初一語(yǔ)文備課教案(5篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 11:48本頁(yè)面
【正文】 也許將來(lái)我們不一定每個(gè)人都會(huì)成功，但我們每個(gè)人都是對(duì)社會(huì)有用的人。因?yàn)樘拼笤?shī)人李白說(shuō)過(guò)“天生我材必有用”，因?yàn)椤拔覀儠r(shí)刻努力著，為光明努力奮斗著”，因?yàn)椤拔液苤匾?。六、作業(yè)鞏固思考題：能不能把題目改成《我最重要》，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的觀點(diǎn)?繼續(xù)完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必須運(yùn)用三種以上修辭方法。初一語(yǔ)文備課教案篇五《夾竹桃》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。能找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教材分析：這篇課文是文質(zhì)兼美的散文，體會(huì)萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長(zhǎng)、韌性可貴、花影迷離的動(dòng)人情景，作者對(duì)夾竹桃的喜愛(ài)之情教學(xué)重難點(diǎn)：找出直接描寫(xiě)夾竹桃的句子，把握中心句。教學(xué)構(gòu)想：憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛(ài)上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，理清課文條理。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入板書(shū)課題：1夾竹桃，齊讀簡(jiǎn)介夾竹桃：這是我國(guó)各地常見(jiàn)的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。二、自讀課文自由輕聲朗讀課文，要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出生字新詞。(2)畫(huà)出課文中不理解的詞語(yǔ)和句子。檢查自學(xué)情況(1)出示詞語(yǔ)，指名讀后集體朗讀。(2)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思融洽：彼此感情好，沒(méi)有抵觸。乍起：剛剛開(kāi)始。韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。(3)指名讀課文三、理清課文脈絡(luò)自由讀課文，想想如何給課文分段第一段(1)總寫(xiě)夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。第二段(2)寫(xiě)作者家中的夾竹桃開(kāi)花時(shí)紅白相映，景象奇妙有趣。第三段(3—5)寫(xiě)夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。第四段(6)寫(xiě)作者愛(ài)上了夾竹桃。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文，做《同步》。板書(shū)設(shè)計(jì)：夾竹桃花期之長(zhǎng) 韌性可貴 花影迷離課后反思：第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)指名朗讀課文二、學(xué)習(xí)課文自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(5)課文的5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，努力把課文讀好。學(xué)習(xí)第2自然段默讀，思考：“我”為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?討論，交流：(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)(2)為什么覺(jué)得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。學(xué)習(xí)第5自然段輕聲讀，思考：你讀懂了什么?討論：月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。默讀，思考：(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?月光下的夾竹桃有什么特點(diǎn)》讀第5自然段，試著完成填空練習(xí)：我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，()是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就是游魚(yú)。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫(huà)竟變成活畫(huà)了。小結(jié)：月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領(lǐng)略了無(wú)限的妙處。練習(xí)朗讀。學(xué)習(xí)第3自然段那么第4自然段又寫(xiě)了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀討論：寫(xiě)了夾竹桃的韌性。默讀，畫(huà)出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。自由讀，交流，出示：(1)在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。①這兩句話(huà)主要講了什么?(主要講了無(wú)論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒(méi)有哪一天不是迎風(fēng)開(kāi)放。它的花期之長(zhǎng)，沒(méi)有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)②體味“無(wú)……不……”、“無(wú)不”的作用。③練習(xí)用“無(wú)……不……”、“無(wú)不”造句。讀第4自然段最后一句話(huà)，把它改為陳述句。課文重點(diǎn)寫(xiě)夾竹桃，為什么要用一個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)“一年三季，花開(kāi)花落，萬(wàn)紫千紅”的景象呢?(反襯)指導(dǎo)朗讀小結(jié)：這兩個(gè)自然段通過(guò)一年三季、花開(kāi)花落的襯托和夾竹桃花期之長(zhǎng)，始終如一寫(xiě)出了夾竹桃的韌性。練習(xí)背誦學(xué)習(xí)第6自然段自由讀第6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛(ài)上了夾竹桃?課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應(yīng)，總結(jié)全文)
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