【正文】 ）師相機(jī)板書： 吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏吹帆船 吹 衣服 小樹 …… （感謝） （責(zé)怪）根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”風(fēng)娃娃在田野里吹大風(fēng)車，你從哪里知道他做的好嗎？（秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你能讀出它高興極了的語(yǔ)氣來嗎？（用你的表情帶動(dòng)你的語(yǔ)調(diào)）生讀第二自然段風(fēng)娃娃在河邊吹帆船，你又從哪里知道他做的對(duì)？是?。★L(fēng)娃娃作了對(duì)人們有用的事，所以人們感謝他， 師范讀第三自然段。學(xué)生評(píng)價(jià)（師 用心去體驗(yàn)，邊讀邊想象你會(huì)把課文讀得更美）通過這兩件事后，風(fēng)娃娃在想什么：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行?？墒撬猛瑯拥姆椒ㄈ椭藗?，卻不知這次人們?yōu)槭裁匆?zé)怪它？我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來到你身邊，你想對(duì)他說些什么。（同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生分自然段讀后交流）我們的娃娃們知道這是為什么嗎？誰(shuí)來告訴風(fēng)娃娃？（除了課文中談到的這些破壞行為，你還知道有哪些？ 書中的……表示？誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來？風(fēng)娃娃為什么想到去做這些事的？（想著幫人們做好事）（小結(jié)：幫助人們做事，光有好的愿望是不夠的，像風(fēng)娃娃那樣不看情況，到處使力氣，有的使得好，幫助人令人高興，有的使得不好，幫了倒忙，給人添麻煩，變成好心辦了壞事，所以做事要先開動(dòng)腦筋，根據(jù)不同的情況，使用不同的方法去做。））同時(shí)板書從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？（以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，才能做得好。）四、拓展練習(xí)風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)并了解了風(fēng)娃娃。現(xiàn)在我們一起來有感情地朗讀這篇課文。你能結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勶L(fēng)娃娃它還為人們作過哪些好事，又干過哪些壞事？二、日積月累上節(jié)課你們看著課文中的插圖自己編了一個(gè)故事，也比較了課文內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)你說說課文中哪些詞句用得好，哪些情景想象得妙？學(xué)生抄寫三、書寫生字1．讀田字格里的生字并給它找朋友2．觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位子3．找出最難寫的生字師范寫4．學(xué)生描紅、臨寫5．同桌互評(píng)，圈出寫的好的字四、展示寫話內(nèi)容風(fēng)娃娃知道原因后，再次來到某個(gè)地方如：公園 果園 樹林…….它又會(huì)怎么做？試一試象課文那樣給他編個(gè)動(dòng)聽的故事好嗎？這是上節(jié)課布置的寫話內(nèi)容，老師相信你們都做的很好！1．學(xué)習(xí)小組展示，推出代表2．全班匯報(bào)3．師小結(jié)風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十一《風(fēng)娃娃》是一篇淺顯易懂、趣味盎然的童話故事。全文七個(gè)自然段，以活潑有趣的筆調(diào)寫了風(fēng)娃娃做的五件事，其中對(duì)風(fēng)娃娃“轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車”“吹動(dòng)大船”“吹跑風(fēng)箏”三件事進(jìn)行了詳寫，是按照風(fēng)娃娃來到哪里、看到什么、怎么做的、結(jié)果如何的順序來寫的?！按蹬芤路薄按禂嘈洹眲t是略寫。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，以第一件事為例，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第二件事并發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)，自然過渡探尋結(jié)構(gòu)的奧秘，為學(xué)習(xí)另外兩件略學(xué)事件搭建橋梁，并嘗試進(jìn)行仿寫。讀一讀，找一找，發(fā)現(xiàn)三件事的結(jié)構(gòu)奧秘。練一練，寫一寫，把事件補(bǔ)充具體。通過學(xué)習(xí)，明白“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用”這個(gè)道路。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入重溫故事孩子們，看，誰(shuí)又來了——風(fēng)娃娃。上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這位新朋友，還通過學(xué)習(xí)了解到了風(fēng)娃娃做了很多事。接下來我們跟隨風(fēng)娃娃的腳步，自由朗讀課文，重溫它的經(jīng)歷。交流：回憶，風(fēng)娃娃都做了哪些事？分類：這五件事，可以分成兩類。誰(shuí)來分一分。（好事和壞事）提問：風(fēng)娃娃是只做了這五件事嗎？從哪里可以知道？（省略號(hào)）思考：難道風(fēng)娃娃僅僅是做了很多被人們責(zé)怪的事嗎？小結(jié)：是呀，一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)真有意思，向我們傳遞的信息可真多。（二）聚焦第二段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)變化抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)速度與快樂（1）提問：風(fēng)娃娃為什么被人們稱贊？用波浪線標(biāo)記出來。（2）誰(shuí)能讀好這兩句話？a、抓住關(guān)鍵詞讀出速度。關(guān)鍵詞：一下子飛快奔跑著b、通過比較，感受快樂。（擬人手法）c、生自由朗讀練習(xí)，體會(huì)速度和心情。小結(jié)：找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，讀好關(guān)鍵，果然幫助我們讀得更出色！過渡：為什么風(fēng)車、水、秧苗會(huì)如此快樂，風(fēng)娃娃是怎么做的？用橫線畫出來。（1）角色體驗(yàn)。用動(dòng)作來演示這句話。（2）抓關(guān)鍵詞，同桌合作體驗(yàn)。（深深地使勁）（3）師生合作，加深體會(huì)。剛剛你們這用力地一吹，看，原本慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車，如今（轉(zhuǎn)得飛快）；原本流得斷斷續(xù)續(xù)的水，如今（奔跑起來）。理解：斷斷續(xù)續(xù)師生合作，朗讀感受前后變化。體會(huì)心情：秧苗笑著不住的點(diǎn)頭，你想，她會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？生活體驗(yàn)：生活中，你有沒有幫助過他人？你幫助他人時(shí)，你的心情是怎樣的？此刻，風(fēng)娃娃和你們的心情也是一樣的——高興極了。說一說，除了高興極了，還有（）極了。（三）自學(xué)第三段，探尋結(jié)構(gòu)奧秘。出示問題：（1）船工為什么要感謝風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃是怎么做的？用波浪線畫出來。（“急忙跑過去”體現(xiàn)風(fēng)娃娃的熱心）（2）在風(fēng)娃娃的幫助前后，船工有什么變化？用橫線畫出來。（彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號(hào)子看出船工們的辛苦。）解釋：號(hào)子說一說，船工會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？通過對(duì)二三自然段的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兩段在結(jié)構(gòu)上有什么相同點(diǎn)？（都是按照風(fēng)娃娃來到哪里，看見什么，怎么做的，結(jié)果如何的順序來寫的。）快速瀏覽課文，作者用這樣的結(jié)構(gòu)還寫了哪件事？（吹跑風(fēng)箏）找找關(guān)鍵詞，哪里可以看出風(fēng)娃娃幫了倒忙？解釋：跟頭無影無蹤（四）遷移延伸，牛刀小試以“吹跑衣服”為例，先了解已經(jīng)寫了什么（怎么做的，結(jié)果如何），還缺少什么內(nèi)容（來到哪里，看見什么）。請(qǐng)選擇其中一件事，照著前三件事的寫法將內(nèi)容補(bǔ)充得更完整。交流分享發(fā)揮想象，寫一寫風(fēng)娃娃還會(huì)做什么事呢？（五）總結(jié)全文，明白道理。什么叫委屈？（難過、不高興）如果你看見這般委屈的風(fēng)娃娃，你會(huì)怎么去安慰它？當(dāng)委屈的風(fēng)娃娃去找風(fēng)媽媽，風(fēng)媽媽又是怎么安慰它的——出示：孩子，做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。說說，從這句話你讀懂了什么？小結(jié)：相信風(fēng)娃娃聽了風(fēng)媽媽的話，一定會(huì)有新的思考和啟發(fā)。最后讓我們也把風(fēng)媽媽這句話送給小伙伴和自己吧！齊讀：做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用。風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)和反思 風(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十二認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)娃娃的開心與傷心。情感目標(biāo)：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。識(shí)字、寫字；感悟文章蘊(yùn)含的哲理。識(shí)字卡片、插圖；用自己的感悟畫風(fēng)。一、游戲，鞏固識(shí)字“開火車”讀生字卡片。玩 “找蘋果”游戲，鞏固識(shí)字。教育家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的?！眲?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，開展各種活動(dòng)和游戲，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。二、研讀，感悟哲理研讀“做好事”部分①說話：出示文中的插圖，同桌練習(xí)說話。②品讀：自由讀與插圖相對(duì)應(yīng)的段落；品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的好處，理解“斷斷續(xù)續(xù)、使勁”等詞的意思。③想像：禾苗會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說什么？體會(huì)禾苗對(duì)風(fēng)娃娃的感謝。④遷移：自學(xué)第三自然段。（出示自學(xué)提綱幫助學(xué)生學(xué)習(xí)）⑤討論：開心的風(fēng)娃娃心里怎樣想？它的想法對(duì)嗎？為什么？研讀“做壞事”部分①讀讀：品讀句子，體會(huì)風(fēng)帶給人們的危害，理解“責(zé)怪”的意思。②想想：風(fēng)娃娃為什么會(huì)傷心？③議議：你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么？感悟文章蘊(yùn)含的哲理。④說說：生活中，你有過風(fēng)娃娃類似的經(jīng)歷嗎？三、展示，表現(xiàn)神奇多么神奇的風(fēng)?。‰m然看不見、摸不著，卻給人們帶來好處和危害。你們能不能用手中的筆畫畫風(fēng)的神奇呢？①評(píng)議。小組內(nèi)互相交流評(píng)議課前準(zhǔn)備的“畫風(fēng)”作品。②展示。每個(gè)小組推薦一幅作品上臺(tái)展示，并說說你要表現(xiàn)風(fēng)的哪方面神奇？③評(píng)價(jià)。教師在優(yōu)秀的作品上畫星。