【正文】 作者對(duì)夏天懷有怎樣的情感？（作者對(duì)夏天、對(duì)勞動(dòng)者的贊美之情。）（設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性的三個(gè)問(wèn)題就可以讓學(xué)生比較全面的把握課文內(nèi)容及作者思想感情。讓學(xué)生理解夏天的特點(diǎn)，特別是要找具體的句子，并體會(huì)對(duì)比手法的作用。）板書(shū)小結(jié)：緊張夏之景：景美夏感熱烈夏之色：五彩繽紛夏之人：人勤急促（四）語(yǔ)言品味。學(xué)生討論：選出你最喜歡的一個(gè)詞或一句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。（設(shè)計(jì)意圖：自由的品評(píng)語(yǔ)言對(duì)提高學(xué)生的鑒賞能力很有好處。老師給出一個(gè)示例這樣學(xué)生在鑒賞時(shí)就更容易表達(dá)了。）（五）拓展延伸：關(guān)于四季的古詩(shī)還有哪些？（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，積累名句。）仿寫(xiě)：仿照以下句式，結(jié)合課文或發(fā)揮想像，寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏之色________________________________________。（設(shè)計(jì)意圖：品味語(yǔ)言之后，讓學(xué)生想像心中的夏，然后進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣達(dá)到了講練結(jié)合的目的，對(duì)提高寫(xiě)作水平也大有裨益。）（六）總結(jié)全文（七）作業(yè)：你家鄉(xiāng)的夏天美嗎？試用一段優(yōu)美的文字對(duì)你家鄉(xiāng)的夏天作一番描繪。夏活動(dòng)教案 夏教案中班篇六知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。過(guò)程與方法目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美句子。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。感受作者對(duì)夏的贊美。品味文章的優(yōu)美句子一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：一年四季、春夏秋冬、周而復(fù)始、有人鐘愛(ài)百花爭(zhēng)艷的春天，有人喜愛(ài)瓜果飄香的秋天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，但是夏天，好像總是寂寞的時(shí)候多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟洃浿兴阉饔嘘P(guān)夏的詩(shī)文。的確，歷代的文人墨客書(shū)寫(xiě)春、秋、冬的比比皆是，但是寫(xiě)夏的卻很少，可是當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這春與秋之間，充滿(mǎn)活力和激情的夏季，令人由衷的嘆服。今天，讓我們踏著夏緊張、熱烈、急促的旋律，與作家梁衡一起，來(lái)一次夏天的旅行！二、檢查預(yù)習(xí)讀“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”：強(qiáng)調(diào)下列加點(diǎn)字注音并解釋?zhuān)嘿A滿(mǎn)（zh249。）：儲(chǔ)存、積存澹澹（d224。n）：水波蕩漾的樣子芊芊（qiānqiān）：草木茂盛磅礴（p225。ng）（b243。）：氣勢(shì)盛大黛色（d224。i）：青黑色匍匐（p）（f）：爬行三、初讀課文，感知結(jié)構(gòu)美認(rèn)真聽(tīng)讀，思考問(wèn)題：①、找出作者描寫(xiě)夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。②、閱讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)夏天景致的？③、文題是“夏感”，那么作者要表達(dá)的“感情”是什么？全文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2學(xué)生思考，發(fā)言，明確：（緊張、熱烈、急促。自然景物、色彩、旋律。熱愛(ài)自然，贊美勞動(dòng)人民。總——分——總。）四、再讀課文，感受夏之美精讀2———4段，思考：①畫(huà)出第二段中寫(xiě)夏天天氣的句子。在炎熱的天氣里，作者主要寫(xiě)了哪些景物？②找出第三段具體描繪夏之色的句子。這種顏色是一種什么樣的顏色？③說(shuō)說(shuō)第四段寫(xiě)了農(nóng)民哪些活動(dòng)？讓你會(huì)想到以前學(xué)過(guò)的哪首詩(shī)歌？討論，明確：（炎熱或者火熱；草，樹(shù)，蟬，陽(yáng)光，遠(yuǎn)處的山，天上的云，麥浪；是一種金黃的顏色，更是一種透出旺盛的生命力的顏色。割麥子，打麥子，半夜聽(tīng)風(fēng)觀(guān)云，給秋苗追肥澆水，《憫農(nóng)》）五、三讀課文，欣賞語(yǔ)言美語(yǔ)言是思想的外殼，一篇好文章往往用精美的語(yǔ)句表達(dá)其思想感情。文中多處運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。試著在文中找出你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你推薦的理由。體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)句中重要詞語(yǔ)運(yùn)用的精妙之處。請(qǐng)同學(xué)們默讀3段，圈劃出你認(rèn)為用得好的詞或是寫(xiě)得美打動(dòng)你的心的句子，用下面的句式說(shuō)一段話(huà)?！拔倚蕾p的佳句是，它所采用的修辭手法是，這樣寫(xiě)的好處在于”①方法提示：也可以從用詞之美或句式之美來(lái)賞析②小組討論、交流閱讀心得示例、比喻句范例：①“好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣。”這句話(huà)具有視覺(jué)效果，應(yīng)合開(kāi)篇第一句話(huà)，突出了夏天“熱烈”的特點(diǎn)。本來(lái)這些“特點(diǎn)”是抽象的，這里用比喻，化抽象為具體了，更加生動(dòng)形象。②“林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色的長(zhǎng)墻。”這里用人們常見(jiàn)的“長(zhǎng)墻”喻“綠煙”，更加直觀(guān)的表現(xiàn)了林帶的顏色由淺變深的過(guò)程及其生長(zhǎng)的繁茂。③“麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船?！边@是“公路上的汽車(chē)”比喻“艦船”，它們?cè)邴溊酥行旭?，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，以喻其疾速、氣勢(shì)雄壯，麥浪比喻海浪，寫(xiě)出麥子之多，說(shuō)明春天的靈秀之氣在夏天已釀成了磅礴之氣。④“山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)?！北扔鳎鷦?dòng)形象的寫(xiě)出了草生長(zhǎng)的繁茂。擬人句范例：⑤“輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了”“曼舞”是想象，用了擬人寫(xiě)法，想象其優(yōu)美的舞姿，很生動(dòng)。⑥“那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”寫(xiě)兩種作物用了兩個(gè)形象的動(dòng)作，像描寫(xiě)人一樣，很有趣味。⑦“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺。”這些農(nóng)作物的“旺盛的活力”本來(lái)是比較抽象的，這里用人的跑步?jīng)_刺來(lái)形容，化抽象為形象。分析關(guān)鍵字詞在句子中有何作用a、“田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧?！保ā疤簟薄芭e”“匍匐”三個(gè)動(dòng)詞分別寫(xiě)出了農(nóng)作物怎樣的情形？）分析：三個(gè)動(dòng)詞用擬人的手法寫(xiě)出了農(nóng)作物旺盛的生命力。“挑”讓讀者感覺(jué)到棉苗的頑強(qiáng)；“舉”字讓讀者感到了高粱玉米的歡悅；“匍匐”讓讀者感受到瓜秧爬行延伸的樣子。b、“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地……”（“烘烤”能替換成“照射”嗎？）分析：“烘烤”使人感到夏天“火紅的太陽(yáng)”的溫度特別高。而“照射”是指光線(xiàn)射在物體上，不能表現(xiàn)出夏日的特點(diǎn)仿寫(xiě)句子。體會(huì)描寫(xiě)春之色、秋之色的例句，仿照句式寫(xiě)一寫(xiě)“夏之色”和“冬之色”。示例：夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著旺盛的生命。夏之色為濃的綠，如樹(shù)葉，如勁草，展示著美麗的青春。冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。六、總結(jié)。本文緊扣“夏感”，先總寫(xiě)對(duì)夏天的感受，然后具體感知夏天的景、色、人，抒寫(xiě)了作者對(duì)夏天的贊美和喜愛(ài)之情。感主要有三層含義：感受、感知、感情，寫(xiě)出了自己對(duì)夏天的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。七、作業(yè)一年四季，周而復(fù)始。對(duì)于季節(jié)，我們有著太多各自的感觸，你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照下面的句式，發(fā)表你的看法。