【正文】 ，他聽(tīng)到了人們的責(zé)怪，很傷心，人們都會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪，他心里想（引讀）……誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？你想對(duì)他說(shuō)些什么。課件出示：風(fēng)娃娃傷心的畫面【評(píng)析：在教學(xué)實(shí)踐中，圍繞“風(fēng)娃娃是怎么吹的？他給大家?guī)?lái)什么？”讓學(xué)生從中不斷地發(fā)現(xiàn)、議論、品讀、賞析，充分感受文本的豐富內(nèi)涵和情感，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造感和成功感，也充分體現(xiàn)了學(xué)生感悟體驗(yàn)的個(gè)性化和深刻性。學(xué)生在自我體驗(yàn)、合作欣賞中達(dá)到入情入境，物我兩忘。】四、總結(jié)課文 擴(kuò)展延伸剛才風(fēng)娃娃來(lái)到田野，來(lái)到河邊，做了許多事，你能給這些事歸歸類嗎？作為風(fēng)娃娃的朋友，你有什么想對(duì)他說(shuō)的嗎？經(jīng)過(guò)小朋友的勸告，終于明白了：（課件出示）做事不能光有好愿望，一定要看是不是對(duì)人們有好處。風(fēng)還能幫我們做什么呢？課件：人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷可是風(fēng)娃娃一不小心總是管不住自己，經(jīng)常做錯(cuò)事課件：刮臺(tái)風(fēng)的錄像片斷總結(jié)。從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。那么你說(shuō)看看，你想對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么呢？”（品讀文章《付出一點(diǎn)點(diǎn)，得到的是快樂(lè)》）【評(píng)析：這是學(xué)生通過(guò)生動(dòng)活潑的個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)方式，把自己內(nèi)心的知識(shí)習(xí)得、獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)、展示出來(lái)的過(guò)程。教師充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，拓寬知識(shí)，豐富知識(shí)，砥礪能力?！康谒钠猴L(fēng)娃娃教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)武小芬一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。二、教學(xué)重點(diǎn)：在“讀”、“說(shuō)”、“演”中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本，體會(huì)道理。懂得“做事光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)設(shè)計(jì)流程一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣抓不住身子，看不見(jiàn)影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大時(shí)推動(dòng)房子。（板書：風(fēng)）回顧李嶠的詩(shī)《風(fēng)》（板書：風(fēng)娃娃）小小的風(fēng)娃娃會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣的故事呢？二、自讀課文，認(rèn)讀生字詞語(yǔ)關(guān)自讀課文，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）組織同位互查認(rèn)讀情況，讀詞、讀字，再讀生字所在的句子。三、初讀課文，感知內(nèi)容讀書關(guān)組織開(kāi)火車讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：①風(fēng)娃娃做了哪些事情？ ②這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？反饋點(diǎn)撥：交流后組織學(xué)生反饋，教師給予積極評(píng)價(jià)。（板書：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。）三、感受風(fēng)娃娃“做好事”的可愛(ài)思考關(guān)自由選擇風(fēng)娃娃做好事的兩部分，讀出自己的感受。（重點(diǎn)理解：斷斷續(xù)續(xù)、深深地吸 飛快地行駛）指導(dǎo)讀出不同的語(yǔ)氣（緩慢、快速）風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。（板畫：笑臉）師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？（出示段落朗讀）四、感受風(fēng)娃娃“做壞事”的傻氣思考關(guān)想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？（反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）風(fēng)娃娃傷了孩子們的心，他知道嗎？他還做了什么事？（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維：風(fēng)娃娃還可能——）人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）五、續(xù)寫課文想象關(guān)六、寫字指導(dǎo)書寫關(guān)重點(diǎn)指導(dǎo)：吸、極（找出課文中自己喜歡的詞語(yǔ)、句子做記號(hào)）第五篇：《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)《風(fēng)娃娃》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊(cè)的第16課。這是一篇童話故事，故事里的風(fēng)娃娃既乖的可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么呢。課文結(jié)尾留給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)他人有用。課文生動(dòng)有趣，層次分明，第二三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。教學(xué)中針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所含的道理。還啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活?！緦W(xué)情分析】進(jìn)入二年級(jí)后，孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習(xí)慣書寫上有了很大提高。他們喜歡聽(tīng)故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、想象訓(xùn)練，通過(guò)課文這篇課文讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足，做事要從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真動(dòng)腦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)“等12個(gè)生字，會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字；正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣；懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。【教學(xué)重難點(diǎn)】讓學(xué)生知道風(fēng)娃娃做了幾件事，哪些做得好？哪些做得不好？ 【教學(xué)準(zhǔn)備】關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片；多媒體課件；生字詞語(yǔ)魔方、教學(xué)掛圖?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．猜謎激趣： “云兒見(jiàn)它讓路，小樹見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭”孩子們，猜猜看，它是誰(shuí)？（風(fēng)）2．揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是來(lái)自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”（師板書：風(fēng)娃娃）3．讀題：想和風(fēng)娃娃交朋友嗎？那就和風(fēng)娃娃打個(gè)招呼吧！(齊讀課題)二、初讀課文，整體感知提示：第一遍讀課文，你會(huì)給自己和小伙伴提個(gè)什么要求？（師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo)）1．相信有了大家的溫馨提示，我們一定會(huì)把書讀好，那就開(kāi)始吧！（生自由讀課文）2．趣味識(shí)字①多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字：自由讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。（翹舌音：抽 駛 示 箏 傷平舌音：責(zé) 綜）開(kāi)火車讀生字時(shí)，注意提醒字音。②交流識(shí)記方法③這些生字都出現(xiàn)在下面的這些詞語(yǔ)中，你能讀好嗎？（指生教讀、齊讀）：風(fēng)娃娃都到了哪些地方？做了什么事？這幾件事情中，哪些是好事，哪些是壞事。三、朗讀感悟、明白道理小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)，老師板書。（1）吹大風(fēng)車（2）吹帆船（3）吹風(fēng)箏（4）吹衣服、吹小樹以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事？風(fēng)娃娃做完這些事情后心情一樣嗎？ 板書：做好事 做壞事課文的哪些段落描寫了風(fēng)娃娃為人們做好事？（3自然段）過(guò)渡：風(fēng)娃娃是怎么為人們做好事的，大家又是怎么感謝他的？ 板塊一：研讀“做好事”部分。（1）學(xué)習(xí)第2自然段A指生讀第三自然段，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)抓住“慢慢、斷斷續(xù)續(xù)、深深、使勁、一下子”等詞語(yǔ)朗讀。B學(xué)風(fēng)娃娃的樣子來(lái)吸氣吹氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的熱心。C設(shè)計(jì)秧苗與風(fēng)娃娃之間的對(duì)話。D齊讀第2自然段。過(guò)渡：風(fēng)娃娃又是怎樣幫助纖夫們的呢？自由讀第3自然段。（2）學(xué)習(xí)第3自然段A理解“纖夫”一詞，通過(guò)三個(gè)動(dòng)詞“彎、流、喊”體會(huì)纖夫拉船的辛苦，請(qǐng)男生動(dòng)作演示，進(jìn)一步感受纖夫的心情。B風(fēng)娃娃真是幫了纖夫們的大忙，師采訪一名“纖夫”，你要對(duì)跑遠(yuǎn)的風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？C齊讀第3自然段。（3）其實(shí)，風(fēng)娃娃還會(huì)幫人們做很多好事呢！你知道嗎？指名說(shuō)。（4）風(fēng)娃娃做了這些事情后，是怎么想的？幫助別人做好事，真容易，只要有力氣就行。（學(xué)生用橫線畫出）（5）你們覺(jué)得他的想法對(duì)嗎？為什么？ 版塊二：研讀“做壞事”部分（1）自由讀5至7自然段，看看風(fēng)娃娃做了哪些壞事。（吹走風(fēng)箏、吹跑衣服、吹折小樹）（2）風(fēng)娃娃 做了壞事后，人們是怎么做的？（責(zé)怪風(fēng)娃娃）（3）收到責(zé)怪，風(fēng)娃娃是怎么想的？（我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢？）（4）你能幫風(fēng)娃娃解除疑惑嗎？說(shuō)一說(shuō)。四、感謝信聽(tīng)了你們的話，風(fēng)娃娃明白了自己的錯(cuò)誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來(lái)了。感 謝 信親愛(ài)小朋友：你們好！和大家一起學(xué)習(xí)真快樂(lè)！你們真是有智慧的小朋友，在你們的幫助下，我懂得了 做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對(duì)別人有用。讓我們共同記住這個(gè) 道理，爭(zhēng)做一位人人喜歡的好娃娃！你的朋友：風(fēng)娃娃2017年10月31日五、拓展延伸風(fēng)娃娃做了錯(cuò)事之后，它非常后悔，經(jīng)過(guò)大家的幫助，風(fēng)娃娃知道了它以后該怎么做，小朋友們你們想一想，風(fēng)娃娃以后會(huì)怎么做呢？誰(shuí)能來(lái)為這篇文章續(xù)編一個(gè)小故事。【教學(xué)反思】執(zhí)教本課時(shí)，我做了充分的準(zhǔn)備，打印好生字卡片，寫好詞語(yǔ)小黑板，做好卡通笑臉和哭臉貼片，按照設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了教學(xué)。但是教學(xué)中才發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)于精細(xì)，容量較大，結(jié)尾的很倉(cāng)促。教學(xué)后，我認(rèn)真反思，而且經(jīng)過(guò)年級(jí)組老師的集體評(píng)課，我知道了癥結(jié)所在。年級(jí)組老師肯定了我教學(xué)中的亮點(diǎn)，同時(shí)也給我提出了很多中肯的建議。首先，基本功扎實(shí)，教態(tài)自然，教學(xué)思路清晰，導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，對(duì)課文把握很深很透，寫得一手漂亮的粉筆字，尤其對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練得扎實(shí)。讓學(xué)生自己提出朗讀要求，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在理解課文內(nèi)容時(shí)，注重了抓住關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)課文含義，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。當(dāng)然，這堂課暴露的問(wèn)題也有很多。因?yàn)槲乙恢眻?zhí)教高段教學(xué)，所以教學(xué)語(yǔ)言不夠兒童化。更重要的是，對(duì)課文挖得太深太細(xì)，內(nèi)容有些拔高，沒(méi)有考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力。最后，低年級(jí)教學(xué)，始終不變的一個(gè)重點(diǎn)就是朗讀，應(yīng)該多形式、多層次的朗讀，本堂課，朗讀不夠充分。在今后的教學(xué)中，我需要好好研讀二年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)自己在教學(xué)中的不足，有的放矢地改正、提高，并多多聆聽(tīng)其他優(yōu)秀教師的課，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，使自己不斷進(jìn)步。