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正文內(nèi)容

最新小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿(優(yōu)質(zhì)18篇)-資料下載頁(yè)

2025-08-11 23:59本頁(yè)面
  

【正文】 地方,我懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出您的想法和建議,不吝賜教,我熱切的等待著,這將是對(duì)我教學(xué)的幫助。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十五北師大版小學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第71—72頁(yè)“摘蘋果”。本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},展現(xiàn)不同的方法,體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,我只提供了“摘蘋果”這一情境,同時(shí)在計(jì)算一共有多少蘋果的時(shí)候,沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算,方法是什么,沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生,做到了把課堂交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,并通過與他人合作交流,選擇適合自己的方法。這樣讓學(xué)生去自己探尋,體會(huì)算法,通過自己的構(gòu)建來(lái)學(xué)會(huì)計(jì)算,這樣安排,有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會(huì)計(jì)算,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法。在習(xí)慣和意識(shí)方面,學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題的能力,同時(shí)這個(gè)班的孩子探究意識(shí)較強(qiáng),對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣;但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大,發(fā)展不均勻。在知識(shí)上,學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法,和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法,部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握,感到比較容易;有少部分遷移能力較弱的學(xué)生,學(xué)習(xí)起來(lái)有些困難。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異,所以不同層次的學(xué)生,思維方式就不可能相同,這對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響。所以,在教學(xué)過程中,我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法的多樣化,尊重他們的想法。在解決實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義,探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,體會(huì)計(jì)算多樣化。讓學(xué)生經(jīng)理探索,經(jīng)歷,體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成過程,使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法。通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn):探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。難點(diǎn):對(duì)多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化,達(dá)到正確完成計(jì)算。本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入,在引入新課的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣!緊接著,在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個(gè)蘋果?”時(shí),在列出算式38加17之后,沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算,而是獨(dú)立思考,選擇自己喜歡的方法,計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法,感受利用多種方式解決相同問題,可以激發(fā)學(xué)生的思維,使學(xué)生明白,一個(gè)問題可以通過多種渠道來(lái)解決,要根據(jù)自己的不同情況來(lái)思考,同時(shí)學(xué)生之間互相交流會(huì)使學(xué)生掌握多種辦法,對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助。在鼓勵(lì)算法多樣化的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較,評(píng)價(jià),它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評(píng)價(jià)意識(shí)。在練習(xí)環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,教師巡視,對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)指導(dǎo),匯報(bào)時(shí),請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)言。第二題,我就地取材,以保潔阿姨兩周工作的時(shí)間為背景,讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長(zhǎng)時(shí)間,一方面讓孩子能利用新知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問題,獲得成就感,另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,同時(shí)也引導(dǎo)孩子,要做要做一個(gè)不亂丟垃圾,愛護(hù)校園的好孩子,這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦,同時(shí)也可以使得校園更干凈,美好!加強(qiáng)了思想教學(xué)!回顧這節(jié)課,我覺得自己做的比較好的地方是:在教學(xué)過程中善與鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,并給學(xué)生交流,展示的空間。同時(shí)在課堂中采用了一些激勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲,鼓勵(lì)學(xué)生勇于標(biāo)新立異,大膽創(chuàng)新。當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方:可能由于時(shí)間的關(guān)系,在教學(xué)過程中比較趕,總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了,所以對(duì)一些細(xì)節(jié)的處理上相對(duì)有點(diǎn)粗糙,探究的不到位,其次,就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí),拔高不夠!總之,這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方,請(qǐng)各位老師批評(píng)指正!小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十六小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn),教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,成為真正的組織者、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。知識(shí)點(diǎn)目標(biāo):1.根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動(dòng)手操作,探索出多種算法,并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。2.引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。積極思考,主動(dòng)探究分析問題的思路,掌握十幾減七的計(jì)算方法。,提出數(shù)學(xué)問題;,由表及里、由此及彼,逐步地把握知識(shí)的本質(zhì),形成認(rèn)知結(jié)構(gòu);、合作學(xué)習(xí),體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信,提升合作意識(shí)。這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成。針對(duì)一年級(jí)小朋友喜歡動(dòng)物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動(dòng)物的計(jì)算比賽當(dāng)中去。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題,即復(fù)習(xí)舊知。然后與學(xué)生談話:獅子王又給動(dòng)物們出了一道題,可是動(dòng)物們卻遇到了困難,他們知道我們班的小朋友特別聰明,想讓你們幫助他們,你們?cè)敢鈫??這時(shí)學(xué)生的興趣已被調(diào)動(dòng),激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識(shí)。:出現(xiàn)動(dòng)物們感覺困難的題目,即例1。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,先拿出1捆又2根,想一想,要從中拿走7根,有哪些拿法?,討論質(zhì)疑。學(xué)生分小組討論得出了以下想法:(3)想:7加幾等于12,7加5等于12所以127=5。算式:7(5)=12,127=5,這是通過想加算減得出的。學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵(lì)。出示例2,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。提問:剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn)?從而歸納出被減數(shù)都是十幾,減數(shù)都是7。教師揭示課題:十幾減7。讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三。教師通過讓學(xué)生擺小棒,自己主動(dòng)探索,發(fā)揮小組合作的作用,鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算127,打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路,培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,開拓了學(xué)生的思路。將教科書第12頁(yè)的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上,讓學(xué)生跳一跳,摘蘋果。誰(shuí)回答對(duì)了蘋果上的題目,這個(gè)蘋果就獎(jiǎng)給誰(shuí)。練習(xí)中采用了“獎(jiǎng)勵(lì)法”的形式,學(xué)生的參與勁頭濃厚,同時(shí)又鞏固了新知識(shí),并對(duì)學(xué)生的計(jì)算速度有了一個(gè)新的要求。以上三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)生為本,變教師的“講”為“引”,變學(xué)生被動(dòng)的聽為主動(dòng)的探索,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識(shí)形成的過程,真正成為學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十七教材簡(jiǎn)析?!墩J(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容,是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系。知識(shí)目標(biāo):通過學(xué)生觀察、操作,經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓和平行四邊形,初步體會(huì)“面”在“體”上。能力目標(biāo):在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。情感目標(biāo):通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)“面”在“體”上。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,你還認(rèn)識(shí)么看課件說名字。再看桌面的立體圖形。規(guī)范語(yǔ)言:我手里拿的立體圖形是長(zhǎng)方體。剛才大家認(rèn)得都很清楚,記憶力真不錯(cuò)!它們都是立體圖形。在圖形的大家庭里,除了立體圖形,還有另一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(課件出示:平面圖形)。揭示課題:今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這些平面圖形。感知“面”在“體”上。(1)觀察操作。提出要求:這些平面圖形就藏在你的立體圖形上,它的某一個(gè)面就是平面圖形,請(qǐng)你找一找、摸一摸,趕快行動(dòng)吧!(2)匯報(bào)交流。追問:你的手掌上是什么感覺。(滑滑的,平平的。)摸:平。對(duì)了這就是平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平。)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿篇十八《教師教學(xué)用書》第14頁(yè)有這樣一段話:重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力一直是本套教科書的重要追求。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富,形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個(gè)內(nèi)容——“填數(shù)游戲”,旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙,同時(shí)學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認(rèn)真思考,舉一反三,感受數(shù)學(xué)的樂趣,并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化。在一年級(jí)大班額條件下,學(xué)生存在著很多問題。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué)游戲,重在參與,尤其重在操作。在參與和操作的過程中,才能領(lǐng)會(huì)到它的意義。(基于以上分析,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo))知識(shí)與技能:通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn),初步提高學(xué)生的分析推理能力。過程與方法:在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中,體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng),初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。我個(gè)人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo),尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個(gè)游戲是很難達(dá)到的,本套教材編寫的一個(gè)基本目的就是用教材提供一個(gè)學(xué)習(xí)的樣例,使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中,進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生形成自主探索、合作交流、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)流程上做了這樣安排:學(xué)生對(duì)帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣,為了進(jìn)一步激發(fā)興趣,我創(chuàng)設(shè)了和動(dòng)物學(xué)校的動(dòng)物們玩游戲的情境。(課件)并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易,我要先考考你們的觀察力!出示這樣的兩組數(shù)字題板(課件)一是為了考察孩子的觀察能力,二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來(lái),而且在動(dòng)物朋友大公雞的鼓勵(lì)下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中,同時(shí)為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ)?!昂献麝J關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對(duì)比較簡(jiǎn)單,在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成,并在活動(dòng)中提醒孩子們檢查:每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。匯報(bào)時(shí)我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法,并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個(gè)豎行或是第三個(gè)橫行的空格。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個(gè)類似的游戲,學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅,同時(shí)通過交流使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:每一橫行或每一豎行都有3個(gè)格子,只要從只有一個(gè)空格的那一行開始填就行了。這個(gè)游戲環(huán)節(jié)的ppt課件,我在每一個(gè)空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,這樣孩子們?cè)趨R報(bào)時(shí)根據(jù)自己的想法先填寫哪個(gè)數(shù)字,在屏幕上點(diǎn)一下即可,既便于孩子們的講解,又便于其他同學(xué)傾聽。此時(shí)小松鼠對(duì)大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān),這第二關(guān)可沒那么容易了!那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則,目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則。在游戲時(shí)讓學(xué)生說自己為什么先填下面的3這三個(gè)空格,目的是進(jìn)一步感悟:從只有一個(gè)空格的橫行或豎行開始填數(shù)。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對(duì)剩下的4個(gè)空格時(shí)不知道從何下手,這是本課的難點(diǎn),孩子們不會(huì)是很正常的。這四個(gè)空格中的每一個(gè)都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn),需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來(lái)。而且只要填對(duì)其中的一個(gè),其它三個(gè)都迎刃而解。這時(shí)我沒有包辦代替,而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填。這時(shí)我把話語(yǔ)權(quán)放給做對(duì)的同學(xué),請(qǐng)他們說說自己是怎么想的。在這一互動(dòng)環(huán)節(jié),不是匯報(bào)的孩子站在臺(tái)前拿著自己的作品進(jìn)行講解,而是利用ppt中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能,邊講解邊填寫,這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿,傳輸他們的想法,同時(shí)也可以與班級(jí)的其他孩子互動(dòng),從而使孩子們?cè)谔剿?、交流的過程中體會(huì)填數(shù)游戲的樂趣,激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在ppt的輔助下,匯報(bào)孩子說的很棒,但一年級(jí)的孩子注意力還是不夠集中,有個(gè)別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言,于是我借助課件針對(duì)四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解,這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中,促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,初步形成自主探究、合作交流、猜測(cè)驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式。同時(shí)通過交流使學(xué)生學(xué)會(huì)走一步看三步,培養(yǎng)良好的觀察能力。之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn)。第三關(guān):能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了:第五豎行的兩個(gè)空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個(gè)交叉點(diǎn),難度增加了,所以原打算和孩子們共同完成,但看到孩子們的表現(xiàn),這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉。在游戲的最后由大象老師的介紹,了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來(lái)歷,目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)視野,滲透數(shù)學(xué)文化,體會(huì)數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)字迷宮是另一個(gè)游戲,我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè),目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理。填數(shù)游戲合作闖關(guān) 更上一層樓1 3 22 1 33 2 15 1 2 4 31 3 5 2 44 2 3 1 52 5 4 3 13 4 1 5 2這兩個(gè)問題是教材中的主體問題,之所以作為板書內(nèi)容,是因?yàn)橥ㄟ^這兩個(gè)問題的解決,孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法,因此這兩個(gè)問題在孩子們解決時(shí)通過到前面板演、講解,促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高。
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