【正文】 出這些詞句，想一想跟其他詞句的關(guān)系，能幫忙我們正確理解這段話(huà)的意思。”我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就能夠用上這種方法。做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界禮貌的趙州橋。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文，并背誦自己喜歡的部分。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。課件、音樂(lè)、詞語(yǔ)卡片，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。一 談話(huà)激趣，導(dǎo)出課題。出示謎語(yǔ)：老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來(lái)猜猜。能說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的橋嗎？大家知道趙州橋嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？（出示相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己在這段話(huà)里發(fā)現(xiàn)了哪些信息。）板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。二 初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)出自然段，畫(huà)出生詞。學(xué)生交流生詞：（1）齊讀（2）小老師領(lǐng)讀（3）詞語(yǔ)速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶）（4）賽讀三再讀課文，理解分析。默讀課文，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象？畫(huà)出相應(yīng)的句子或詞語(yǔ)。學(xué)生交流：雄偉、美觀（板書(shū)）（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉？誰(shuí)來(lái)讀一讀。橋長(zhǎng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。（教師板畫(huà)）（2）從這段話(huà)中，你感受到了什么？這些數(shù)字說(shuō)明了什么？這樣寫(xiě)行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件，出示對(duì)比句，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫(xiě)的作用?！叭绻F(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建？”（3）能自豪的讀一讀嗎？來(lái)試一試？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。（指導(dǎo)朗讀）（5）出示句子，師讀提問(wèn)：為什么要這樣設(shè)計(jì)？誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話(huà)？（6）你發(fā)現(xiàn)了什么？他說(shuō)明趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）（7）沒(méi)有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎？看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）你能用“既——————又”說(shuō)句話(huà)嗎？（8）“我們的祖先多么偉大！讓我們驕傲的讀出來(lái)！男生讀給女生聽(tīng)?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（10）那一句讓你印象深刻？你感受到了什么？（美）那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（11）出示圖片，學(xué)生欣賞讀。（12）師：是呀，橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的—————（齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀）（13）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。）（12）游覽趙州橋之后，此時(shí)此刻你的心情怎樣？你想對(duì)趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。（13）出示最后一段“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！弊x（生齊讀課文最后一段）四 拓展延伸：1 出示資料，了解更多的橋。2我們家鄉(xiāng)也有古建筑，大家一起去了解他的歷史，也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例劉方華在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細(xì)的準(zhǔn)備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲，知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí)，效果不是太理想。師：你從那里看到了趙州橋的雄偉？生：橋長(zhǎng)五十多米。生：有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。生：橫跨在三十七米多寬的河面上。……根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書(shū)。師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么？生：趙州橋很大、很長(zhǎng)。生：趙州橋很雄偉、很壯觀。生：老師，50多米有多長(zhǎng)？原先的預(yù)設(shè)并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長(zhǎng)度單位，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑，直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。因此，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫(huà)形象直觀的在畫(huà)中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長(zhǎng)度比較，問(wèn)題簡(jiǎn)單的迎刃而解，效果較好。經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng)。具體如下：師：“創(chuàng)舉”是什么意思？生：創(chuàng)造出新的東西。生：作出新的東西。師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？生：不可以師：能說(shuō)出理由嗎？……學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分，在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。師：看了解釋?zhuān)阏J(rèn)為這里改用什么？生：“創(chuàng)舉”師：為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng)舉呢？生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。其始，學(xué)生在讀透著一段話(huà)的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義，雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái)，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同，因此，沒(méi)有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí)，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外，在此處，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三《趙州橋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇精讀課文。這是一篇說(shuō)明文，課文介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。通過(guò)對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。選編這篇課文的主要意圖，一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色，積累語(yǔ)言；二是要學(xué)生認(rèn)識(shí)趙州橋的建造特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感。這是學(xué)生在三年級(jí)接觸的第一篇說(shuō)明文，學(xué)生雖然對(duì)文體的了解并不深，但是趙州橋在中國(guó)乃至世界建橋史上都是一個(gè)創(chuàng)舉，它優(yōu)美的造型和非常實(shí)用的設(shè)計(jì)讓世人贊嘆，這也是中華的傳統(tǒng)文化之一，學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級(jí)，識(shí)字和詞語(yǔ)的積累相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很重要的，結(jié)合文章和學(xué)生的特點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生多讀，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，多讀多想，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫(xiě)了趙州橋優(yōu)美的造型和實(shí)用的設(shè)計(jì)，不但堅(jiān)固而且美觀，把說(shuō)明與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法，與文本之間進(jìn)行直接交流，在自讀中動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而了解趙州橋的特點(diǎn)，領(lǐng)悟語(yǔ)言描寫(xiě)的特色。理性思路，認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨(dú)立思考，理清思路認(rèn)識(shí)趙州橋的雄偉、設(shè)計(jì)獨(dú)特和美觀等特點(diǎn)。寫(xiě)橋的雄偉，運(yùn)用了幾個(gè)數(shù)字，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)；寫(xiě)橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)，主要是抓住橋洞的特點(diǎn)來(lái)描述的?！≈R(shí)與技能目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。（2）能從列數(shù)字，舉例子等說(shuō)明方法中學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)的特色?！椭鷮W(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處，學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)?！≈谱鱬pt。布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。在積累語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)體會(huì)作者的表達(dá)方法。幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。教學(xué)掛圖課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文生字的記憶和理解，能正確流利地朗讀課文給課文分段。（一）談話(huà)導(dǎo)入大家看見(jiàn)過(guò)哪些橋？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這天我們就來(lái)了解一座一千三百年前的橋。板書(shū)：19趙州橋（二）自讀課文讀準(zhǔn)字音、句子了解課文大意。學(xué)生自學(xué)，教師巡視檢查自學(xué)狀況。（三）初讀課文，理清層次指名分段讀課文，群眾評(píng)議。默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段講了什么？同桌交流找出課文中不理解的詞語(yǔ)，交流匯報(bào)指名讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)自己明白了什么？（四）明白書(shū)寫(xiě)生字。（五）布置作業(yè)有感情地朗讀課文教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。幫忙學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。復(fù)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)。介紹趙州橋似的具體位置。出示趙州橋的圖片及有關(guān)詩(shī)句“水從碧玉環(huán)中過(guò)，人在蒼龍背上行”。這天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，齊讀課題。板書(shū)課題：19趙州橋初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？（二）學(xué)習(xí)課文，自讀自悟。根據(jù)課文資料填空：（）的趙州橋，將課文中有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。（三）全班交流（讀句子，談體會(huì)）：預(yù)設(shè)答案：雄偉、堅(jiān)固的趙州橋長(zhǎng)度、寬度：抓住數(shù)字，與學(xué)生的生活實(shí)際比較（如教室、操場(chǎng)的長(zhǎng)寬），體會(huì)“雄偉”。有感情朗讀句子。建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示形狀特點(diǎn)：1）沒(méi)有一個(gè)橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。做實(shí)驗(yàn)2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。出示圖片結(jié)合圖片展示：說(shuō)說(shuō)“一大四小”拱形設(shè)計(jì)的好處，讀讀有關(guān)句子，體會(huì)設(shè)計(jì)之精妙。什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱(chēng)之為“創(chuàng)舉”？這種設(shè)計(jì)，指的哪種設(shè)計(jì)？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。美觀的趙州橋有的……；有的……；還有的……1）自由朗讀。圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。3）根據(jù)課文資料填空：課件欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（），嘴里（）；有的刻著（），前爪（）；還有的（）。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。（雕刻技術(shù)精湛，圖案栩栩如生。）全班合作朗讀第3自然段。出示句子“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里。（“堅(jiān)固”概括上文資料，“美觀”引出下文。）（四）讓我們一齊夸夸趙州橋?？删湍骋环矫妫部蓮膸讉€(gè)不同側(cè)面夸趙州橋；可就課文資料夸，也可把自己從課外了解到的有關(guān)知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。（五）這精巧的設(shè)計(jì)，精美的圖案都出自我國(guó)古代勞動(dòng)人民之手。自由朗讀最后一段，想想應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）指名朗讀，表達(dá)出自己此時(shí)的感受。（六）課后延伸：課件我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。北京的古建筑。中華傳統(tǒng)文化作業(yè)：有感情朗讀課文，鞏固背誦。完成語(yǔ)文診斷。板書(shū)設(shè)計(jì)：雄偉19趙州橋堅(jiān)固智慧和才干美觀課后反思：《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點(diǎn)，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實(shí)施：以讀為主閱讀是此刻讀文教學(xué)中的一個(gè)主旋律，本課教學(xué)中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強(qiáng)調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的資料和它所要表達(dá)的思想感情光靠教師在講臺(tái)上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底，一個(gè)重要的手段便是讀。采用多種學(xué)習(xí)方式并存，自主選取。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，取得了較好的效果。不足之處：沒(méi)有收集好關(guān)于趙州橋在建造時(shí)的一些書(shū)面資料。課堂調(diào)控潛力還不夠。