20xx年五年級教學反思數(shù)學(優(yōu)秀11篇)-資料下載頁
2025-08-12 01:53本頁面
【正文】 面相結(jié)合，充分體現(xiàn)了教育、教學發(fā)展相統(tǒng)一的原則。進一步措施：動手操作，創(chuàng)造分數(shù)。動手操作，感知意義。此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生直觀地感知了一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就初步感知分數(shù)的意義。這次的教學設(shè)計有幾個比較好的地方：一是讓學生聯(lián)系生活實際說分數(shù)，有的學生說，媽媽買來6個水果，平均分給家里的3個人，每人的水果占總數(shù)的三分之一。學生說得很形象，很生動，也對這樣的活動非常感興趣，只是時間有限，來不及給更多的學生以發(fā)揮的時間。二是在學生做桃子題時，我設(shè)計了一個提問：“同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個數(shù)不同？”目的是讓學生體會到同樣的分數(shù)，單位“1”不同，每份的數(shù)量也是不一樣的。美中不足的是，上課時考慮到時間關(guān)系，我只和學生交流到是單位“1”不同，所以涂的數(shù)量不同，沒有進一步交流單位“1”的多少和每份數(shù)多少之間的關(guān)系。本節(jié)課最大的遺憾是，本課的難點“引導學生自主概括出分數(shù)的意義”沒有突破?？赡苡捎谇昂筱暯硬缓?，給學生的問題太突然，以至于學生無法從前面單個表示分數(shù)的意義中總結(jié)出。后來想想，其實當學生出現(xiàn)無法回答的時候，可以采取小組討論的方式，讓學生發(fā)揮共同智慧，找到答案。本節(jié)課的重點是理解分數(shù)與除法的關(guān)系，難點是用除法的意義理解分數(shù)的意義。讓學生通過本節(jié)課的學習，理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會用分數(shù)來表示兩個數(shù)相除的商，能運用分數(shù)與除法的關(guān)系，解決一些簡單的問題。分數(shù)與除法的關(guān)系是在分數(shù)的意義后進行教學的，目的是使學生初步知道兩個整數(shù)相除，不論是被除數(shù)小于、等于或大于除數(shù)，都可以用分數(shù)來表示商。本節(jié)課讓學生自己嘗試、探究、思考，解決問題，這樣可以讓學生更透徹的理解“分數(shù)與除法”的關(guān)系。本節(jié)課我主要是讓學生帶著問題自學課本，讓他們從課本中去尋找答案，從課本中去思考問題，并解決相關(guān)的問題，學生學的很輕松，重難點在無形中轉(zhuǎn)化為學生容易掌握的知識點，本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生積極性高。通過對比長方形面積大小的活動，讓學生猜測一組三個分數(shù)的大小關(guān)系，為自主探究研究“分數(shù)的基本性質(zhì)”作必要鋪墊。同時有很好的激發(fā)了學生的學習熱情。本節(jié)課主要是通過練習，再次鞏固所學的知識，在練習的設(shè)計上，力求緊扣重點，做到新穎、多樣，層次分明，有坡度?；揪毩?，幫助學生理解概念，并全面了解學生的掌握新知識的情況，提高練習有效拓寬了學生的思維空間，真正做到了學以致用。本節(jié)課主要是讓學生認識并會判斷一個分數(shù)是不是最簡分數(shù)，課堂中主要是讓學生自己探究發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特征，這樣更有利于學生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課課堂氣氛活躍，教學目標達成度高。本節(jié)課的關(guān)鍵是讓學生理解為什么要通分和通分的方法，因此，我將通分和比較大小有機結(jié)合起來，讓學生通過探究比較兩個異分母分數(shù)大小的活動，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的，本堂課氣氛活躍，教學目標達成度高。通過設(shè)計多層次的練習題，讓學生充分掌握通分的方法，并學會比較兩個異分母分數(shù)的大小，在練習題中讓學生提升自己、升華自己，課堂氣氛活躍，教學目標達成度高。通過學習不僅使學生掌握異分母分數(shù)的比較方法：轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)；而且還通過異分母分數(shù)的比較，探索出通分的一般方法：先找出兩個分數(shù)分母的最小公倍數(shù)。在探索通分的方法之時，采用了先放后收的方法，讓學生的思維自主發(fā)揮。本課的重點是引導學生自主探索分數(shù)與小數(shù)的互化方法。教學中我注重讓學生利用舊知識自主學習新知識，充分發(fā)揮知識的遷移作用，提高學生學習數(shù)學的能力。在小數(shù)化成分數(shù)的過程中，學生基本上都能得出一位小數(shù)的分母是兩位小數(shù)的分母是100、三位小數(shù)的分母是1000，得出了小數(shù)部分是幾位小數(shù)就是幾分之幾的的結(jié)論，并且要化成最簡分數(shù)。分數(shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，學生完成的很好，學生在回憶了分數(shù)與除法的關(guān)系后，大部分的學生都是用分子除以分母，只是除不盡的要用四舍五入法求近似值，注意約等號的使用。在教學中，我很欣賞學生們有自己的想法，不拘一格，不局限于書本，不盲目地服從，利用自己的方法和知識解決了問題，從而得到了成功的喜悅。不足之處是個別學生參與度差，不能很好的容入進學習中。本課的主要目的在于引導學生對已學過的知識進行列舉、比較、分類、整合，弄清知識的來龍去脈，溝通其縱橫聯(lián)系，使之條理化、系統(tǒng)化，幫助學生建立起良好的認知結(jié)構(gòu)。并根據(jù)知識的重點、學習的難點和學生的弱點，有針對性地進行強化練習，進一步幫助學生釋疑解難、查漏補缺，既使學生形成的認知結(jié)構(gòu)穩(wěn)固定型，又讓學生的學習能力和解決實際問題的能力進一步提高。通過整理和復(fù)習，進一步理解和掌握分數(shù)的意義、性質(zhì)等內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，逐步形成知識網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)歷知識的整理過程，初步根據(jù)數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，整理有關(guān)分數(shù)知識的方法，提高整理知識的能力。本節(jié)課教學中，我一再采用追問，目的是使學生對知識的理解更深入，更系統(tǒng)。適時有效的追問使學生能積極思考問題，全心投入課堂學習中，使得教師和學生融為一體，交流更加和諧、生動。
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