【正文】 名讀26自然段。a 思考：這五個(gè)自然段主要講什么？b 讀后討論下列思考題。（2）精讀第3自然段。a 指名讀3兩段。b 討論：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？c 羊是怎樣回答的？看圖理解“上游”和“下游”及小羊說(shuō)的話(huà)?！拔以趺磿?huì)把您喝的水弄臟呢？”誰(shuí)能換個(gè)說(shuō)法，使原來(lái)的意思不變？（我不會(huì)把您喝的水弄臟的）d 指導(dǎo)朗讀。狼的話(huà)要讀出兇狠的語(yǔ)氣，小羊的話(huà)要讀出溫和的語(yǔ)氣。e 小結(jié)：第3自然段寫(xiě)狼第一次找碴兒，羊用事實(shí)駁斥了它。（3）精讀第5自然段。a 輕聲讀5段。b 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？c “就算……總是……”這句話(huà)是什么意思？d 教學(xué)詞語(yǔ)：氣沖沖、可憐、背地里氣沖沖：形容非常生氣的樣子。可憐：值得同情。背地里：背后。e 指導(dǎo)朗讀。（4）精讀第6自然段。a 聽(tīng)老師讀課文。b 討論：狼第三次找什么理借口？（板書(shū)：反正都一樣）“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見(jiàn)狼的蠻不講理）c 教學(xué)生字詞的意思。再：表示又一次。爭(zhēng)辯：跟人家爭(zhēng)論。d 為什么這一次不寫(xiě)羊講理的話(huà)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)狼向小羊撲去，結(jié)果怎樣？e 指名有感情的朗讀課文。（5）小結(jié)第26自然段。a 自由練讀26段。b 練習(xí)說(shuō)話(huà)。指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找碴兒的經(jīng)過(guò)說(shuō)出來(lái)。指名用羊反駁的話(huà)來(lái)說(shuō)明狼是故意在找碴兒。c 師述：兇惡的狼想吃小羊，就故意找碴兒，由此可見(jiàn)狼是多么的蠻橫、不講理，溫和、善良的小羊認(rèn)為自己有充分的理由，就一次又一次地和狼講理，最后還是被狼欺負(fù)。這個(gè)寓言告訴我們：對(duì)于像狼一樣的惡人，我們不能太善良，要認(rèn)識(shí)他們的本性，要設(shè)法和他們斗爭(zhēng)。d 啟發(fā)想象，發(fā)散思維。如果你是小羊，你會(huì)怎樣和狼作斗爭(zhēng)？三、作業(yè)１、口頭擴(kuò)詞。沖（ ）（ ）（ ）溫（ ）（ ）（ ）２、填空“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？這句話(huà)的意思是這則寓言告訴我們：。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查１、讀詞語(yǔ)卡片?？蓱z 溫和 故事 氣沖沖 壞家伙小溪 先生 爭(zhēng)辯 不可能 弄臟了２、用“總是”、“經(jīng)?！备髡f(shuō)一句話(huà)。３、用下列生字?jǐn)U詞。先 爭(zhēng) 再 溫二、教學(xué)生字１、教學(xué)生字字形?！氨?、啊、倒、溫”按筆順描紅。２、指導(dǎo)寫(xiě)字。在要求寫(xiě)的字中，“狼、溫”，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，且都是左窄右寬；“倒、啊”是左中右結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)時(shí)要把握好各部分在田字格的位置；“弄、親”都是上下結(jié)構(gòu)的字，“弄”字下面一橫最長(zhǎng)，“親”字中間一橫最長(zhǎng)。３、抄寫(xiě)生字。４、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（復(fù)習(xí)的詞語(yǔ)）三、分角色朗讀課文。讀課文做記號(hào)。１、先用波浪線(xiàn)畫(huà)出狼找碴的語(yǔ)句，再用。圈出表現(xiàn)狼的神態(tài)和動(dòng)作的詞。指名試讀寫(xiě)狼的句子。２、用同樣的方法找出寫(xiě)小羊的句子。指名試讀。３、分角色朗讀課文。（可戴頭飾表演）四、課堂練習(xí)。復(fù)述課文。按照“看見(jiàn)——想吃——就找——撲去”的順序把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)。五、作業(yè)1．把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。2．抄寫(xiě)字詞。小羊和狼教案反思篇十三師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（學(xué)生齊讀課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字詞，現(xiàn)在我來(lái)考考大家，看你們會(huì)認(rèn)了沒(méi)有，讀準(zhǔn)了沒(méi)有。故意 找碴兒 氣沖沖 背地里 爭(zhēng)辯 撲去師：這些詞語(yǔ)你們都理解了嗎？有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)？師：你能根據(jù)課文內(nèi)容圍繞“找碴兒”提幾個(gè)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：狼為什么要找碴兒？狼找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？師：這些問(wèn)題都提得很好，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)動(dòng)了腦筋。問(wèn)題靠誰(shuí)來(lái)解決呀？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀讀課文，想想狼為什么要找碴兒？找了幾次碴兒？是怎么找碴兒的？讀完后，小組討論討論。(一) 狼為什么要找碴兒？（出示小溪圖）師：狼看見(jiàn)小羊在溪邊喝水，就想把他吃掉，想到什么程度？書(shū)上怎么說(shuō)的？能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？師：狼這么想吃小羊，他心里會(huì)怎樣想呢？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。（二）狼找了幾次碴兒？師：想象得真好，我好像看到狼的口水正吧嗒吧嗒地往下滴呢。于是他故意找碴兒，他找了幾次碴兒？請(qǐng)大家快速讀讀課文想想。指名回答。師：找了哪三次碴兒？能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)嗎？指名用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地說(shuō)。（三）狼是怎么找碴兒的？狼和小羊的第一次對(duì)話(huà)。（1）師：誰(shuí)能把狼第一次找碴兒的句子讀一讀？指名一生讀師：想象一下，狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的神態(tài)？什么樣的語(yǔ)氣？（眼里露出兇光，惡狠狠地說(shuō)）師：誰(shuí)能把狼惡狠狠的樣子讀出來(lái)？（指名讀）師：誰(shuí)能加上動(dòng)作、表情讀？師：我們一起來(lái)讀讀。（2）師：小羊是怎么回答的？師：“我怎么會(huì)把您喝的水弄臟呢？”是什么意思？師：小羊?yàn)槭裁床粫?huì)把水弄臟呢？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)先擺擺狼和小羊站的位置，再說(shuō)說(shuō)理由。（指名上臺(tái)指著圖說(shuō)理由。）師指導(dǎo)朗讀：小羊說(shuō)這段話(huà)時(shí)心情怎樣？態(tài)度怎樣？師：誰(shuí)做一個(gè)“吃了一驚“的表情讓大家看看？大家在座位上做做。“溫和”地說(shuō)是怎樣地說(shuō)？師：誰(shuí)能用溫和的態(tài)度和語(yǔ)氣讀讀小羊說(shuō)的話(huà)？你覺(jué)得他溫和嗎？應(yīng)怎樣讀才溫和？（聲音要低一些，速度要慢些。）你來(lái)試試，好嗎？（指名讀）自己在座位上讀讀。師：女同學(xué)來(lái)試試，帶著表情和動(dòng)作讀。師：小羊說(shuō)的理由充分嗎？對(duì)，很充分。這就證明狼非常想吃小羊，是在——（生：故意找碴兒）找碴兒的意思理解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師：我們一起來(lái)讀狼和小羊的第一次對(duì)話(huà)，男同學(xué)扮演狼，女同學(xué)扮演小羊。（男女分角色讀）師：有個(gè)問(wèn)題我不明白，狼這樣不講道理，小羊?yàn)槭裁捶Q(chēng)他親愛(ài)的狼先生呢？狼和小羊的第二、三次對(duì)話(huà)。（?。煟盒⊙虬牙堑牡谝淮尾陜厚g倒了，可狼不罷休，又繼續(xù)找碴兒。請(qǐng)小組的同學(xué)分角色讀讀狼第二、三次找碴兒以及小羊辯駁的句子，邊讀邊想象狼和小羊說(shuō)話(huà)時(shí)的樣子，還可以在小組內(nèi)演一演。小組分角色讀、表演。（2）師：剛才每個(gè)小組讀得都很帶勁，演得也不錯(cuò)。（出示第二次對(duì)話(huà)）哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀這次對(duì)話(huà)？（3）師：他們讀得怎么樣？你有什么建議？（4）師指導(dǎo)朗讀：狼氣沖沖是什么樣子？誰(shuí)用氣沖沖的口氣讀讀狼的話(huà)？（評(píng)價(jià)：怎樣才能讀出氣沖沖的語(yǔ)氣？哪些詞要讀重一些？）男同學(xué)來(lái)讀一讀。師：小羊這次同狼講理是什么樣子？師：可憐的小羊這時(shí)喊著同狼講理，那該怎樣讀小羊的話(huà)？小羊這時(shí)說(shuō)話(huà)的速度怎么樣？自己在座位上試著讀一讀小羊的話(huà)。誰(shuí)想讀？師：想幫小羊講理的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。兩大組分角色讀。（5）師：狼不想再爭(zhēng)辯了，（出示狼的第三次話(huà)）誰(shuí)來(lái)讀狼第三次不講理的話(huà)？指導(dǎo)表情讀：想象一下，狼說(shuō)這話(huà)時(shí)是什么樣的表情？哪個(gè)詞最能說(shuō)明他不講理？（“反正”讀重一些）我們帶著表情來(lái)讀讀。師：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我好象看見(jiàn)狼齜著牙，咧著嘴，一步步向小羊逼近，我們趕快去樹(shù)林里看看吧。啟發(fā)爭(zhēng)辯：如果你是那只小羊，聽(tīng)了狼最后的那段話(huà)，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎樣同他爭(zhēng)辯呢？請(qǐng)你像小羊那樣，為自己辯解。師：小朋友辯得太好了，想不想把這個(gè)故事表演出來(lái)？小組表演。師：誰(shuí)敢說(shuō)我演得最棒？指名二人上臺(tái)表演，一人為他們配上旁白。生評(píng)價(jià)啟發(fā)：兇惡的狼不想再跟小羊爭(zhēng)辯了，撲向小羊，小羊會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家給這個(gè)故事編一個(gè)結(jié)果。可以自己想，也可以在小組內(nèi)討論。交流。師：小朋友編得很好，能寫(xiě)下來(lái)嗎？好，回家以后寫(xiě)下來(lái)，并讀給你爸爸媽媽聽(tīng)。小羊和狼教案反思篇十四培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)，能復(fù)述故事內(nèi)容并會(huì)劃指朗讀。認(rèn)讀詞語(yǔ)：森林、聰明培養(yǎng)幼兒不要輕易相信陌生人，要有自我保護(hù)意識(shí)。字卡、大字掛圖、幼兒用書(shū)一、故事《小兔乖乖》導(dǎo)入師：小朋友都聽(tīng)過(guò)《小兔乖乖》的故事吧，（請(qǐng)個(gè)別幼兒講述）今天森林里又上演了一出相類(lèi)似的新劇《狼和七只小羊》二、教師第一遍講述故事，提問(wèn)故事主要情節(jié)羊媽媽是怎樣交待小羊的狼是怎樣騙小羊呢？請(qǐng)小朋友學(xué)一學(xué)大灰狼沙啞、細(xì)細(xì)的聲音（教師指導(dǎo)朗讀）小羊是怎樣識(shí)破大灰狼的詭計(jì)呢？三、認(rèn)讀新詞：森林、聰明（集體、小組、個(gè)別）四、師幼共同講述故事并示范劃指朗讀（大字掛圖）教師示范讀幼兒分角色朗讀幼兒互換角色朗讀情感教育：如果我們平時(shí)一個(gè)人在家的時(shí)候，有陌生人來(lái)敲門(mén)你要怎么做？五、幼兒自由閱讀，教師巡回指導(dǎo)六、游戲猜一猜：哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了？將以前學(xué)過(guò)的字寶寶的字卡一起放在黑板上，小朋友蒙住眼睛，然后老師抽出一個(gè)，請(qǐng)小朋友看哪個(gè)字寶寶不見(jiàn)了。開(kāi)火車(chē)：教師和小朋友拿著字卡玩開(kāi)火車(chē)，念到：誰(shuí)的火車(chē)開(kāi)起來(lái)，我的火車(chē)開(kāi)起來(lái)，森林站到了請(qǐng)森林下車(chē)七、結(jié)束活動(dòng)本次活動(dòng)主要是孩子們的表演一方面培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)情操，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中找到快樂(lè)，更重要的是培養(yǎng)孩子們遇到事情主動(dòng)思考的習(xí)慣和一般情況下如何處理安全的保護(hù)自己。劇目表演能極大的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和參與性，讓孩子們?cè)诒硌葸^(guò)程中從分的表現(xiàn)自身的特點(diǎn)，讓孩子們享受重視表演過(guò)程而非注重表演技術(shù)和結(jié)果；同時(shí)不同于一般的藝術(shù)形式，情景劇能加深孩子對(duì)教學(xué)內(nèi)容的映像，與其起到相輔相成的作用。在孩子們表演的過(guò)程中，教師應(yīng)該適時(shí)的對(duì)活動(dòng)目的做理論化的講授，點(diǎn)出活動(dòng)的主旨，讓孩子們?cè)谕鎯旱耐瑫r(shí)學(xué)到知識(shí)；在講述故事的時(shí)候可以針對(duì)故事內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，引發(fā)孩子思考；活動(dòng)效果：活動(dòng)的成功在于選用了比較適合的教學(xué)方式，情景劇表演能綜合的鍛煉孩子各方面的素質(zhì)和能力，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中將安全常識(shí)交給了孩子；可以改善的地方在于應(yīng)該針對(duì)孩子的心理特點(diǎn)，適時(shí)的穿插活動(dòng)主旨，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以免舍本逐末。