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正文內(nèi)容

最新黃河頌教學反思簡短100字黃河頌的教后反思(14篇)-資料下載頁

2025-08-12 09:09本頁面
  

【正文】 讀,保護學生的想象力,留給他們自由的空間;還要聯(lián)系實際,學以致用地進行拓展遷移。黃河頌教學反思簡短100字 黃河頌的教后反思篇十三【教學流程】一、情境導入同學們,上節(jié)課老師要求你們回去搜集一些關(guān)于黃河的詩句,不知同學們準備得怎么樣了?(同學們紛紛舉手發(fā)言)生:君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。生:黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。生:白日依山盡,黃河入海流。欲窮千里目,更上一層樓。生:大漠孤煙直,長河落日圓?!瓗煟和瑢W們收集到的關(guān)于黃河的詩句可真多!看來,同學們課前一定下了不少的功夫。今天老師將帶著同學們一起走進光未然的《黃河頌》。(板書課題。齊讀課題)師:《黃河頌》這個課題中的關(guān)鍵字眼是什么?(生異口同聲地答出:頌!)師:那“頌”有什么含義,“頌”什么呢?生:“頌”是歌頌,贊頌的意思,《黃河頌》就是歌頌黃河,贊頌黃河。師:課文是怎樣歌頌黃河、贊頌黃河的?學了課文以后就會明白的。請問我們同學當中有沒有見過黃河的?(沒有)那我們先一起到黃河邊走走。以誦讀有關(guān)黃河詩句為序曲,激發(fā)學生學習興趣,導入學習主題。抓住主題的關(guān)鍵字眼,意在喚起學生對黃河的求知欲,為下文的學習打下鋪墊。二、感性認識(出示八幅黃河的有關(guān)圖片,配上貝多芬的“英雄交響曲”。讓學生看圖片,聽音樂,感受黃河。第一幅圖片是九曲連環(huán)的黃河整體圖,第二幅是黃河夕照圖,第三幅到第八幅是黃河壺口瀑布不同角度不同季節(jié)的圖片 )、師:欣賞黃河的美麗壯觀,驚濤澎湃以后,請同學們談?wù)勀銓S河的感受。(大家紛紛舉手)生:我看到了洶涌澎湃的黃河掀起的萬丈狂瀾。生:我感受到了黃河濁流滾滾,一瀉千里的魄勢。生:我體會到了黃河那英雄的氣魄和她那偉大而堅強的精神。生:我覺得自己的心快要跳出了胸膛,渾身的熱血在沸騰?!@一環(huán)節(jié),以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。三、感悟詩歌師:下面請同學們自由朗讀詩歌,邊讀邊想:這首詩中的哪些詩句寫了黃河的英雄氣魄?通讀全文,是理解課文深刻內(nèi)涵的前提。問題的設(shè)計,意在引發(fā)學生探究的興趣,使提問成為學生求知欲的“催化劑”,促使學生去探究去思考,從而引導學生在自讀中求得對詩歌的初步理解。(生讀,師巡視指導)生:我認為描寫黃河的英雄氣魄的詩句是:望黃河滾滾,奔向東南。師:你認為這句詩應(yīng)該怎樣讀呢?(生讀。)師:你能給大家說說你為什么這樣讀嗎?生:因為詩人站在高山之巔看黃河,這“黃河滾滾,奔向東南”是“望”統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容,所以“望黃河滾滾”中的“望”字讀的時候應(yīng)該把聲音拉長一點。師:還有沒有要補充的同學?(生舉手)生:驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾,濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。師:讀這句詩的時候,應(yīng)該抓住哪個關(guān)鍵詞來讀?誰來試試?生:“掀”字應(yīng)重讀。因為“掀”字不僅寫出了黃河奔流的動態(tài):掀起萬丈狂瀾,而且寫出了它的氣勢驚人,所以讀的時候要讀出黃河奔流的高低起伏。(生齊讀)(師引導學生朗讀)(生舉手要求補充黃河英雄氣魄的詩句)生:從昆侖山下,奔向黃海之邊,把中原大地劈成南北兩面。師:誰來為大家讀一讀這句詩?指名讀。師:同學們,你們聽出這位同學剛才讀這句詩的時候,重讀了哪個詞?生:劈!(師指導朗讀、齊讀)師小結(jié):我們學習詩歌不僅要理解它的內(nèi)容,而且要抓住關(guān)鍵詞來揣摩體會作者的情感?,F(xiàn)在我們一起來朗讀描寫黃河英雄氣魄的詩句,注意體會詩人的情感。(師生齊讀)師:接下來請大家再快速閱讀,找出詩人直接贊頌黃河英雄氣魄的詩句。(生讀)生:三個“啊!黃河!”的內(nèi)容。師:哪位同學來為大家朗讀第一個“啊!黃河!”的內(nèi)容?(指名讀,生讀得舒緩、深沉)師:你為什么這樣讀呢?生:因為詩人從歷史貢獻這一角度來贊美黃河,既然是搖籃,那么讀的時候就應(yīng)該讀出舒緩與深沉之情。師:好一個舒緩深沉之情!師:第二個“啊!黃河!”呢?誰來試一試?(生讀。不等老師問個為什么,他就直接說了:詩人從黃河的地理優(yōu)勢出發(fā)把黃河比作巨人,巨人高大威猛,讀的時候,應(yīng)把巨人的偉大堅強讀出來)師:你還能為同學們再表演一次嗎?(生讀,讀得有聲有色,還真有點韻味。生鼓掌鼓勵)(第三個“啊!黃河!”還沒等老師說完,就已經(jīng)有許多小手高高舉起來了。其中一個學生以飽滿激動的感情讀完了第三個直接贊頌黃河的內(nèi)容。他的理由是詩人從黃河的流域?qū)拸V:“向南北兩岸,伸出千萬條鐵的臂膀”來寫,這是詩人抒發(fā)感情的高潮,所以他認為讀的時候,感情越讀越激昂。)(師及時表揚了他)師:下面我們分組分角色試著朗讀這首詩,讀的時候要注意體會詩人的感情由舒緩到激昂的變化。小組合作,探究朗讀(三個“啊!黃河!”的內(nèi)容)全班齊讀(配樂朗讀,激發(fā)學生情感,增強氣氛)師生分角色朗讀全文。朗讀,是學生通過語言文字走向作者,與作者對話交流進行心靈碰撞的過程,是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。朗讀中,一面是課文的豐富內(nèi)涵對學生熏陶、感染,一面是學生以自己的全部經(jīng)驗對課文做出多元反應(yīng)。因而,它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。在整個教學過程中應(yīng)使學生始終保持主動參與的角色意識,激發(fā)他們根據(jù)課文內(nèi)容,感受詩人情感的變化,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好詩歌。四、課外延伸師:這節(jié)課我們領(lǐng)略了黃河雄偉壯觀的風采,感受了詩人筆下民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,但我們的學習并沒有結(jié)束,下面請同學們從以下幾個活動中選擇自己感興趣的一個進行研究,也可以幾個人合作,必要時可請老師幫助指導。為什么說黃河“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)?”你能否具體地說出黃河是從哪兒發(fā)源,流到哪里的?黃河有多長,流經(jīng)哪幾個省區(qū)?欣賞《黃河大合唱》音樂,學習《黃河頌》部分,并進行表演唱。以“我心中的黃河”為題,寫一篇作文,抒發(fā)你對黃河的感情。下課鈴響了,并不意味學習的結(jié)束,研究性學習為學生的主動學習提供了更為廣闊的天地,學習空間由課內(nèi)拓展到課外,打通了學科的界限,實現(xiàn)綜合性學習?!菊n后反思】本課教學以誦讀為主,讓學生在讀中有所感悟,有所熏陶,有所啟迪。在教學活動中,教師引導學生自主學習,把課堂學習的主動權(quán)交給學生,學生積極主動地參與到學習活動中去,體現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,師生互動的新理念。但我還是感到遺憾:不能放心大膽地把課堂交給學生,使課堂成為孩子們自由活動的樂園,讓他們充分發(fā)揮自己的見解。另外,小組活動不夠充分,團體合作意識不強,這些都有待改進。黃河頌教學反思簡短100字 黃河頌的教后反思篇十四在“熱情的說”“盡情地讀”“深情的品”的幾個環(huán)節(jié)上,同學們表現(xiàn)比較踴躍,自主、探究、合作的精神在課堂上展示的一覽無余。在觀看完有關(guān)黃河的影像資料,學生有的說:“我看到了波瀾壯闊的黃河?!庇械恼f:“我看到了黃河金濤澎湃,我聽到了黃河的咆哮聲?!闭n堂上,學生們聽到了粗獷雄渾的音樂,看到了引人入勝的材料,談?wù)撝约旱氖斋@。這時的語文課已經(jīng)不僅僅是語文課了,它將欣賞課、音樂課、等綜合在了一起,體現(xiàn)了大語文觀綜合學習的思想,小小的課堂有效地拓寬了、延伸了。加之先進手段的運用,學生進入了情境,熱情高漲。師生放聲聯(lián)讀課文,更是將教學推向了高潮。本節(jié)課,聽歌、讀詩、賞詩等容量很大,怎樣能環(huán)環(huán)相扣呢?關(guān)鍵在于課堂環(huán)節(jié)的銜接,本節(jié)課的以“頌”為中心,以“頌”為主題,貫穿始終,使愛國之情、愛河之情洋溢在課堂的始末。自然而然達到德育和美育的目標。學生的情感能力得到了自主而全面的發(fā)展,朗朗的讀書聲,踴躍的舉手聲,勤于思考的智慧聲,無不展示著同學們的智慧和才能,老師自然而然的也受到了感染,為之感動,一股愛國之情猶如清清的小溪流入心田,所以才有了激情澎湃,所以才有了洋洋灑灑,所以才有了呼之欲出。不足之處:但是教學中仍存在不足,這批學生都出生于九十年代,他們生活在和平與幸福之中,其中大多數(shù)生活在都市,生活優(yōu)裕,沒有遭遇過戰(zhàn)爭與離亂的痛苦。他們可能“少年不識愁滋味”。國破家亡的傷痛,保家衛(wèi)國的激情要在他們心中產(chǎn)生共鳴,有一定難度。對學生來說理解黃河的主題是有難度的,特別抗日戰(zhàn)爭的背景離我們畢竟久遠了些。所以教學中如果設(shè)計一下有關(guān)本文抗日的背景簡介會好些。由于時間有限,沒有具體介紹。以上都是我今后的教學中要努力改進的。人人都知道:迷人的彩虹出自大雨的洗禮,豐碩的果實來自辛勤的耕耘。我們在學習上要永不知足?!皼]有最好,只有更好”。只有勇于面對挑戰(zhàn),才能不斷跨越。
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