20xx年有余數(shù)的除法教學設計有余數(shù)的除法第一課時教案設計(五篇)-資料下載頁
2025-08-12 20:43本頁面
【正文】 法。同學們看一看，今天學的筆算除法與以前有什么不同。1．教學例1出示例1的第一幅圖提問：這幅圖是什么意思？（把6個梨平均放在3個盤里，每盤放幾個？）學生動手操作。（用6個圓片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把橫式和豎式寫在練習本上，并指名板演。63＝2訂正時，提問：（1）在被除數(shù)下面寫6，表示什么？（表示分掉6個梨）（2）在橫線下面為什么寫0？（表示分完了，沒有剩余）出示第二幅圖。提問：如果有7個梨，平均放在3個盤里，怎樣分？分分看。學生動手操作，用圓片代替梨。（教師行間指導）提問：（1）出現(xiàn)了什么情況？（每盤放2個，還剩1個）（2）剩下的1個梨，還能再繼續(xù)分嗎？（剩下的1個梨，不能再分）教師說明：7個梨，平均放在3個盤里，分的結果是每盤2個，還剩1個。怎樣列式計算呢？（73＝）怎樣寫豎式呢？被除數(shù)是幾，寫在什么地方？剛才分的結果是每盤放幾個？那么商是幾？寫在什么地方？（學生邊回答，教師邊板書）教師著重提問：有3盤，每盤放2個，實際分掉幾個梨？（6個）那么被除數(shù)7下面應該寫幾？（6）7個梨，分掉6個梨，有沒有剩余？（有剩余，剩1個梨）教師說明：7個減去分掉的6個，還剩1個。所以在橫線下面寫1。剩下的這1個，我們就叫它余數(shù)。（板書余數(shù)）怎樣在橫式上寫計算結果呢？每盤放2個梨就是商2，先寫2。還余1個，就是余數(shù)是1。為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫，再寫1。即73＝21您現(xiàn)在正在閱讀的三年級上冊《有余數(shù)除法》教學設計文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!三年級上冊《有余數(shù)除法》教學設計讀作：商2余1。學生齊讀一遍。教師引導學生比較例1的兩道題。提問：這兩道題平均分的結果有什么相同和不同？（相同：每盤都放2個。不同：第1小題正好分完，第2小題還剩1個，不能正好分完）教師說明：像第2小題這種除法，沒有分完，還有余數(shù)，叫做有余數(shù)除法。（板書課題）練一練：每個同學拿出11根小棒，平均分成4份，每份幾根，還剩幾根？先擺一擺，再把下面的豎式寫完整。訂正時，教師著重提問：1）商2后，被除數(shù)下面要減去幾？（2）8是怎樣計算出來的？表示什么？（3）橫線下面寫什么？表示什么？（4）這題的結果該怎樣說？2．教學例2 385＝eq x(7)eq x(8)提問：（1）在豎式里，38和5各寫在什么地方？（2）怎樣想商幾？在乘法口訣里沒有一句是五幾三十八。相鄰兩位同學互相討論怎樣想商幾呢？再在全班交流。有的同學可能說商6，教師板書：有的同學可能說商8，教師板書：商6小，商8大，所以商7合適。最后結果是商7余5。練一練：144＝□□訂正時，讓學生說一說怎樣想商，最后的結果怎樣說。引導學生觀察：上面三道有余數(shù)除法，把每題的余數(shù)和除數(shù)進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（余數(shù)都比除數(shù)?。┤绻鄶?shù)比除數(shù)大了，說明了什么？（說明商小了，商再大一些）什么情況下，說明商大了？（被除數(shù)不夠減去除數(shù)和商相乘的積時，說明商大了，商再小一些）小結：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)小。（三）鞏固反饋1．基本練習（1）用折疊卡片口述計算過程學生邊口述計算過程，教師也掀開有關部分。（2）全班動筆練習，指名兩學生在投影片上做，便于訂正。用豎式計算下面各題275＝ 386＝ 479＝訂正時，由學生說一說計算過程，著重檢查余數(shù)的大小和別忘在橫線上寫余數(shù)。2．發(fā)展性練習下面的計算對嗎？把不對的改正過來。3．思考性練習在方框里填合適的數(shù)。課堂教學設計說明本節(jié)課主要分成兩部分，第一部分通過舊知識能整除的除法，引出有余數(shù)除法及什么叫余數(shù)。第二部分是怎樣計算有余數(shù)除法。有余數(shù)除法的試商是本節(jié)課的重點，因為在以后的除法中，有余數(shù)除法是大量的，整除的情況是少量的，學好有余數(shù)除法就為以后進一步學習除法打好基礎。有余數(shù)除法又是學生學習中的難點，因為有余數(shù)除法的商在乘法口訣中不能直接找到。因此，在教學過程中，通過充分討論，幫助學生掌握想商的思路，了解在什么情況下商大，什么情況下商小，以便及時調(diào)整。在練習中，先利用折疊卡片，幫助學生掌握計算過程及試商方法。在此基礎上筆答完整的計算過程，并通過判斷題和思考題，幫助學生進一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理及掌握試商的方法。
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