【正文】 憶情況。四、做練習，用口訣。課件出示小熊跳遠圖，學生觀察圖并記錄小熊成績跳遠成績記錄表。實物投影展示，集體訂正交流。游戲：快樂大轉盤。開火車說得數(shù)。拓展：教師向學生介紹9的乘法口訣的發(fā)明及它的應用，讓學生明白乘法口訣應用的廣泛。做口算練習題，匯報、訂正、交流答案。其中有幾道題，讓學生明白它的算法。9+9+9+9=96+9=499=。五、總結全課。六、在歌聲《一個師傅三個徒弟》中結束本節(jié)課的學習。乘法口訣的應用說課稿篇十二經歷探索除法計算方法的過程，初步學會用乘法口訣求商。通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。通過學生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力，分析、判斷能力。掌握用口訣求商的方法。多媒體主題圖、圓片、題紙。師：小朋友們，你們知道小猴最喜歡吃什么呢？（桃子）對了，猴媽媽今天就給孩子們分桃來了?。ㄖ黝}圖出示）。動手操作，探究方法。師：一共有多少個桃？（12個）。師：猴媽媽準備給每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（板書“12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只猴子？（學生思考后師指名列算式，并板書12247。3）。師：究竟能分給幾只猴呢？各小組來動手分一分，再說一說分的39。過程。（小組合作分桃，并敘述分的過程）。師：大家通過動手分，知道了可以分給4只小猴，如果我們不動手分，又該怎么樣想呢？（先小組討論，之后再分組向大家匯報）。點明課題，學習新知。師：剛才有一組同學用乘法口訣很快就找到了問題的答案，這節(jié)課，我們就來學習怎么樣“用2－6的乘法口訣求商”。（板書課題）。師：12247。3的商是幾？你是怎么樣算的？誰能說一說？生：我想3和幾相乘得12，因為三（四）十二，所以商是4。（板書“想：三（四）十二，”，并讓同桌敘述這一思考過程。）。鞏固方法，靈活應用。師：如果猴媽媽“把12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？”（板書，指名學生讀題，然后列式）。師：12247。4=？你是怎么算的？（同桌互說）。小結。剛才我們先通過動手分一分算出了12247。3的商，然后又學習了用乘法口訣求商的方法。我們還知道用“三四十二”這句口訣不僅可以計算12247。3等于幾，還可以求出了12247。4的商。“做一做”第1題。讓學生獨立完成，要求做的時候想一想這些題目有什么特點，引導學生說出用同一句乘法口訣可以計算兩道除法算式。練習五第1題。先讓學生認真觀察氣球圖，然后說一說圖意，最后填上合適的數(shù)?？谒憔毩暋煶鍪菊郫B口算卡片。先讓學生說出用哪句乘法口訣，再說出商，再讓學生直接說出商。師：小朋友們，誰來說說這節(jié)課我們都學會了哪些本領？乘法口訣的應用說課稿篇十三本課主要是讓學生經歷編制7的乘法口訣的過程，掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算有關的表內乘法。例題通過用小三角形擺成小船圖案，讓學生依次計算擺2～7只小船各要幾個三角形，并用填表的方式引導學生分別得到幾個7連加的結果，引導學生根據(jù)有序排列的“幾個幾”以及相應的乘法算式，獨立編制7的乘法口訣。本堂課上張老師改編了例題，采用學生喜愛的七個小矮人的情境讓學生自主編出7的乘法口訣。從課堂情況來看，許多家長已經教孩子背出了7的乘法口訣，所以課上在編制乘法口訣時學生能很快說出所有的口訣。但是家長只是讓學生機械的記憶這些口訣，并沒有教給孩子口訣的`意義，所以課上老師最主要的任務就是讓學生去理解每一句口訣的意義?！?個7相加是7，寫成乘法算式是17，可以得到口訣一七得七；2個7相加，寫成乘法算式是27，可以得到二七十四……”讓學生從機械識記慢慢轉變成意義識記。一點小小的建議：?！?個7相加17”板書出來。“2個7相加27”因為口訣就是通過幾個幾相加得到的。乘法口訣的應用說課稿篇十四我說課的內容是義務教育人教版二年級數(shù)學上冊第六單元表內乘法(二)第84頁《9的乘法口訣》。本節(jié)課所講的內容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，它是在學生熟練掌握1到6的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節(jié)課內容相對簡單，而且學生已經具備了推導口訣的能力，因此本節(jié)課對9的乘法口訣的推導，學生就會運用已有的方法進行獨立的推導。教師就應在學生推導口訣的過程中，注意1到6口訣方法的延用。初步形成開放式教學，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。根據(jù)對教材的分析和二年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我從知識技能、過程與方法、情感與態(tài)度等幾個方面制定如下教學目標：經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣，并能運用口訣進行有關的乘法計算。在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考，提高解決實際問題的能力。培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。依據(jù)以上目標和我班學生的實際情況，我把經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握并運用口訣進行有關的乘法計算。確定為本節(jié)課的教學重點，難點則是推導和編制9的乘法口訣并熟記。課標指出：動手實踐自助探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，為此本節(jié)課我主要采用激勵法、自主合作式教學法，引導發(fā)現(xiàn)，歸納總結等教學方法，其中自主合作，歸納總結又是我要指導學生的學習方法。先進的教學手段能激發(fā)學生學習興趣，直觀地展示知識的形成過程，因此我需要的教具有：多媒體課件一套，卡片若干。合理地安排教學程序是教學成功的關鍵。本節(jié)課我將以新課標的新理念為指導，以學生的自主探索、合作交流為主要活動形式，力求構建一個思維靈動，充滿活力的課堂我主要安排了。個教學程序：我先說說我的39。整體設計：創(chuàng)設情境，提出問題(大約5分鐘)。自主探索，研究問題(大約15分鐘)。分層練習，解決問題(大約10分鐘)。課堂總結，升華提高(大約5分鐘)。19=991=9一九得九。29=1892=18二九十八。39=2793=27三九二十七。49=3694=36四九三十六。59=4595=45五九四十五。69=5496=54六九五十四。79=6397=63七九六十三。89=7298=72八九七十二。99=8199=81九九八十一。這樣板書設計，既簡潔明了，又重點突出，便于學生觀察、比較、理解記憶，給學生留下了深刻的印象。本節(jié)課我圍繞自主學習的教學思想，以人為本的教學理念，運用了“自主合作探究”的教學模式。課堂中的教師是“組織者、引導者、合作者。教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛，既不是學生圍繞教師轉，也不是學生配合教師，而是通過創(chuàng)設有利于學生發(fā)展的活動，使他們的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放，使他們的個性得以充分地張揚。體現(xiàn)了學生是課堂的決策者，實施者的地位，為學生提供交流的機會，有利于學生思維護黨，互相促進共同發(fā)展的過程。乘法口訣的應用說課稿篇十五“9的乘法口訣”這一教學內容的教學目標是：進一步了解乘法的含義，自編9的乘法口訣，掌握9的乘法口訣的規(guī)律并熟記、運用；培養(yǎng)學生的觀察、推理能力，發(fā)展學生的思維敏捷性。讓學生在學習的過程中，體驗成功的喜悅。本節(jié)課的重點是口訣的規(guī)律，難點是與其它口訣的混合運用。在實施教學的過程中要使用卡片、情境圖、統(tǒng)計表。具體教學過程這樣設計：一、復習舊知?？纯ㄆ_火車，在說出得數(shù)的同時，說出相應的乘法口訣?？纯谠E說兩個乘法算式。二、談話導入新課。師：前面學習了1—8的乘法口訣，今天我們來學習9的乘法口訣。三、探究新知。出示情境圖，引導學生觀察。根據(jù)信息提出數(shù)學問題。引導學生利用口訣解決前面提出的數(shù)學問題。出示袋鼠跳格圖，進一步了解與9有關的積。出示從1—9的統(tǒng)計數(shù)字表，讓學生找出9的倍數(shù)，并在小組內交流自己的發(fā)現(xiàn)。四、積累運用。介紹“手指法”記口訣。對口令，背口訣。將口訣補充完整。口算。游戲：找朋友。五、總結歸納。本節(jié)課，你學到了什么？乘法口訣的應用說課稿篇十六1教材內容：今天我所要講的這部分教材是小學教材蘇教版一年級下冊第七單元乘法口訣部分的6的乘法口訣。教材分析：這部分內容講6的乘法口訣，例題的編排與5的乘法口訣大至相同，接著以練習的形式鞏固6的乘法口訣。聯(lián)系中還安排了一些估算題和開放性的題目。培養(yǎng)了學生的估算意識和推理能力。2教學目標：根據(jù)教學內容我制定了以下的教學目標。在知識技能方面：學生學習乘法口訣過程中進一步理解乘法意義，提高應用乘法解決實際問題能力。數(shù)學與思考方面：在正理的乘法口訣及其他一些練習中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。解決問題方面：讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣形成過程。并能利用口訣熟練計算乘法。情感態(tài)度方面：學生在編乘法口訣利用口訣解決實際問題過程中逐步培養(yǎng)學生能力、積累學習感情、享受成功喜悅。3教材重、難點：根據(jù)教材特點，我認為本節(jié)課的教學重、難點分別是：難點：學生自己動手操作，嘗試探究并得出6的乘法口訣。本節(jié)課突破重難點的關鍵是：為學生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學會會遷移，用類推的思想去解決問題。根據(jù)教材及學生的特點，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結合的教學方法。一年級學生主要依賴于直觀性的教具進行思維。動手操作讓學生手腦協(xié)作，更有利于學生思考問題。英國教育家皮斯博說：“如過你想讓兒童能夠獨立的批判地思考，并且有想象的能力，你就應該采取加強這些智慧品質的方法。“要把學生培養(yǎng)成富有創(chuàng)造力的開拓型人才，在教學方法上應采取啟發(fā)式。正如孔子云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！八恼f教學過程：根據(jù)以上各方面的特點，我想通過四個環(huán)節(jié)來完成我的教學。（一）激情導趣，活躍氣氛（二）動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)。（三）觀察比較，巧妙記憶（四）分層練習，在玩中學。（一）激情導趣，活躍氣氛。俗話講：“好的開始是成功的一半“，一節(jié)課開始時學生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調。一年級的學生有強烈的自我表現(xiàn)欲望，一開始，便用強答的形式，不求每個學生都對，但求每個學生都參與，讓學生相互競爭，躍躍欲試。同時，復習口訣又為新知作好鋪墊。（二）動手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)。就是要調動學生已有的經驗，為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。學生在學習了5的乘法口訣之后，已基本了解了學習的思路與方法。在膠靴的乘法口訣時，可大膽放手，讓學生四人為一小組，充分利用自己的學具，自主學習，相互啟發(fā)，相互幫助。同時，還應看到學生之間的差異，有些學生可以不利用學具，直接推出口訣，也應該給他們展示的機會。分層教學，讓全體學生共同參與。（三）察比較，巧妙記憶。該部分充分調動學生的主體意識，教師僅起到點播啟發(fā)的作用。讓學生體會成功的喜悅。并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你想提醒同學們什么？”等語言，讓學生感到自己才是學習的主人。在學生運用自己發(fā)現(xiàn)的特點去記憶口訣時，就不會在感到枯燥疲憊，而會主動積極的去記憶，從而達到事半功倍的效果。（四）分層練習，在玩中學。中。讓學生在玩中學。這樣，既讓學生放松，又會收到良好的教學效果。這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓寬性綜合練習三類。既適應不同水平的學生的需要，又適應了學生學習的不同層次。板書要一目了然，能反映本節(jié)課的教學重點。本課主要體現(xiàn)學生得出6的。一個66*1=6一六得六。2個6相加6*2=12二六十二。3個6相加6*3=18三六十八。4個6相加6*4=24四六二十四。5個6相加6*5=30五六三十。6個6相加6*6=36六六三十六。