20xx年五年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué)(優(yōu)秀11篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 01:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 然，本學(xué)期教學(xué)也不乏閃光點(diǎn)：一、體現(xiàn)了自主合作探究的學(xué)習(xí)方式自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注重的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。本學(xué)期充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決；小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。二、重視語言文字的訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力較差，五年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇七能讀懂表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會(huì)圖表的直觀性。結(jié)合實(shí)際問題情境，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高學(xué)生的觀察分析能力。了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形簡潔、明了的特點(diǎn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。根據(jù)這樣的教學(xué)目標(biāo)，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)我為四部分：看圖引入，感受圖表優(yōu)勢?？磮D探索，尋找圖表常識(shí)。圖表分析，體驗(yàn)變化關(guān)系。綜合運(yùn)用，看圖理清關(guān)系。雖說每天我們都在上課，但如何上好一節(jié)高效、有趣的課，這并不是一件很容易的事。介于這樣的理念，我這節(jié)課從設(shè)計(jì)到實(shí)施，就是從五年級(jí)的學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，力求有效利用教材資源，發(fā)掘教材中的有效因素，達(dá)到讓學(xué)生掌握看圖找關(guān)系的知識(shí)的同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的思維。從看圖引入中，我的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生感受圖表的直觀、簡潔、明了等優(yōu)點(diǎn)。第二部分看圖探索重點(diǎn)在通過學(xué)生說一說了解學(xué)生對圖表知識(shí)的了解情況，以便更有效進(jìn)行指導(dǎo)。而對新知識(shí)通過討論交流，老師有意識(shí)的指導(dǎo)等方式使學(xué)生清楚了解，能做到有序觀察。第三部分的`圖表分析，體驗(yàn)變化關(guān)系部分讓學(xué)生將圖表中的數(shù)學(xué)信息逐個(gè)演繹，將圖表中所包含的最基本的數(shù)學(xué)信息提煉出來。在整個(gè)教學(xué)過程中，注重課堂結(jié)構(gòu)的條理清晰，學(xué)生明白自己在學(xué)什么，能夠較為投入地參與到學(xué)習(xí)中來。課后反思發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這節(jié)課的情境串聯(lián)可以用故事形式更為有趣，更容易接近學(xué)生的生活。五年級(jí)教學(xué)反思數(shù)學(xué)篇八科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的課程,多數(shù)內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,自然學(xué)生對科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)制作,動(dòng)手實(shí)驗(yàn)就有著濃厚的興趣,在五年級(jí)科學(xué)下冊包含了“運(yùn)動(dòng)和力”、“時(shí)間”兩個(gè)單元,由二十個(gè)典型活動(dòng)課題枸成,在科學(xué)探究過程中我不僅注重培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)和證據(jù)的科學(xué)精神和態(tài)度,還要進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生根據(jù)事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯推理的能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)興趣,保障自學(xué)動(dòng)力興趣是最好的老師,是直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),推動(dòng)學(xué)生探索新知識(shí),發(fā)展創(chuàng)新能力的巨大動(dòng)力。因此,我在教學(xué)中注重啟發(fā)與誘導(dǎo),通過精心設(shè)計(jì)的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果不等于結(jié)論,科學(xué)概念不能自動(dòng)地從數(shù)據(jù)和孤立的分析中產(chǎn)生。還必須對實(shí)驗(yàn)中的事實(shí)和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和符合邏輯的推理,在事實(shí)和結(jié)論之間建立必然的邏輯聯(lián)系,因此探究活動(dòng)中的思維活動(dòng)是心不可少的。比如,“地球運(yùn)動(dòng)”單元對晝夜成因的探究,僅通過模擬實(shí)驗(yàn),學(xué)生并不能找到地球上發(fā)生晝夜變化的真正原因。要知道原因,還必須指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)我們已知的常識(shí)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推理和計(jì)算,并再次通過事實(shí)的驗(yàn)證。在研究地球自轉(zhuǎn)的方向時(shí)也是這樣,要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常相對運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象和太陽東升西落的事實(shí),進(jìn)行推理,得出地球的自轉(zhuǎn)方向。通過這樣的`經(jīng)歷讓學(xué)生知道在科學(xué)上既要大膽想象、重證據(jù),還要善于思考和符合邏輯。自主探究,共享收獲在教學(xué)中,盡量讓學(xué)生自己去表述。教學(xué)內(nèi)容融入有關(guān)的科學(xué)發(fā)展史,讓學(xué)生從科學(xué)發(fā)展史中獲得對科學(xué)和技術(shù)、科學(xué)和社會(huì)、科學(xué)和科學(xué)探究的更多的理解。例如“時(shí)間”單元和“地球的運(yùn)動(dòng)”單元都體現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中“重演”歷史上人類認(rèn)識(shí)時(shí)間、研制計(jì)時(shí)器的過程和探究認(rèn)識(shí)地球運(yùn)動(dòng)的過程。這一過程不僅與小學(xué)生對這些問題的認(rèn)識(shí)過程接近,而且會(huì)促進(jìn)他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,了解到科學(xué)探究是人類探索未知世界的永無止境的活動(dòng),探索科學(xué)規(guī)律是人類的奮斗的目標(biāo),科學(xué)和技術(shù)書緊密結(jié)合、互相促進(jìn)的?？茖W(xué)和技術(shù)的發(fā)展能夠改變社會(huì)的人類的生活?？茖W(xué)需要獻(xiàn)身精神,現(xiàn)有的科技發(fā)展的成果是人類長期奮斗的結(jié)果。不足之處:通過近一年的科學(xué)任教,不能更深層次地引導(dǎo)學(xué)生去探究,由于受客觀條件的限制性,不便對自然事物進(jìn)行直接的觀察、研究時(shí),用“模擬實(shí)驗(yàn)”來代替直接觀察,讓學(xué)生用手電筒代替太陽,用乒乓球代替地球,建立日地系統(tǒng)的模型,研究晝夜及時(shí)差的成因以及四季的成因。這些內(nèi)容不能很好地適用于當(dāng)?shù)氐纳盍?xí)慣,學(xué)生有時(shí)感到茫然不知所措,教師不能很好地妥善處理。今后的改進(jìn)方向和措施對科學(xué)的探究是無止境的,在今后的教學(xué)工作中,要深入研究教材實(shí)質(zhì)問題,從本地實(shí)地情況出發(fā),從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),摸索新方法以更好地引導(dǎo)學(xué)生去探究,去實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)做好科學(xué)探究記錄卡,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本次科學(xué)測試題主要有這樣幾個(gè)大題:“填空”“選擇”“判斷”“我的發(fā)現(xiàn)”“科學(xué)常識(shí)簡答”“”,總分1579,合格率100%,最高分93分,最低分60。從各題的答題情況來看, “你的觀察”題學(xué)生得分率比較高,這些都是基本概念和基本技能
職業(yè)教育相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1