【正文】 有趣的練習。認路牌。（1）精彩的的體育比賽結束了，小動物呀想請大家到美麗的動物園去做客，你們愿意嗎？排隊買票。意圖：這樣，利用學生生活中熟悉的認路牌和排隊為問題情境，不僅鞏固檢測了學生的知識，又及時地滲透了德育，進一步體會數學與生活的緊密聯(lián)系。（五）、回顧總結，反思評價。這節(jié)課你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？在這一環(huán)節(jié)中，我通過小企鵝的采訪，讓學生及時反思，不僅關注自己所學的知識，更關注自己的學習過程、學習習慣，促進學生進行自我教育，養(yǎng)成良好的學習習慣?？傊?，整節(jié)課中，我結合學生的年齡特點和生活經驗設計教學活動，使學生在真實的生活情境中感受到數學是飽滿的、豐富的、充實的、更是精彩的，使兒童的數學學習充盈著智慧的挑戰(zhàn)，負載著豐富的情感，享受著探索的樂趣，體驗到數學在生活中的廣泛而真切的應用價值。前后。在的前面。在的后面。的前面是。的后面是。板書是教學主要信息及邏輯關系的簡潔、濃縮的呈現(xiàn)，我這樣設計板書，突出了本課的教。學重點，簡潔明了。說課稿小學數學篇十二商的小數位數較多的情況。但是在實際工作和生活中，并不總是需要求出很多位小數的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。因此這部分內容的教學很重要。在本冊前面，已經教學過求一個小數的近似值，以及求小數乘法的積的近似值，這里只是通過例7一道計算錢數的應用題，讓學生自己想一想，怎樣取商的近似值。由于計算錢數時一般算到分就可以了，那么題中的結果應保留兩位小數，除的時候要除到千分位，也就是要先算出三位小數。然后讓學生自己確定，怎樣把小數點后面第三位小數按四舍五入法處理。接著，讓學生試算做一做中的練習題。這一題是讓學生根據不同要求取商的近似值。使學生更明確，算出的小數位數都要比要求保留的小數位數多一位，然后按四舍五入法省略尾數。使學生掌握用四舍五入法截取商的近似值的方法，能按要求在小數除法的計算中正確地截取商的近似值。并且能夠靈活的處理問題。通過觀察、比較、合作交流等學習方法，學會求商的近似值的方法。使學生體會數學在現(xiàn)實生活中的應用價值，增強學習數學的興趣，體驗學習數學的快樂。會根據實際需要求商的近似值。理解求積的近似值與求商的近似值的異同。本節(jié)課的教學是從復習入手，注重新舊知識的遷移，教師以引導為主，充分體現(xiàn)以學生為主體，讓學生在已有知識的基礎上通過觀察，比較，合作交流等學習方法，學會求商的近似數，并且在練習中注意根據實際情況靈活的處理問題，使知識活學活用。本課教學主要分以下幾部分來進行教學的。（一）復習鋪墊。通過復習和談話，既回顧了上節(jié)課的內容，又揭示了這節(jié)課的學習內容，為今天本堂課的學習內容作準備，為學生完整地認識取商的近似值作鋪墊。（二）自主嘗試。多媒體出示例題7的情景圖學生通過讀題列式，嘗試計算來初步探究問題這里多媒體出示生活情境圖，為的是激發(fā)學生學習數學的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，使學生積極地投入到數學探索活動中去，并在數學探索活動中，體會數學的實用價值，獲得求商的近似值的方法。整個過程是讓學生自己充分思考、判斷、推理，由實際生活知識引入到所要學的內容，并在從中悟出其中的道理。（三）展示交流。集體交流：你遇到了什么困難？我們如何解決？讓學生交流自己的看法語言是思維的載體，交流不僅使學生明確了取近似值的方法，而且在交流的過程中使學生感悟到取近似值的方法以及規(guī)律。（四）點撥探索。師生在共同板演豎式計算的基礎上，引導學生探討如何求商的近似值的解決方法。需保留幾位小數？除的時候該怎么辦？幫助學生總結出取商的近似值的一般方法；比較求商的近似值和求積的39。近似值的異同點：根據學生的接受情況，還可以介紹一種簡便的方法，即除到要保留的小數位數后，不再繼續(xù)除了，只把余數同除數做比較，若余數比除數的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去；若余數等于或大于除數的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1。讓學生知道：不斷學習，就要不斷總結。因為總結能使我們的認識更加深刻。通過歸納、整合知識，讓學生明白如何求商的近似值，有利于學生知識的內化。（五）演練拓展。反饋練習是通過學生解決實際問題來檢驗的；鞏固練習是通過一個求商的近似數的表格來進行的，鼓勵學生比快，并且介紹好的方法；在學生掌握基本知識的基礎上進行拓展練習，提高學生的理解、分析，活學活用知識的能力。（六）課堂小結。數學源于生活，本節(jié)課從生活的真實入手，從自然引入，還情境為生活本來的面貌，給學生自主思考的時間，自由表達的空間，讓學生情入生活、心入生活，在真實化的情境中體驗、感悟數學知識。收到了良好的教學效果。我在教學《商的近似值》一課時，對教材進行處理，我有意識地開發(fā)生活資源。首先教師出示例7：爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是14元，買一個大約要多少錢？并以談話的方式引出數學問題，營造一種有利于學生學習的氛圍，使其積極主動地學習。同時體現(xiàn)了數學來源于生活。再要求學生根據提出的信息列式計算、當學生除到商為兩位小數時，還除不盡。教師巡視中發(fā)現(xiàn)，有的學生一直往下除根本沒有停下來的意思。這時教師問：實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保留幾位小數？除的時候應該怎么辦？（生：應該保留兩位小數，只要算出三位小數，然后按四舍五入法省略百分位后面的尾數。）聽后，同學們都明白了保留兩位小數的道理，使學生學會了根據實際生活需要用四舍五入法求商的近似數。本以為求近似數是教學難點,所以在新授前安排了大量相關知識的復習、但在實際教學中才發(fā)現(xiàn)計算才是真正的教學難點,由于例題及做一做中所有習題全是小數除以整數,所以當作業(yè)中出現(xiàn)小數除以小數計算時,許多學生裝都忘記了一看,二移的步驟、所以在設計鞏固練習時應增加小數除以小數的練習、其次我根據學情補充介紹了一種求商近似數的簡便方法、即除到要保留的小數位數后不再繼續(xù)除，只把余數同除數做比較，若余數比除數的一半小，就說明求出下一位商要直接舍去；若余數等于或大于除數的一半，就說明要在已除得的商的末一位上加1。介紹了這種方法感覺好的同學算得更快了，但悟性較差的學生聽完后連最基本的保留兩位小數應除到小數點后面第幾位也混淆不清了。所以下次再教時，此方法的介紹時間可以適當后移，放在練習課上。其實在上課的時候，不能因為需要保留兩位小數或保留一位小數而強調學生說只能除到小數部分的第三位或第二位，遇到學生除到了比實際需要更多的數位，應加以鼓勵表揚，并及時提示學生根據實際需要去除，決不能一味扼殺，一棒子打死。這也許是學生創(chuàng)新的靈感之花，是一種鉆研精神的表現(xiàn)，新課程改革需要的是這樣的教學，也需要這樣的老師，更需要作為教師的我們要培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的學生。新教材為我們提供了廣闊的思維空間，我們要結合課改，挖掘教材，合理、科學的利用教材，全面貫徹課改精神，實現(xiàn)學生在學習活動上的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標而努力教學，這樣才無愧于學生，才能稱得上是一名新課改下的老師。說課稿小學數學篇十三自新課改以來，小學數學教材中，每份數和份數已經沒有了原有的界限，也就是說，在解答簡單的有關每份數和份數的應用題時，無需再考慮算式的意思。然而正是在課標的理念倡導下，使我在執(zhí)教小數乘整數一課時遇到了障礙。如：一根鐵絲，每次截取2米，4次共截取多少米？此題可以列式為：24或者42，可是到了五年級，由于受其影響，學生理解小數乘法的意義時顯得有些吃力。如：，4次共截取多少米？4，也有學生列式為：4，4正確，4和4，倘若按低年級的要求，4和4？如果從小數乘整數的意義上來理解，？而4，即4的十分之二是多少。我認為應該讓學生從小數乘整數的意義來理解此題，4，因為教材之所以通過兩個層面來講解小數乘法的意義，不難看出這兩部分是有著本質的區(qū)別。小數乘法例題是以買東西為題材，因為它容易激活已有的經驗，有助于學生領悟算法。前后共提出三個實際問題，教學三個乘法豎式，各有重點。三個豎式中教學的乘法知識綜合起來，就是小數乘以整數的計算法則。第一個問題是求蘋果多少元，3。學生第一次遇到小數乘以整數，于是把小數乘法轉化成整數乘法。，于是分步計算求得結果。這些方法都是接受小數乘以整數的認識基礎，看著教材中的豎式，3應該分兩步算，以及每一步算什么，引導學生對算法深入地思考，既可以聯(lián)系前面的算法作出具體的解釋，也可以根據小數的組成進行推理。3的教學，學生初步理解小數乘以整數的基本算法：可以像整數乘法那樣列豎式計算。第二個問題求每千克香蕉多少元，計算125。整數乘法中，小數乘法中，教材先在積的右下角點上小數點。還有一點在教學時應該注意。小數乘法的例題只是初步體會它可以用豎式計算，算法的得出在“試一試”后。所以，例題和“試一試”的教學要一氣呵成，待形成計算方法后再進行練習。小數乘法例題里的三個計算都有預設的教學內容，需要及時鞏固，才能進入后面的教學。所以，每個問題解決以后，都要適量安排練習，使教學的新知識消化、內化，保障后面的教學能突出重點?；谝陨系囊?，本人教學過程如下：由一個生活中討價還價的情景，引入避免可笑的情景，可以用小數乘法也可以用小數乘法來解決，這樣引出課題，學生產生強烈學習小數乘法的愿望。創(chuàng)設情景：創(chuàng)設一個購物的生活情景，引出蘋果如何算。進行估算單價。這是生活中經常要甬道的。獨立探索，3的積。其中重點是解決用豎式來做的方法，知道積的小數點為什么要和被除數的小數點對齊的算理，如果對答案有懷疑的還可以檢算。理解算理：繼續(xù)探索：125=？6=？學生完成試一試以及改錯的練習，最后學生自行總結小數乘法的方法。結合生活中的里子積場促銷活動，請同學幫忙買哪種比較合算，最后提示學生學好小數乘法就不會出現(xiàn)開始的笑話了，只有多算、多練，才能提高口算以及計算的基本技能。學生能主動探索，找到計算的方法，由情景的引入，引起學生學習小數的欲望，由討價還價的場景吃到學好小數乘法的必要性；學生能通過探索、討論、嘗試掌握小數乘法的方法。最后的試一試又是兩道題學生對后面加不加小數點起爭論，加了就把數改了。這一節(jié)內容很多，同樣小數乘法，各種可能遇見的問題都在這一教時完成，有些貪多不爛，部分同學在云里霧里，算理不能理解的非常到位，象這樣的課如何呈現(xiàn)，如何處理例題與試一試中5種不同的種情，而且還要放手讓學生主動探索。