的雨把這么多顏色都給了菊花，掛不得菊花在秋雨里頻頻點頭，原來是在——感謝秋雨。出示幻燈片：第二段出現(xiàn)的所有景物師引：孩子們看，秋雨帶來的顏色交織在一起，此時，你會想到哪個描寫顏色的詞語。預(yù)設(shè)：五顏六色，五彩繽紛，絢麗多彩，色彩繽紛……（設(shè)計意圖：通過換詞的方法來理解重點詞語。）引導(dǎo)孩子置身這五彩繽紛的秋雨中，心情是快樂的。進而引出課文最后一句并齊讀。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）小結(jié)：讓我一起在此走進五彩繽紛的秋天。齊讀課文第二自然段。（設(shè)計意圖：再次讀課文第二段，感受秋天五顏六色的美，感受作者語言的美，感受作者對秋天的喜愛。）過度：指黑板，除了美景，你聞秋雨里還藏著迷人的氣味呢。第三自然段的學(xué)習(xí)指名讀第三自然段。其他小朋友邊聽他讀邊聞仔細了，都有什么氣味？預(yù)設(shè)：孩子們找出文中所寫的氣味追問：如果此時你就在果園里，你最想干什么？預(yù)設(shè)：、摘果子吃。、我要住下，不走了，天天吃果子。舍不得走，被吸引了。總結(jié)：也是被香味吸引了，勾住了你的腳吧。讀出來，多少小朋友也是這樣的？一起讀出來。（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活實際理解詞語勾住。）引導(dǎo)想象：可愛的小朋友被香味吸引了，還有誰也會被香味勾住呢？預(yù)設(shè)：小鳥、小蟲……并引導(dǎo)這些小動物會說些什么？（設(shè)計意圖：通過想象畫面理解詞語勾住。）小結(jié)：瓜果飄香，你喜歡這樣的秋天嗎？小朋友在里面樂此不疲。怪不得作者說：幻燈片出示文章最后一句。（設(shè)計意圖：聯(lián)系上下文理解豐收和快樂，聯(lián)系實際生活理解豐收和快樂，感受作者對秋天的喜愛。）學(xué)習(xí)課文第四自然段過度：你聽，秋天的雨還吹起了小喇叭，自己讀第四自然段。一會兒我們要進入秋雨小劇場。要選演員了啊。（設(shè)計意圖：通過分角色朗讀，來體會秋天小動物們準備過冬的熱鬧場景。）引導(dǎo)：看著情景小動物們行動起來了，人們收到秋雨的廣播又會干什么？預(yù)設(shè)：豐收，帶著豐收的喜悅準備過冬的棉衣?？偨Y(jié)全文，升華情感總結(jié)：孩子們，這篇課文從顏色、氣味、聲音三方面按照時間的推移順序，寫了秋的景物變化，讓我們看到一個什么樣秋天？預(yù)設(shè)：美麗、豐收、快樂。（板書）這樣的秋天我們都喜歡，孩子們，讓我們帶著對秋天美麗景色的感嘆，再來讀課文最后一段，齊讀。（設(shè)計意圖：帶著對全文的理解，深化作者的情感，和作者一起贊美秋天）作業(yè)尋找美麗的秋天收集描寫秋天的優(yōu)美詞句。選擇你喜歡的內(nèi)容背下來。把秋天的美景畫下來。仿照課文內(nèi)容，寫寫你眼中的秋天。有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨 藏著非常好聞的氣味。 美麗、豐收、快樂吹起了金色的小喇叭。三年級秋天的雨教學(xué)設(shè)計 秋天的雨教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析篇十五1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。2課時1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：a．請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？b．有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？1．品讀第一自然段。(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？2．品讀第二自然段。(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺進行表演性朗誦并點評。1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。注：注意區(qū)別“飄、漂、票”2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？3．練寫生字。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。1