【正文】 了什么東西，小貓還會吃嗎？誰來把這件事說一說？這次，小貓吃得如何？你是怎么知道的？（小貓吃得很寫意，它摸著肚子，抿著嘴巴，舔著舌頭。）學(xué)一學(xué)小貓寫意的樣子。小貓吃了一包土豆片，還會吃一包什么呢？第4頁：誰來說一說這件事？除了一根香蕉，小貓還可以吃一根什么呢？第5頁：接下來媽媽買了什么？還可以說一塊什么呢？第6頁：貪吃的小貓在干什么？誰來講講這件事？第7頁：這次，媽媽買了什么？還可以說一瓶什么？小貓還會繼續(xù)吃下去嗎/第8頁：誰來講講小貓是怎樣吃的？（它四肢伸長，把頭鉆到了購物袋。）第9頁：小貓吃到了嗎？為什么？小貓哪去了？我們一起來看看。第10頁：小貓怎么了？（毛、胡子都豎起來了，張著嘴辣死了……）小貓為什么這么難受？貪心好嗎？為什么？（以日常生活實例引導(dǎo)幼兒不貪心）三、師幼閱讀，體驗樂趣。我們一起來讀讀這本書，看看它到底是怎樣說的？（教師讀課本，幼兒傾聽。）“結(jié)果就是……”是什么呢？誰能來說一說？（幼兒創(chuàng)編不同的結(jié)果，可講述小貓吃了胡椒粉后的`結(jié)果，或貪心的后果。）這個故事好聽嗎？你們愿意和老師一起再來讀一次嗎？讀到“貪吃的小貓跟在后面”時，要注意聲音放輕些，以免被媽媽發(fā)現(xiàn)。（師幼一起閱讀。）這次小朋友自己來讀書。閱讀時要注意語速，聲音不拖調(diào)。（幼兒再次閱讀。）誰愿意自己來讀書？這次你加上自己的結(jié)尾。小結(jié)：今天我們閱讀了《貪吃的小貓》的故事。除了小貓貪吃外，還有哪些小動物會貪吃？還有哪些人會貪吃？（幼兒自由表述）中班語言公開課教案課后反思篇八活動目標：欣賞線描畫建筑的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，鞏固學(xué)習(xí)人物畫，表現(xiàn)人物在家里的活動。學(xué)習(xí)用簡單的圖形建構(gòu)房子的造型，并嘗試大膽地表現(xiàn)房子里的設(shè)施和簡單的人物形象。大膽地表現(xiàn)房子側(cè)面的結(jié)構(gòu)，樂意與同伴分享《我的家》。讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。活動準備：幼兒用書人手一冊。每組提供彩色紙若干，黑色勾線筆人手一支。活動過程：音樂活動《家》，引出主題?！獛熒餐莩枨都摇贰！處煟好總€小朋友都有一個家，你家的房子是什么樣子的?幼兒觀察閱讀幼兒用書《我的家》，感知房子的結(jié)構(gòu)、房子里的陳設(shè)和人物的姿態(tài)。——教師：房子里有誰?他們在做什么?讓幼兒了解繪畫的重難點?！處煟盒∨笥?，你的家是怎樣的?——教師根據(jù)幼兒的描述，用粉筆在黑板上快速地畫出一位小朋友的家。——教師：你們家有誰?他們在做什么?——可請小朋友上來做動作，教師快速地在房子里畫出人物站立和側(cè)面的姿態(tài)，鞏固學(xué)習(xí)人物畫的技法。幼兒線描畫創(chuàng)作《我的家》。——引導(dǎo)幼兒在桌子上選擇自己喜歡的彩色紙，啟發(fā)幼兒先用勾線筆畫出房子的外形結(jié)構(gòu)，再在房子上進行裝飾，最后，畫出房子里的人物和設(shè)施?！變翰僮骱没顒樱處熯M行巡回觀察，并給予語言指導(dǎo)和幫助。展示幼兒的作品，請個別幼兒在集體面前介紹自己的家，講述家里的設(shè)施和家人的活動，共同分享家庭的快樂。中班語言公開課教案課后反思篇九通過幼兒參與學(xué)習(xí)活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。嘗試仿編散文詩，激發(fā)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。物質(zhì)準備：棉花、膠水、各種云彩圖片、《云彩和風(fēng)兒》掛圖、磁帶。知識經(jīng)驗準備：戶外觀察云彩。一、導(dǎo)入課題今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動課題：云彩和風(fēng)兒提問：（1）你們看到了什么？（引導(dǎo)幼兒自由觀察并用完整的語言回答）（2）你平時看到的云會動嗎？為什么會動？（讓幼兒知道天空中有風(fēng)，風(fēng)一吹白云就會移動。）二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。引導(dǎo)幼兒閉上眼睛聽配樂散文詩朗誦《云彩和風(fēng)兒》。你聽了以后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）欣賞第二遍老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解散文內(nèi)容。根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：（1）為什么說云是有趣的云，風(fēng)是能干的風(fēng)呢？（2）散文詩中的風(fēng)都把云彩變成了什么？用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。（引導(dǎo)幼兒用散文中的語句完整的回答）分組跟著老師朗誦散文詩，并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。三、幼兒利用棉花創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文。幼兒動手操作，進行合作制作云彩。展示幼兒作品，并仿編散文，對仿編好的給予表揚。帶領(lǐng)幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩和風(fēng)兒的變化對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的`內(nèi)容和仿編句子?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容，并且能進行仿編散文。在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么?這一環(huán)節(jié)中，當幼兒回答說到變成獅子的時候，教師應(yīng)該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊，為下面的仿編創(chuàng)造條件。本次活動幼兒學(xué)習(xí)與仿編的興趣十分濃烈。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導(dǎo)幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來，讓課堂氣氛更活躍一點。在教學(xué)過程中，教師的提問應(yīng)該做到更加嚴緊，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考。