江西省撫州市臨川教育調(diào)研報告-資料下載頁
2025-08-12 20:18本頁面
【正文】 勾。學(xué)校雖然也設(shè)立了各種各類獎項，但一般是獎到集體而不直接獎到個人，如考入清華、北大或高考600分以上人數(shù)獲全省第一，則按教師人均一萬元獎給全級任課教師，高一高二教師則參照高三獎金基礎(chǔ)按百分比進(jìn)行獎勵，平時考核則以每次月考成績?yōu)閰⒄湛催M(jìn)步率，這樣就避免了教師各自為戰(zhàn)，相互保守，老死不相往來的情況。反思我們的管理，往往只重結(jié)果，哪一科考好了，就獎勵那一位任課教師。對學(xué)生或教師，往往以分?jǐn)?shù)論英雄，很少比進(jìn)步、比奉獻(xiàn)。在臨川一中聽介紹時，有人問到學(xué)校如何激勵教師的工作積極性，該校領(lǐng)導(dǎo)回答得好：這是長期以來形成的習(xí)慣和氛圍，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)一旦形成以后，不需要刻意去塑造，主要靠帶動，代代相傳。我們需要的正是這種弦歌不輟，薪火相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。教學(xué)中重視基礎(chǔ)，及時反饋的做法值得借鑒。臨川一中對教學(xué)工作有著非常嚴(yán)格的要求，體現(xiàn)了學(xué)校重視基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想。比如要求各年級學(xué)生都必須有糾錯本，每次測練后要做好糾錯記錄，提倡學(xué)生每次檢測后3內(nèi)必看糾錯本，以后每周看一次，高考前主要看糾錯本，這樣日積月累，使得學(xué)生牢記失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷矯正思維方法，不犯錯誤或少犯錯誤；又比如要求教師將測練結(jié)果及時反饋給學(xué)生，臨川一中的測練是非常多的，每次測練結(jié)果，重點班要求第二天反饋給學(xué)生，其他班測要求隔天到反饋，這樣做雖然教師很辛苦，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻大大提高。另外，臨川一中非常強調(diào)學(xué)生寫好字，該校從高一就開設(shè)寫字課，一直開到高考前夕，學(xué)生的字體寫得工工整整，不但學(xué)到了基本功，無形中也提高了高考成績。而我們是別說高中學(xué)校，連小學(xué)也少有開寫字課，不少教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，平時要求不嚴(yán)格，卻常常埋怨學(xué)生作業(yè)不認(rèn)真，字體潦草，是否值得反思？四、值得探討的幾個問題。公立學(xué)校改制成類似私立學(xué)校，是否符合國家義務(wù)教育法規(guī)和精神？臨川一中、二中和撫州一中原是市政府公立重點學(xué)校，改制以后，停撥教師工資，由學(xué)校自聘教師，自行解決辦學(xué)經(jīng)費，意味著允許學(xué)校高收費，在國家實施免費義務(wù)教育以后，仍然收取高額擇校費，是否符合國家辦學(xué)之精神？應(yīng)該如何看待類似辦學(xué)現(xiàn)象？撫州市成立教育集團(tuán)，集中優(yōu)質(zhì)教育資源，三所中學(xué)一個代碼，平均分配生源，形成鼎足之勢利于學(xué)校競爭，這種做法在我縣是否可行？臨川一中和二中分層教學(xué)的做法，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)，分成“0”、“a”、“b”三層，采取不同的目標(biāo)要求和教學(xué)方法，分別沖刺北大、清華和一本、二本，這種模式是否符合教育公平原則？是否對學(xué)生發(fā)展有利？是否值得我縣借鑒？綜上所述，此次學(xué)習(xí)考察，使我們開闊了視野，學(xué)到了很多好的經(jīng)驗，同時，也更加清楚地認(rèn)識到我縣教育存在問題和不足之處，正所謂“他山之石可以攻玉”。今后，我們將進(jìn)一步解決思想、深化改革、真抓實干，把我縣教育工作推向新的水平。
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