【正文】 出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫忙我們正確理解這段話的意思?！蔽覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)的時候就能夠用上這種方法。做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界禮貌的趙州橋。趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十二認識11個生字，會寫15個生字。正確書寫“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語。有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。重點了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。課件、音樂、詞語卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。一 談話激趣，導(dǎo)出課題。出示謎語：老師這里有一個謎語，請大家來猜猜。能說說你認識的橋嗎？大家知道趙州橋嗎？誰來介紹一下？（出示相關(guān)資料，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）板書課題，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生詞。學(xué)生交流生詞：（1）齊讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）詞語速記一分鐘（出示重難點詞語加深記憶）（4）賽讀三再讀課文，理解分析。默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫出相應(yīng)的句子或詞語。學(xué)生交流：雄偉、美觀（板書）（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰來讀一讀。橋長、寬、建材、形狀特點。（教師板畫）（2）從這段話中，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機進行。）出示課件，出示對比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用?！叭绻F(xiàn)在建一座這樣的橋你認為會怎樣建？”（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試？（個別學(xué)生讀）學(xué)生點評。（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來。（指導(dǎo)朗讀）（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計？誰來讀讀下面這幾句話？（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說明趙州橋怎樣？（堅固）（7）沒有橋墩還會堅固嗎？看到這里你想說點什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）你能用“既——————又”說句話嗎？（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來！男生讀給女生聽?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀？（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽。（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個別學(xué)生背、同桌互背。）（12）游覽趙州橋之后，此時此刻你的心情怎樣？你想對趙州橋說點什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）把你心中的感受寫出來。（13）出示最后一段“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！弊x（生齊讀課文最后一段）四 拓展延伸：1 出示資料，了解更多的橋。2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫。《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例劉方華在這次的“同研一節(jié)課”活動中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過仔細的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進程一直按著我的設(shè)想有序地進行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進行閱讀分析地二自然段時，效果不是太理想。師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？生：橋長五十多米。生：有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。生：橫跨在三十七米多寬的河面上?！鶕?jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進行了板書。師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？生：趙州橋很大、很長。生：趙州橋很雄偉、很壯觀。生：老師，50多米有多長？原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長度單位，有了一定的認知基礎(chǔ)。，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。因此，在進行第二次示范教學(xué)時進行了改動。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進行改進，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時，請學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進行長度比較，問題簡單的迎刃而解，效果較好。經(jīng)過前兩次的教學(xué)實踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：師：“創(chuàng)舉”是什么意思？生：創(chuàng)造出新的東西。生：作出新的東西。師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？生：不可以師：能說出理由嗎？……學(xué)生對于這兩個詞語并沒有很正確地進行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語的注解。師：看了解釋，你認為這里改用什么？生：“創(chuàng)舉”師：為什么說他是一個創(chuàng)舉呢？生：因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。其始，學(xué)生在讀透著一段話的時候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒有必要在這里浪費時間，進行換詞練習(xí)，重點因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進行說話練習(xí)。趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十三《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色，積累語言；二是要學(xué)生認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文，學(xué)生雖然對文體的了解并不深，但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級，識字和詞語的積累相對來說還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點，本課設(shè)計讓學(xué)生多讀，學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法，多讀多想，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設(shè)計，不但堅固而且美觀，把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進行直接交流，在自讀中動腦思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而了解趙州橋的特點，領(lǐng)悟語言描寫的特色。理性思路，認識特點。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨立思考，理清思路認識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉，運用了幾個數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去體會；寫橋的獨特設(shè)計，主要是抓住橋洞的特點來描述的?！≈R與技能目標(biāo)：（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過程與方法目標(biāo)：（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。（2）能從列數(shù)字，舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點，體會語言描寫的特色?！椭鷮W(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處，學(xué)會圍繞一個意思寫一段話?！≈谱鱬pt。布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。趙州橋教學(xué)設(shè)計及反思篇十四認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。在積累語言的同時學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達方法。幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。教學(xué)掛圖課時安排兩課時教學(xué)目標(biāo)認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文給課文分段。（一）談話導(dǎo)入大家看見過哪些橋？誰來說說這天我們就來了解一座一千三百年前的橋。板書：19趙州橋（二）自讀課文讀準(zhǔn)字音、句子了解課文大意。學(xué)生自學(xué)，教師巡視檢查自學(xué)狀況。（三）初讀課文，理清層次指名分段讀課文，群眾評議。默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個自然段講了什么？同桌交流找出課文中不理解的詞語，交流匯報指名讀第一自然段，說說自己明白了什么？（四）明白書寫生字。（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教學(xué)重難點讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。復(fù)習(xí)本課的生字詞語。介紹趙州橋似的具體位置。出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書課題：19趙州橋初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？（二）學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。根據(jù)課文資料填空：（）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語畫下來。（三）全班交流（讀句子，談體會）：預(yù)設(shè)答案：雄偉、堅固的趙州橋長度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實際比較（如教室、操場的長寬），體會“雄偉”。有感情朗讀句子。建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示形狀特點：1）沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。做實驗2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。出示圖片結(jié)合圖片展示：說說“一大四小”拱形設(shè)計的好處，讀讀有關(guān)句子，體會設(shè)計之精妙。什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？這種設(shè)計，指的哪種設(shè)計？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點。美觀的趙州橋有的……；有的……；還有的……1）自由朗讀。圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。3）根據(jù)課文資料填空：課件欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（），嘴里（）；有的刻著（），前爪（）；還有的（）。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）全班合作朗讀第3自然段。出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。（“堅固”概括上文資料，“美觀”引出下文。）（四）讓我們一齊夸夸趙州橋。可就某一方面，也可從幾個不同側(cè)面夸趙州橋；可就課文資料夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識補充進來。（五）這精巧的設(shè)計，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）指名朗讀，表達出自己此時的感受。（六）課后延伸：課件我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。北京的古建筑。中華傳統(tǒng)文化作業(yè)：有感情朗讀課文，鞏固背誦。完成語文診斷。板書設(shè)計：雄偉19趙州橋堅固智慧和才干美觀課后反思：《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施：以讀為主閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選取。這樣充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，取得了較好的效果。不足之處：沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。課堂調(diào)控潛力還不夠。