最新新人教版高中生物教案高中生物教案(四篇)-資料下載頁
2025-08-12 18:20本頁面
【正文】 在大體了解dna復(fù)制的過程之后要求學(xué)生根據(jù)自己的理解敘述整個過程，同桌兩人為一組進(jìn)行敘述。教師補充：結(jié)合教材經(jīng)典實驗中大腸桿菌的半保留復(fù)制圖例，計算在第一代、第二代和第三代中含15ndna分子的個數(shù)及所占比例，進(jìn)一步強調(diào)dna半保留復(fù)制的特點。讓學(xué)生分析子代dna與親代dna的堿基序列的特征。提問：dna自我復(fù)制有何生物學(xué)意義？。角色扮演小游戲：10名同學(xué)組成dna分子一條鏈，兩條鏈共20名同學(xué)。扮演復(fù)制一次形成的dna分子。組織學(xué)生分享本節(jié)課的收獲。搜集基因的資料。新人教版高中生物教案 高中生物教案篇四從生物圈到細(xì)胞一、教學(xué)目標(biāo)：舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)二、教學(xué)重難點：細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)是重點說出生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次是難點三、教學(xué)用具：多媒體課件四、課時安排：1課時五、教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)、求同存異討論教學(xué)、自學(xué)指導(dǎo)法六、教學(xué)過程：（一）、組織教學(xué)，穩(wěn)定學(xué)生的情緒（二）、引入新課：問題：病毒是不是生物？病毒在細(xì)胞外不具備很多生命的基本特征，它是怎么復(fù)制的呢？冠狀病毒在哪些細(xì)胞里面復(fù)制？（三）、問題討論：瀏覽ppt上病毒的圖片以及相關(guān)資料：組織學(xué)生進(jìn)行思考討論并回答老師提出的問題?？偨Y(jié)：小結(jié)上的內(nèi)容，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒在細(xì)胞外表現(xiàn)不出生命特征，說明細(xì)胞是生命的基本特征。細(xì)胞的任何一部分脫離了細(xì)胞就不具有獨立生存的能力，大分子物質(zhì)也不具有生命的特征。所以細(xì)胞是生命活動的基本單位。問題：細(xì)胞能表現(xiàn)出哪些生命活動呢？指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料并進(jìn)行小組討論活動。（四）、分析細(xì)胞是生命活動的基本特征。學(xué)生自學(xué)資料并思考討論實例一：草履蟲除了分裂和運動，還能攝食、排泄、生長、應(yīng)激；實例二：精子和卵細(xì)胞作為橋梁，胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生長、分裂、分化有關(guān)系；實例三：縮手反應(yīng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，強調(diào)多重分化細(xì)胞之間的協(xié)調(diào)合作；小結(jié)：細(xì)胞是生命結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。一個細(xì)胞能完成各種生命活動；多細(xì)胞生物是在細(xì)胞生命活動的基礎(chǔ)上實現(xiàn)各種的生命功能；一切生命活動都離不開細(xì)胞。（五）、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次快速閱讀并速記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次，找學(xué)生上黑板板書這九個層次：依次講解生命系統(tǒng)的幾個層次，尤其是種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的概念強調(diào)單細(xì)胞生物，高等植物的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次與動物的區(qū)別小結(jié)：生命系統(tǒng)的宏觀結(jié)構(gòu)層次為生物圈，微觀層次為細(xì)胞，各層次都可以獨立完成生命活動，但彼此又相互依賴，相互制約，各層次之間緊密聯(lián)系互相配合成為一個整體。七、本節(jié)小結(jié)：一切生物的生命活動都離不開細(xì)胞，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個體→種群和群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈八、教學(xué)反思：內(nèi)容熟悉，能抓住重難點，條理清晰能充分調(diào)動學(xué)生的積極性
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