最新金色的魚鉤教學反思(5篇)-資料下載頁
2025-08-12 08:32本頁面
【正文】 流中感受了紅軍長征途中的艱辛。在草地上，饑餓時刻威脅著我們的戰(zhàn)士。師：就在這樣的情況下，我們的老班長是如何照顧我們的？生：“我從這句的‘硬咽’里感覺到那東西不好吃，但是老班長還是要吃下去，那多痛苦?！睅煟菏堑模怀孕袉?？生：不行，他不吃，就會餓死。師：他是為自己不被餓死？生：不是的，其他的戰(zhàn)士都是傷病員，都等著他的照顧。生：我同意他的看法，他吃為的都是別人。師：如果此刻你就是作者，看到這樣的情景，你的感受如何？生：我一定非常后悔自己把魚湯喝個精光，而忘了讓老班長吃。生：我會和書上說的那樣，像鋼針扎著喉管，不知該有多么難受。生：老師，我覺得“嚼”字用得不對。師：你說說。（此時我非常詫異。）生：“嚼”在課文《冬陽童年駱駝隊》里學到過，在這里念ji225。o。意思就是把東西用牙齒磨碎了?？墒抢习嚅L吃的是草根和魚骨頭，草根還可以嚼，那魚骨頭是一定不能嚼的。師：同學們，你們來想象，你看到那畫面了嗎？“嚼”的背后隱藏著什么？（學生略作思考。）生：他是想讓別人看到，他嚼著吃著挺好吃的樣子，這樣別的戰(zhàn)士就寬心了。師：他是想讓別人看到？生：不是的，他收拾完碗筷，是我悄悄地跟著他。他沒發(fā)現(xiàn)我，他一定不想讓別人看到他吃魚骨頭。師：那“嚼”字是代表什么？生：老班長一定很餓了，想嚼出點味道來，告訴自己的嘴巴已經(jīng)吃過飯了。生：老班長想把草根和魚骨頭嚼得稍微碎一些，這樣才有利于消化，才有營養(yǎng)一些，哪怕那些東西其實真的沒有什么營養(yǎng)了。師：同學們，那他怎么“嚼”？金色的魚鉤教學反思篇五《金色的魚鉤》在冀教版第九冊語文課本上的一篇略讀課文。在教學《金色的魚鉤》這一課的過程中，我注重了朗讀教學，要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，并談談為什么要這樣讀。在教學活動中，我也不時發(fā)表自己的意見。例如當讀到“老班長，你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時，我說：“老班長為了照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?誰來試讀一下?”深情發(fā)自每個人的肺腑，深情也打動著課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環(huán)節(jié)，讓學生讀好，加深感悟，教學效果已經(jīng)一目了然。由此，我覺得情感豐富的文章，不僅要多讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學生真正受益?！督鹕聂~鉤》這篇文章篇幅較長，故事性強，在學生初步了解了課文內(nèi)容之后，我只設計了兩個問題：自讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。把感受最深的片斷讀給大家聽，并說說為什么感動：這兩個問題給了學生閱讀、思考、表達的最大空間，學生有機會選擇自己感受最深的內(nèi)容來表達。這樣，讓學生自主讀書，自主表達，收到良好的教學效果。整堂課，學生能自由地默讀，自由地朗讀，自由地感受，自由地思考，自由地表達。學生有了自由，就有了靈性，就會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
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