最新拾貝殼教案拾貝殼幼兒園教案(實(shí)用3篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-12 02:01本頁(yè)面
【正文】 課文，整體感知。在海邊拾貝殼是怎樣的一個(gè)快樂(lè)場(chǎng)景?。≮s快打開(kāi)書(shū)本去讀一讀。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)標(biāo)點(diǎn)，正確停頓。你們讀得真認(rèn)真，想親自去看看嗎？就讓咱們跟隨這一群孩子去金山衛(wèi)海邊?。?tīng)課文錄音，看投影或看多媒體你覺(jué)得這些孩子心情怎樣？從哪兒感受到的？（動(dòng)作、表情（出示2節(jié)這兩句怎么讀呢？從一連串的動(dòng)作：“喊著、笑著、跑著、跳著”引導(dǎo)體會(huì)孩子的快樂(lè)心情。訓(xùn)練朗讀。（自由讀、指名挑戰(zhàn)讀、師生引讀。在學(xué)生剛激發(fā)興趣時(shí)，讓學(xué)生先去讀讀，要求讀正確。初步了解課文內(nèi)容之時(shí)，再讓學(xué)生邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)課文錄音深入感受課文內(nèi)容，孩子們歡樂(lè)之情。體會(huì)豐富的情感語(yǔ)言，幫助有感情地朗讀課文。三、深入學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)積累有關(guān)語(yǔ)段。（一學(xué)習(xí)3—5節(jié)。師：我們高興地看到了什么？趕快去讀讀2—5節(jié)，喜歡的小節(jié)多讀幾遍。學(xué)生自由朗讀。全班交流。（在交流的過(guò)程中，隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)，以四、五小節(jié)為交流重點(diǎn)。（1第三節(jié)：通過(guò)句式訓(xùn)練，：“海灘上，光滑的卵石、五彩的貝殼，擠在在一起曬太陽(yáng)，有的說(shuō)……，有的說(shuō)……，還有的說(shuō)……。”積累詞語(yǔ)“銀光閃閃、光滑的卵石、五彩的貝殼。”（學(xué)習(xí)生字“擠”（2第四、五小節(jié)。①學(xué)習(xí)生字“逗”。（“逗人喜愛(ài)”換詞。②重點(diǎn)理解貝殼形狀的多種多樣，及作者豐富的想象力。③出示相對(duì)應(yīng)的貝殼的樣子，實(shí)物出示“打開(kāi)的折扇”。④比較這兩節(jié)，句式相近，用詞豐富。如：“看、瞧”用詞很準(zhǔn)確；想象是根據(jù)貝殼的外形展開(kāi)的。⑤進(jìn)行朗讀比賽，再背一背。（二學(xué)習(xí)7節(jié)?？吹竭@么多美麗的貝殼，我們……，口袋……，手帕……，還是……。我回到家，把……，大家摸著……，聽(tīng)我講……。（師生共同讀第六、七節(jié)?？焖儆洃洝皰?、帕、摸”。（1通過(guò)查字典，做動(dòng)作理解“揀”在句中的意思是挑選。（2提醒“揀”的筆順，在田字格中書(shū)寫(xiě)。給予學(xué)生選擇的權(quán)利，有利于他們認(rèn)真地體會(huì)喜歡的內(nèi)容。再根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)組織課堂教學(xué)。由于這幾節(jié)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有兒童化，讀起來(lái)朗朗上口。因此設(shè)計(jì)了形式各異的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)課文。如：通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文選擇“揀”的義項(xiàng)，再做動(dòng)作理解確切涵義，再寫(xiě)一寫(xiě)，加深記憶；通過(guò)句式訓(xùn)練積累詞語(yǔ)；通過(guò)朗讀比賽，激發(fā)興趣，感受拾貝殼的樂(lè)趣等在多種形式的讀的過(guò)程中漫漫把生字記住，把課文的39。語(yǔ)言積累在心。四、拓展想象，模仿說(shuō)話。海邊的貝殼千姿百態(tài)，孩子們的口袋裝滿了，手帕里也盛滿了，還是舍不得離開(kāi)，如果當(dāng)時(shí)你也在海邊，你會(huì)拾一個(gè)怎樣的貝殼呢？引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的5節(jié)，說(shuō)一說(shuō)。（可出示各種貝殼或圖畫(huà)，便于學(xué)生展開(kāi)想象?？偨Y(jié)全文：聽(tīng)了你們的介紹，我也真想到海邊去拾貝殼呀。拾起一個(gè)扇貝的殼，讓它為我扇風(fēng)；拾起一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的螺絲殼，聽(tīng)聽(tīng)它的號(hào)角聲……朗讀、背誦的目的是會(huì)運(yùn)用，因此在課堂中要積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生對(duì)課文的5小節(jié)達(dá)到熟讀成誦的程度時(shí)，利用形象可感的實(shí)物貝殼或課文插圖，讓學(xué)生模仿著說(shuō)一說(shuō)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生將課文的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的言語(yǔ)是很重要的。也許學(xué)生不能一下達(dá)到要求，作為老師就要去積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)，最終達(dá)到語(yǔ)言的內(nèi)化。五、復(fù)習(xí)鞏固。讀詞語(yǔ)。讀短文。退潮了，孩子們來(lái)到沙灘上拾貝殼。瞧，這只像小喇叭，那只像小蝸牛，真是形態(tài)各異，惹人喜愛(ài)！孩子們捧著許許多多逗人喜愛(ài)的貝殼，對(duì)著大海，高聲喊道：“海媽媽！您的禮物我們收到了，收到了！”最后通過(guò)朗讀生字組成的詞，并放入一定的語(yǔ)境中進(jìn)行復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生記憶字音、字形、字義。
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