【正文】 織者、指導者和促進者，充分發(fā)揮了學生的主體作用，確保了學生的思維在活動中始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)。使學生學習的內在動機得到激發(fā)，有利于個人潛能的充分發(fā)揮。又如姜濤老師在英語活動課中，以一次“生日集會”為主題，活動在“輕松活潑”的氛圍中，體現(xiàn)出“親情、友情”，讓知識性與趣味性和諧統(tǒng)一，達到了口語交際訓練的目的，課堂的占有者是學生，從主持人、小壽星扮演者，前來祝福的同窗好友全是學生，教師只是活動的一員。沈小亞老師的一堂“家鄉(xiāng)情懷”活動課，學生從不同角度介紹了英山的風土人情，物產風貌，地方特產，名人軼事，并在此基礎上寫出了優(yōu)美清新的文章，教師的精力主要用在指導方案的設計上，課堂則成了學生活動的空間。這些活動對“教師為主導，學生為主體”的課堂地位作了更為具體、實在的詮釋。 2.拓寬了學生的知識視野，促進了學生實踐創(chuàng)新素質的提高。通過以“發(fā)展”為主線的實踐活動的開展，培養(yǎng)了學生的實踐興趣，改變獨生子女飯來張口、衣來伸手的不良習慣，學生在參與實踐過程中，視野開闊了，思維活躍了，能力提高了還能運用所學的知識、技能去分析問題和解決問題，大大地培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力。芮小滿老師的一堂“應聘”模擬活動課，將學生未來參與社會生活的一面超前引入課堂，課堂上學生表現(xiàn)出的“智慧、勇氣、參與意識、責任感”著實讓人大開眼界?；顒诱n成了學生獲取知識的天地，也是他們陶冶情操，增長見聞、豐富知識、培養(yǎng)能力的樂園。，提高了教學質量。通過近年來的科研活動，培養(yǎng)了一支科研型高素質的教師隊伍?；旧蠈崿F(xiàn)了教師隊伍的優(yōu)化，更新了教師的教育教學觀念，增強了教師的教育科研能力，提高了教師的教育教學水平。越來越多的教師由“經驗型”向“研究型”轉變。學校有一人評為全國模范教師，有一名教師被評為省級骨干教師，十一名教師被評為市級骨干教師，一人被評為省級教科研先進個人，十五人被評為縣級教科研先進個人，教師在撰寫論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)質課等方面，先后有二十多人次獲國家級獎，獲省、市、縣級獎達壹百多人次。通過課題研究，學校教學成績也得到了飛躍性的提高。中考成績年年攀升，學科競賽成績也有較大的提高。我校2001年中考考取黃高5人，一中50人。2002年考取黃高1人，一中45人。2003年考取黃高 1人，一中50人。2004年考取黃高1人，一中51人，在全縣引起轟動效應。學校多次在省市級教科研工作會議上交流經驗。2004年5月學校評為全省教育科研課題研究先進單位，12月評為黃岡市辦學水平先進單位，同時高標準、高規(guī)格通過市級示范學校驗收。通過課題實驗活動，師生關系得到了徹底的改變。老師不再是評價的權威，而是評價中的一員。評價雙方之間的關系不再是檢查與被檢查，批判與被批判的關系，而是平等、互惠的伙伴，整個活動過程在人文精神的關照下，充滿了民主與溫情，師生在平等的基礎上進行廣泛交流，互相啟發(fā)、開拓思路，更加關注學生的現(xiàn)狀、個性發(fā)展和發(fā)展趨勢，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集信息和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。我們認為課外活動過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。因此，我們研究總結的課外活動評價標準突出“三全”“兩導”加“績效”。“三全”是指學生的“全員參與”、“全程參與”和“全身心參與”；“兩導”是指教師在活動前所設計的“指導方案”與活動實施過程中的“組織引導”；“績效”是指活動的完成情況，預期效果的達到度。其中“三全”是評價的重點（見表五）。英山縣紅山中學實踐活動課評價標準評價要素評分a級指標b級指標c級指標學生的參與全員參與全體學生積極參與，參與人員達100%明確活動目標并認同活動目標學生在活動時形式不拘一格，靈活多樣全程參與主動參與活動的全過程以學生為主體，學生自主活動的時間占80%以上自始至終普遍具有質疑、探究意識 全身心參與通過觀察、實驗、調查、猜測，能創(chuàng)新地提出問題通過調查、交流、驗證、推理主動獲取知識，能靈活地、多角度地解決問題能獨立或進行小組活動，小組合作目的明確，團結協(xié)作、分工合理、有秩序、有交流、有碰撞、有統(tǒng)一能搜集、整理與活動相關的信息資料教師的指導指導方案活動主題有創(chuàng)意，制訂了情意、認知、操作、能力目標，這些目標與內容緊密相關，并且是可以達成的。闡述了活動的具體要求以及活動的過程，提供了一些相關的材料活動形式設計合理，富有情趣，符合學生的年齡特點與心理特征；活動內容具有多樣性、開放性和挑戰(zhàn)性創(chuàng)造性地開發(fā)、使用、處理學習資源，關注學生生活經驗和已有的知識基礎，能運用現(xiàn)代信息技術整合活動內容組織引導善于創(chuàng)設生動有趣的活動情景，激發(fā)學生的求知欲望、好奇心與探究欲望，能為每個學生提供平等參與、充分展示的機會組織、指導學生積極開展自主探究、合作交流面向全體，充分保障學生活動的時間和空間，體現(xiàn)了“三全”原則鼓勵質疑，及時采用積極、多樣的激勵性的評價方式，其評價有利于促進學生的全面發(fā)展能根據(jù)反饋的信息對活動過程、適當調整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況，靈活把握活動全過程活動的績效活動的績效完成了活動設計任務，學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展在活動中獲得了積極的情感體驗，整個活動活躍、有序，交流主動、平等、和諧，學生人格得到尊重，有進一步學習的欲望學生善于發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題，能用自己的語言或書面表達對活動的理解5．問題與思考一是安全隱患。課外活動課有時是在校外進行，甚至是單獨進行，學生的安全隱患增多，給管理帶來了新的課題。二是實驗活動人數(shù)。開展活動時是由學生根據(jù)自己的興趣，自愿組織報名，總還有一部分學生沒有參加，也就是興趣的廣泛性和相對統(tǒng)一的矛盾如何處理？三是教師的指導。在某一段時間內班級研究課題往往不只一個，同一課題的參與學生少則五六個，多則二、三十，一人無法及時準確而又全面地把對學生的評價記錄下來。當然，前一階段的課題實驗讓我們看到創(chuàng)新教育的冰山一角，隨著對實驗的深入、認知，也帶給我們一些深層次思考，正如市教科院領導提出的：“要將創(chuàng)新教育這一課題特色化，要將實驗與課改有機地結合起來，要將創(chuàng)新教育與綜合實踐活動課建設、開發(fā)聯(lián)系起來”。因而，我們的工作還有待進一步深入，任重而道遠。總而言之，為了學校的持續(xù)發(fā)展、振興，我們將全力以赴，找到一眼不竭的甘泉，培植出教育改革的一片綠蔭。