【正文】 ，大孩子就放在周公館，剛生的孩子她抱在懷里，在年三十夜里投河死的。樸（汗涔涔地）哦。提問：我們一起來看周樸園的兩句臺(tái)詞，很簡單，兩個(gè)“哦”字。但我們可以感覺得出來，他此時(shí)的內(nèi)心卻并不平靜。當(dāng)魯在敘述往事的時(shí)候，周的心理是怎樣的呢？（生1答：愧疚）（投影：“汗涔涔二”，突出“苦痛”）問：為什么他心里會(huì)感到苦痛呢？（生2答：為他自己給魯造成的傷害。）提問：（投影：“汗涔涔三”，突出“汗涔涔”）（面向全體）同學(xué)們“汗涔涔”，是怎樣一種情形呢？（生找出課文的注解明確）此時(shí)周為什么會(huì)冒汗，而且是“汗涔涔”呢？（頓）是因?yàn)樘鞖鉄釂?？（有學(xué)生小聲說“不是”。師追問到底是不是，有學(xué)生說天氣是很熱，師生一道找到課文開頭的舞臺(tái)說明“午飯后，天氣很陰沉，更郁熱”的語句。問：）那么，僅僅是天氣原因讓周滿臉冒汗嗎？（師生共同明確，主要是周內(nèi)心的原因）注意，此時(shí)，周并未認(rèn)出魯侍萍，站在眼前的，只不過是一個(gè)下人的母親，可是，即使是一個(gè)“局外人”的客觀的講述，也會(huì)讓周產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，感受到如此強(qiáng)烈的痛苦；我們可以想見，他內(nèi)心的愧疚與痛苦感有多深。如果周只是一個(gè)隨意玩弄女性的封建紈绔子弟，有沒有可能出現(xiàn)這樣的心態(tài)和情緒反應(yīng)呢？（生紛紛表示不可能是）小結(jié)周樸園：剛才的討論使我們真切地感受到周樸園的內(nèi)心世界極為復(fù)雜，在他身上，這種多情與絕情、溫情與冷酷、人情味與銅臭味，時(shí)時(shí)交織在一起。難怪曹遇先生會(huì)這樣說ppt周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒有人性。為了錢，故意淹死兩千多個(gè)小工，這是他的人生；愛他所愛的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。這超越了中國傳統(tǒng)戲劇中“好人就是好人，壞人就是壞人”的臉譜化單一模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在?。ㄏ闹瘛恫茇c語文教師談〈雷雨〉》）下面兩個(gè)片段可在前面學(xué)生講述他虛偽、自私、冷酷的特點(diǎn)的時(shí)候補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。顯然，這并不是周樸園的全部。隨著劇情的推進(jìn)，隨著他們兩個(gè)人談話的常深入，和魯侍萍一樣，我們對(duì)周的認(rèn)識(shí)越來越真切；周樸園的形象，也越來越清晰，越來越完整的展現(xiàn)在我們面前。讓我們接著往下看。片段四：你來干什么樸（忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？魯不是我要來的。樸誰指使你來的？魯（悲憤）命！不公平的命指使我來的。樸（冷冷地）三十年的工夫你還是找到這兒來了。提問：劇本中的人物語言常常有豐富的潛臺(tái)詞。揣摩劃線語句的潛臺(tái)詞是什么？這是周樸園認(rèn)出了眼前這個(gè)“四鳳的媽”就是梅侍萍后的一段對(duì)話。此時(shí)，周樸園的內(nèi)心世界又是怎樣的？朗讀：請(qǐng)同學(xué)們揣摩人物的心理，試著將這段白朗讀一遍。朗讀時(shí)，可以采用同桌、鄰桌間兩兩合作的形式?？梢允且粋€(gè)讀另一個(gè)聽，也可以是兩個(gè)分別“扮演”一個(gè)角色進(jìn)行對(duì)話。（學(xué)生自由朗讀片刻）現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位同學(xué)來表演一下好不好？（學(xué)生主動(dòng)舉手，確定男女同學(xué)各一人合作朗讀）。提問：此時(shí)，原行溫情脈脈的周樸園消失得無影無蹤，展現(xiàn)在我們面前的又是怎樣一個(gè)人呢？（明確）對(duì)，周只考慮自己，不考慮他人；只考慮金錢、地位、物質(zhì)利益，而把感情拋在一邊。他原先的溫情，良知，頃刻間消失得無影無蹤，剩下的只是自私、冷酷。片段五：支票（本環(huán)節(jié)重點(diǎn)探討周開支票的動(dòng)機(jī)，由此窺見周復(fù)雜的內(nèi)心世界）①為自己，用錢將魯家人打發(fā)走，封住他們的嘴，讓“魯家的人以后永遠(yuǎn)不許再到周家來”，免除后患。（自私、冷酷）②為自己：真正的要彌補(bǔ)罪過，表達(dá)懺悔之意，求得內(nèi)心的安寧。③為侍萍：想讓魯安度余生，為她提供生活保障。（有溫情、有良知）（五）分析魯侍萍軟弱，自尊，覺醒，堅(jiān)強(qiáng)，魯侍萍是一個(gè)下層勞動(dòng)?jì)D女，既善良溫柔婉約，又不乏堅(jiān)強(qiáng)。三十年前被周樸園始亂終棄之后，曾投水自盡，所幸獲救，在接下來的上十年里，為了生計(jì)，魯侍萍帶著孩子流落他鄉(xiāng)，嘗盡了世間冷暖，終于使她逐漸堅(jiān)強(qiáng)。三十后與周樸園不期而遇，她深刻的認(rèn)識(shí)到周樸園的自私虛偽本質(zhì)，拒收周樸園的錢。這表現(xiàn)了她對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)。她心地的磊落及對(duì)周樸園的輕蔑和憤恨體現(xiàn)了她的尊嚴(yán)、骨氣以及對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。還可以引導(dǎo)學(xué)生探討她對(duì)周樸園的愛與恨交織。樸園，你找侍萍嗎，侍萍在這兒！六、分組辯論：關(guān)于這篇課文，一直有一個(gè)引發(fā)人們爭論不休的問題：周樸園對(duì)魯侍萍的思念是不是真心的？同學(xué)分成正方和反方。一分鐘準(zhǔn)備，請(qǐng)同學(xué)們可以各抒己見，闡釋自己的理由。學(xué)生展開辯論。教師引導(dǎo)：周樸園思念的是梅侍萍而不是眼前這個(gè)年老色衰、地位卑微的魯侍萍。七、當(dāng)堂檢測(cè)有了以上我們對(duì)人物形象的討論和對(duì)于人物情感的辯論，下面請(qǐng)我們高一五班話劇團(tuán)為大家再現(xiàn)出他們對(duì)課文的理解和對(duì)人物形象的把握。學(xué)生表演（課前可以稍作指導(dǎo)，保證表演的效果）總結(jié)引導(dǎo)：常言道：“一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特?！笨磥?，一千個(gè)讀者，也會(huì)有一千個(gè)周樸園和魯侍萍了。ppt12月11日，北京上演了“北京人藝”排演的新版《雷雨》。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時(shí)已是73歲高齡，在此之前他扮演這個(gè)角色有400多場(chǎng)。當(dāng)掌聲響起時(shí)，鄭榕自己卻說，到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個(gè)人。（cctv–10科教頻道《人物》欄目）連鄭榕先生這樣杰出的藝術(shù)家尚且這樣的體會(huì)，更何況在座的我們呢？也許，這恰恰是《雷雨》的魅力所在吧！同學(xué)們課下可以再探討，有興趣的同學(xué)可以將自己的理解演繹出來。八、課堂總結(jié)：語言是人的心聲，我們可以從一個(gè)人的語言上知道一個(gè)人的個(gè)性。今天這堂課，我們圍繞周與魯?shù)那楦袥_突這部分內(nèi)容展開探討。主要是選取文中幾個(gè)具體的語言片斷加以琢磨品味，初步領(lǐng)略了《雷雨》的語言魅力以及曹禺先生塑造文學(xué)典型的高超技巧。希望大家能把今天課堂上把探討而并未終止的話題繼續(xù)探究下去，相信我們都能從《雷雨》這部杰作中不斷獲得新的藝術(shù)享受。惜緣[《雷雨》(節(jié)選)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修四)]人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十三識(shí) 字 四第二課時(shí)浙江桐鄉(xiāng)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（314500） 葉麗一、 激趣導(dǎo)入：師：同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膾靾D）師：在這個(gè)美麗的季節(jié)里，都有哪些小動(dòng)物呢？他們由在干什么呢？（蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿….）師：生活中你們見過這些小動(dòng)物嗎？（見過）可不可以告訴我們，你是在哪里見過的呀？二、 朗讀課文： 初讀課文：師：同學(xué)們，在生活中我們見到過這些小動(dòng)物，有一首兒歌就寫了這些小動(dòng)物有趣的活動(dòng)。你們?cè)覆辉敢庀茸约鹤x讀？（愿意）如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦？（借助拼音，問問同桌….）師：你們說得都是很好的學(xué)習(xí)方法，那你們就先讀讀，讀準(zhǔn)字音，這首兒歌就在書 第97頁。 請(qǐng)生讀課文：師：請(qǐng)你先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？（請(qǐng)一小組的學(xué)生，一人讀一行。）其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎？開始吧！三、 再讀課文：師：第一遍讀，就能把字音讀這么準(zhǔn)，真棒！這回，我們?cè)僮x讀兒歌，拿起筆來，用括號(hào)在兒歌中畫出小動(dòng)物的名字。等你同桌小伙伴也畫完了，就請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給他聽，不認(rèn)識(shí)的，？開始吧?。ㄉ呑x邊畫）師：現(xiàn)在請(qǐng)你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來？（生回答所畫出的名字）一樣的舉手。四、認(rèn)讀生字認(rèn)讀帶拼音的生詞：師：你們真棒！現(xiàn)在小動(dòng)物們被你們從兒歌中叫出來了，那你們還認(rèn)識(shí)他們的名字嗎？快把書放好！看，小動(dòng)物們都從兒歌中跑出來了，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們的名字吧！出示：（打亂順序）qing ting蜻 蜓 ke dou蝌 蚪zhi zhu ma yi蜘 蛛 螞 蟻qiu yin hu die蚯 蚓 蝴 蝶教師點(diǎn)生詞，學(xué)生朗讀。請(qǐng)生帶讀，全班跟讀。認(rèn)讀不帶拼音生詞：師：小動(dòng)物們都回家了，那你還認(rèn)識(shí)他們嗎？再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了。）男女生比賽讀不帶拼音生詞。認(rèn)讀排好順序的生詞：師：真了不起！這回，小動(dòng)物們站好了整齊的隊(duì)伍，你們看，還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）真的呀？誰認(rèn)識(shí)？認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)你起立！你們可真是自信的孩子啊?。R讀排好順序的生詞）蜻蜓 螞蟻蝴蝶 蝌蚪蚯蚓 蜘蛛交流難認(rèn)的詞：師：在這些詞中，有哪個(gè)詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識(shí)呢？你就請(qǐng)你的好朋友來幫幫你吧?。?生說認(rèn)為較難的詞，另一學(xué)生幫忙讀音）師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，現(xiàn)在請(qǐng)你問問你的同桌，當(dāng)經(jīng)過你們兩個(gè)人的努力，全都認(rèn)識(shí)了，那就請(qǐng)你們坐端正吧！圖文結(jié)合認(rèn)字：師：我這里有小動(dòng)物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：我這里有小動(dòng)物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）做“動(dòng)物找朋友”的游戲。把動(dòng)物的名字與圖片相對(duì)應(yīng)貼在黑板上。認(rèn)讀形聲字：師：我們?cè)僖黄饋碜x一讀他們的名字，準(zhǔn)備好了嗎？師：這回請(qǐng)你睜大小眼睛仔細(xì)看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（都有“蟲”字旁。）從一個(gè)形聲字分析入手：“蜻”，左邊表示意思，右邊表示讀音。師：這個(gè)“蟲”字旁與這些字有什么關(guān)系呢？（這些都是昆蟲）教師小結(jié)：像這樣的字，一部分表示這個(gè)字的意思，另一部分表示這個(gè)字的讀音，就叫做形聲字。在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個(gè)特點(diǎn)，就可以牢牢地記住這些字了。四、 指導(dǎo)寫字 重點(diǎn)指導(dǎo)寫“螞”“蟻” 出示三個(gè)書寫不很規(guī)范的“螞”字，請(qǐng)學(xué)生評(píng)論。 范寫，書空、描紅、書寫[人教版 下冊(cè) 識(shí)字四(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十四形的魅力課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，讓學(xué)生了解形狀是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學(xué)會(huì)應(yīng)用各種形狀來組成藝術(shù)畫面。，學(xué)生初步在學(xué)習(xí)中體會(huì)造型元素形的魅力，嘗試自己動(dòng)手，運(yùn)用構(gòu)成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會(huì)到樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)形狀的概念和形式教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用各種造型組成畫面教學(xué)過程：：師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎?為什么?生答：略：《形的魅力》：1.《形的魅力》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規(guī)律)展示各種形狀。師問：請(qǐng)找一找它們有什么規(guī)律(學(xué)生討論)生答：略師小結(jié)：形是構(gòu)成美術(shù)作品的基本元素之一。(點(diǎn)、線、形狀、色彩等)(知識(shí)窗內(nèi)容)幾何形(三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等)自由形(隨手畫的形狀)(外形和骨式的變化)：有規(guī)則無規(guī)則—：(小組討論)。師小結(jié)：首先要?jiǎng)?chuàng)造出各種形狀(剪出形狀)(教師示范)：：設(shè)計(jì)、制作一幅畫。：、評(píng)述學(xué)生自己的作品。：收拾并整理好自己的桌面。：思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運(yùn)用裝飾像框等方面。人教版小學(xué)四年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案設(shè)計(jì)篇十五《旅游節(jié)》教學(xué)目標(biāo)：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。教學(xué)重、難點(diǎn)：本地旅游資源的表現(xiàn)(圖、文資料)。制作旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子、設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖。教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查當(dāng)?shù)芈糜钨Y源，收集當(dāng)?shù)氐貓D以及收集相應(yīng)的文字資料課時(shí)安排：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，為本小組將要設(shè)計(jì)的“旅游節(jié)”定一個(gè)主題。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。教學(xué)過程：一、 引導(dǎo)階段：欣賞教師提供的各類資料。各小組根據(jù)收集到的資料進(jìn)行討論，為本小組將要設(shè)計(jì)的旅游節(jié)確定一個(gè)主題，以反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌〈桂林山水旅游節(jié)、青海民族文化旅游節(jié)、廈門旅游節(jié)等〉，并交流。二、發(fā)展階段：(1)教師出示旅游風(fēng)景區(qū)圖片、旅游線路圖、宣傳海報(bào)、宣傳小冊(cè)子等范例。讓學(xué)生通過觀察范例，了解各種創(chuàng)作手法，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思路。(2)學(xué)生分小組討論本組作業(yè)的呈現(xiàn)方式，制定初步創(chuàng)作計(jì)劃。(3)學(xué)生說說制作旅游宣傳海報(bào)，或者設(shè)計(jì)當(dāng)?shù)芈糜尉€路圖的方法。首先讓學(xué)生明確旅游資源就其屬性可分為自然旅游資源和人文資源兩種。自然旅游資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風(fēng)光。人文旅游資源有各種民俗風(fēng)情、文化遺跡、工藝品等。學(xué)生回答：旅游線路圖可利用旅游圖片、旅游地圖繪制(圖、文資料介紹)。旅游圖片宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子可以根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容來表現(xiàn)。特色景點(diǎn)、標(biāo)志、文字說明等內(nèi)容來繪制。(4)學(xué)生根據(jù)小組分工，進(jìn)行設(shè)計(jì)旅游線路圖。提醒學(xué)生在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)注意按照既定方案進(jìn)行創(chuàng)作。小組的風(fēng)格相互協(xié)調(diào)。三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子?！鴮W(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。▲引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡易圖案、文字標(biāo)題等〉?！鴮W(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)主題，每個(gè)小組完成一組能夠反映當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌的“旅游節(jié)”宣傳資料。增進(jìn)對(duì)當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)，從而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)小組成員分工合作，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入說說課外你了解的各地風(fēng)景組內(nèi)交流班內(nèi)交流二、設(shè)計(jì)說說你們小組的設(shè)計(jì)全班交流三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：旅游宣傳海報(bào)或旅游宣傳小冊(cè)子。學(xué)生分小組，以一個(gè)城市的旅游資源和當(dāng)?shù)靥厣珌肀憩F(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生說說海報(bào)上的組成部分〈如：特色景點(diǎn)、旅游圖片、簡易圖案、文字標(biāo)題等。學(xué)生完成練習(xí)，教師加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。四、作品展示：師生評(píng)析作業(yè)：學(xué)生介紹自己的作品內(nèi)容。相互了解不同地區(qū)的旅游資源。構(gòu)圖、畫面表現(xiàn)旅游景點(diǎn)突出、色彩搭配合理。五、總結(jié)教學(xué)后記：