【正文】 腳印教學(xué)內(nèi)容篇十三繼續(xù)學(xué)習(xí)快速默讀，學(xué)習(xí)用“掃讀”的方式讀課文。有感情地朗讀課文，想象畫面，感受動(dòng)物之間真切感人的濃濃親情。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。重點(diǎn)：想象畫面，感受動(dòng)物之間真切感人的濃濃親情，體會(huì)狐貍一家以及它們和正太郎之間的感情；難點(diǎn)：理解課文為什么要以“金色的腳印”為題。一、啟發(fā)談話，詮釋課題。來，跟老師說說你們學(xué)到第幾組課文了？（第七組）一共有幾篇課文？是哪幾篇呢？（指名說，4篇，學(xué)生說，老師指導(dǎo)朗讀、示范）師：前面三篇課文都是講了人與動(dòng)物之間感人的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)最后一篇課內(nèi)略讀課文，第24課《金色的腳印》（板書課題，請(qǐng)齊讀一遍課題）。二、調(diào)查預(yù)習(xí)生成單，培養(yǎng)自學(xué)能力。三、快速默讀，質(zhì)疑提問。接下來，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀一遍課文，注意時(shí)間是：兩分鐘。邊讀邊用筆找出照應(yīng)題目的句子。誰來說說，你找的句子。（它是課文的最后一個(gè)自然段），有沒有不同的意見。你們都畫好了嗎？我們來讀一讀這句話，看看你能讀懂什么？你們能不能圍繞這句話來提一個(gè)有價(jià)值的問題呢？（自由提問，根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)板書：狐貍的腳印為什么會(huì)閃著金色的光芒？或者金色的光芒指的是什么？這是一只什么樣的老狐貍？）四、自主學(xué)習(xí)，合作探究（一）動(dòng)物與動(dòng)物的畫面請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，以4人小組為單位，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。時(shí)間是5分鐘，開始。哪個(gè)小組來交流第一個(gè)問題？老狐貍是一只什么樣的狐貍？（指名答并板書，愛子情深、聰明善良）你是從哪些句子中看出來的，請(qǐng)你讀讀相關(guān)的句子。他還是一只怎樣的狐貍？（板書）你又是從哪個(gè)句子看出來的，給我們讀一讀?，F(xiàn)在我們一起來讀讀4——6自然段，（出示片段，這兩個(gè)片段中，作者是抓住了哪些詞來把老狐貍的聰明、勇敢、愛子情深表現(xiàn)出來的?老師用筆畫出動(dòng)詞，你看，作者正是抓住了這幾個(gè)動(dòng)作描寫，就把動(dòng)物與動(dòng)物之間的濃濃親情寫具體的，在以后的習(xí)作中，我們也可試著寫一寫）。師：這是一幅老狐貍冒著生命危險(xiǎn)營(yíng)救自己孩子的感人畫面。正是這種父愛如山的偉大，驅(qū)使它不顧自己的安危，勇往直前——（讀）這是這種母愛的力量，驅(qū)使她使出渾身的解數(shù)，無所畏懼，去救自己的孩子——（讀）所以，這只老狐貍是一只（指板書讓學(xué)生說），在這里不知不覺中，我們完成了第一個(gè)問題。動(dòng)物之間濃濃的親情感染著我們，我們?nèi)祟愒撛趺醋瞿?？（二）人與動(dòng)物的畫面請(qǐng)同學(xué)們聽老師范讀18和21兩個(gè)自然段，邊聽邊思考：正太郎是怎樣幫助老狐貍救小狐貍的？哪個(gè)同學(xué)來交流。（指名答，你是從哪些句子中知道的，給我們讀一讀）。有沒有不同的意見，誰來補(bǔ)充？從剛才的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)為正太郎是一個(gè)什么樣的人呢？（指明說，相機(jī)板書：有情有義、知恩圖報(bào)）。我們?cè)賮碜x讀第21自然段中的這兩句話，男女對(duì)讀，師生合作讀。如果你是正太郎，此時(shí)此刻，你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自由說）（師：我先前幫助了老狐貍一家救小狐貍，今天狐貍卻救了我，我真的沒想到，）為什么彼此之間會(huì)互助互愛？（看著板書來說，并且完善板書），師：這真是贈(zèng)人玫瑰，手有余香。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。狐貍的腳印為什么閃著金色的光芒？“金色的光芒”預(yù)示著一種精神，一種品質(zhì)。（指板書），是的，動(dòng)物那種真切感人的濃濃親情的光芒像旭日東升浸潤(rùn)著人類；人類與動(dòng)物和諧共處創(chuàng)造了和諧生活的光芒?？矗覀兘獯鹆说诙€(gè)問題。課文的結(jié)尾照應(yīng)了題目，總結(jié)了全文、升華了情感，這種寫法值得我們借鑒。五、所以這篇文章太令我們感動(dòng)了，你感動(dòng)的是？你感動(dòng)的是？（三誦中心句）一誦：是啊，只要付出一點(diǎn)愛，人間處處是真情，正太郎與老狐貍一家演繹了真情的回贈(zèng)，人與動(dòng)物之間感人的畫面，令我們動(dòng)容，讓我們深情吟誦（讀中心句）二誦：動(dòng)物是可愛的、善良的，更是有感情的，動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，讓我們見證了愛的偉大，讓我們大聲地讀出：三誦：人與動(dòng)物和諧共處的畫面，美輪美奐，自然才是它們永遠(yuǎn)的家，讓我們一起齊誦。金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇十四在童話和寓言故事里，狐貍往往與“狡猾”一詞緊密相連。本文講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，它們冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍、并偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。課文以主人公正太郎的觀察視角為明線，有“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計(jì)營(yíng)救小狐貍”和“老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時(shí)，課文也以正太郎與狐貍一家日益親近的情感及行為變化為暗線，贊美了人與動(dòng)物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動(dòng)物的共同家園，人類要和動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界才更加美好!以定勢(shì)思維引入，再反彈琵琶，引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究，抓住主要內(nèi)容，分析關(guān)鍵詞句，品深層意味。教學(xué)目標(biāo)正確讀寫“緣故、黯淡、消瘦、知覺、空落落、光禿禿、冷清清、直勾勾、大搖大擺、無影無蹤、等詞語。用比較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與動(dòng)物要和諧相處。理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。難點(diǎn)是揣摩作者如何把人人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫真實(shí)寫具體的。讓學(xué)生緊扣文中最讓自己感動(dòng)的情景來引發(fā)個(gè)性化閱讀感悟，既能體會(huì)支人與動(dòng)物之間的感情，又能揣摩真切具體的描寫語句，從而水到渠成地題解主旨。一、分享故事，質(zhì)疑激趣。師：同學(xué)們，提到狐貍，你心里有些什么要說的?請(qǐng)暢所欲言。學(xué)生舉手回答。師：你知道有關(guān)狐貍的成語、俗語或故事嗎?指名學(xué)生回答。狐假虎威、兔死狐悲等成語。狐貍與烏鴉吃葡萄等故事。師 ：看來，狐貍在人們心目已是如過街老鼠、口碑太差了。不過，我們今天要學(xué)習(xí)的是有關(guān)狐貍的一個(gè)小小傳奇故事，我們來看看這個(gè)故事中的狐貍是怎樣的一種形象，這個(gè)故事的題目叫《金色的腳印》。二、自讀課文，合作探究。學(xué)生小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。學(xué)生談自己的整體感受。如：這是怎樣的一個(gè)故事。這個(gè)故事中的狐貍讓人覺得怎么樣……四人小組合作，理清脈絡(luò)，探究?jī)?nèi)容。小組交流學(xué)習(xí)成果，教師適機(jī)點(diǎn)撥。如：(1)老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山“之計(jì)營(yíng)救小狐貍。老狐貍深入“虎穴”做窩，喂養(yǎng)是、營(yíng)救小狐貍。(2)它們和正太郎之間的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化?正太郎與狐貍一家日益親近。三、交流感悟，理解課題。師：老狐貍營(yíng)救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動(dòng)?學(xué)生暢所欲言。師：在它們和正太郎的關(guān)系發(fā)生的過程中，哪些描寫最讓你深思?學(xué)生暢所欲言。師：課文為什么在以“金色的腳印”為題目?學(xué)生交流后教師點(diǎn)撥：“金色的腳印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了美好的生活。這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對(duì)人類的友善，也包含著人類對(duì)其他生命的珍重與愛護(hù)。四、總結(jié)全文。師：學(xué)習(xí)之后，你喜歡這篇課文中的狐貍嗎?為什么?學(xué)生暢所欲言。教師總結(jié)：讀了這篇文章，我們會(huì)和正太郎一起，為老狐貍的愛子情深而感慨。為老狐貍的聰明而驚嘆、喝彩。為老狐貍的善良而感動(dòng)。為狐貍一家最后的團(tuán)聚而欣慰。24 金色的腳印︱深入虎穴――愛子――讓人感慨老狐貍 ︱調(diào)虎離山――聰明――令人驚嘆︱拯救太郎――善良――使人感動(dòng)正太郎 關(guān)注、放歸――善良人和動(dòng)物 信任、互助、和諧本文是略讀課文，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生充分地自讀自悟，結(jié)合閱讀提示，邊讀邊思考。整篇教學(xué)設(shè)計(jì)以自學(xué)探究為主線，通過自擬提綱，質(zhì)疑激趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。金色的腳印教學(xué)內(nèi)容篇十五１、能有感情地朗讀課文。２、體會(huì)狐貍一家及它們和正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。３、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。一、故事導(dǎo)入，提示課題１、老師講兩個(gè)故事：⑴ 表現(xiàn)親情。⑵ 表現(xiàn)友情。２、談話：同學(xué)們，這兩個(gè)故事體現(xiàn)了我們?nèi)耸篱g兩種最偉大的感情，一種是親情，一種是友情。（板書：親情，友情）我們?nèi)耸怯星橛辛x的，那和我們?nèi)艘黄鹁幼≡诘厍蛏系钠渌麆?dòng)物呢？今天就一起學(xué)習(xí)一篇略讀課文，齊讀課題。二、默看課文，找出你有感受，有體會(huì)的句段，并有感情地讀一讀三、交流自學(xué)課文后的總體感受初步理解課文內(nèi)容，了解文中動(dòng)物之間，人與動(dòng)物之間的情與義，并完成板書：四、回到課文中，具體交流有感受、有體會(huì)的段落讓學(xué)生談體會(huì)，并指導(dǎo)好朗讀，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析以下幾處：１、分析５、１４、１５自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老狐貍對(duì)小狐貍深深的愛。２、分析１６、１７、１８自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正太郎與狐貍一家深深的友情。五、引導(dǎo)學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段并解題１、抽讀這兩個(gè)段落，你有什么體會(huì)感受？２、結(jié)合插圖感受狐貍一家團(tuán)聚時(shí)的溫馨畫面。３、談話提問：狐貍一家團(tuán)聚了，狐貍爸爸媽媽帶著小狐貍走向了樹林深處，最終消失在我們的視野，可它們那閃著金色光芒的腳印卻會(huì)永遠(yuǎn)留在我們心中。課文以金色腳印為題，有什么深刻的含義嗎？４、同方小聲交流，再全班交流明白課題含義。５、小結(jié)：這個(gè)故事中有令人敬佩的無私的母愛、父愛，有人與動(dòng)物間深厚的情意，這種愛，這種情是值得我們贊揚(yáng)歌頌的?！敖鹕哪_印”正是對(duì)這種愛與情的贊揚(yáng)，讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩首x課題。六、拓展內(nèi)容學(xué)生交流收集到的人與動(dòng)物和諧或不和諧相處的一些故事。七、總結(jié)全文是啊，在這個(gè)地球上，不僅有人類，還有其他動(dòng)物，地球是我們共同的家園，我們應(yīng)該像故事中的正太郎和狐貍一家一樣，和睦相處，只有這樣這個(gè)世界才會(huì)更加美麗。三只狐貍、一個(gè)男孩、一顆愛心構(gòu)成了一個(gè)感人的故事，愿我們的世界永遠(yuǎn)充滿愛。